7.2探究物质的溶解性 第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

课题 2 探究物质的溶解性 - 第二课时

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

认识固体溶解度的定义，掌握溶解度四要素，能区分溶解性与溶解度的定量、定性差异。学会依据溶解度数值判断物质溶解性等级，初步掌握简单的溶解度相关计算。结合实例理解温度对固体溶解度的影响，建立定量分析溶液溶解限度的思维，能运用溶解度知识解释生活、实验中的溶解现象，落实溶液定量探究的基础化学实验要求。

学习目标

宏观辨识与微观探析：宏观区分溶解性与溶解度，微观理解溶解限度的粒子作用本质。

证据推理与模型认知：依托实验数据构建溶解度概念模型，推理溶解规律。

科学探究与创新意识：通过习题探究、数据分析，提升定量探究能力。

科学态度与社会责任：养成严谨求实的科学思维，认识溶解度在化工生产、生活中的应用价值。

重难点

重点：固体溶解度的概念及四要素，溶解度与物质溶解性的对应关系，基础溶解度计算。

难点：精准理解溶解度概念的限定条件，辨析饱和溶液中溶质、溶剂、溶液的质量关系，规避定量计算中的常见误区，建立溶解现象的定量分析思维，区分定性溶解性与定量溶解度的核心差异。

资源与

建议

教学资源依托沪科版五四学制九年级全一册新教材文本、教材配套实验数据表格、常见物质溶解度数据表、课堂习题题库，辅以生活溶解实例素材。教学建议以学生自主探究、习题导学为主，课前依托预习案夯实基础概念，课中以分层习题、探究题目突破重难点。注重衔接上节课饱和溶液知识，循序渐进建立定量思维。针对易错点设置辨析习题，引导学生自主纠错、总结规律。贴合新教材学以致用理念，结合生产生活实例，降低抽象概念理解难度，落实素养导向教学。

学习过程

（一）课前预习案（基础巩固，自主研读新教材完成）

预习要求：认真阅读沪科版（五四学制）九年级全一册课题2第二课时完整内容，梳理核心概念，独立完成以下预习题目，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。本预习案聚焦新教材核心知识点，覆盖溶解度概念、四要素、溶解性分级、基础计算四大基础模块，全面衔接课堂学习内容。

模块一：概念认知填空题

1. 物质的溶解性是________（填“定性”或“定量”）描述物质溶解能力的概念，只能粗略描述物质溶解能力的强弱，而溶解度是________（填“定性”或“定量”）描述物质溶解能力的科学概念，能精准对比不同物质的溶解能力。

2. 固体物质的溶解度是指：在________下，某固体物质在________g溶剂（通常为水）里达到________状态时，所溶解的________，单位为________。

3. 固体溶解度的四大核心要素：________、________、________、________，四者缺一不可。

4. 根据新教材溶解性分级标准，20℃时，固体物质溶解度大于10g为________物质；溶解度在1g～10g之间为________物质；溶解度在0.01g～1g之间为________物质；溶解度小于0.01g为________物质。

5. 绝大多数固体物质的溶解度随温度升高而________，少数物质溶解度受温度影响________，极少数物质溶解度随温度升高而________。

模块二：基础判断题（正确打√，错误打×）

1. 20℃时，100g水中溶解36g氯化钠，则20℃时氯化钠的溶解度为36g。（）

2. 一定温度下，饱和溶液的溶质质量分数一定大于不饱和溶液。（）

3. 溶解度不仅与物质本身性质有关，还与温度、溶剂种类有关。（）

4. 20℃时，氢氧化钙的溶解度小于0.01g，属于难溶物质。（）

5. 改变溶剂质量，会改变物质的溶解度大小。（）

模块三：基础选择题（单选）

1. 下列关于溶解度四要素的说法，正确的是（）

A. 溶解度可以不指明温度 B. 溶剂质量可以任意选取 C. 必须达到饱和状态 D. 溶解度单位为千克

2. 20℃时，硝酸钾溶解度为31.6g，该数值表示的含义是（）

A. 20℃时，100g硝酸钾溶液中含31.6g硝酸钾 B. 20℃时，100g水中最多溶解31.6g硝酸钾 C. 100g水溶解31.6g硝酸钾达到饱和 D. 20℃时，31.6g硝酸钾溶于100g水

3. 常温下属于可溶物质的是（）

A. 碳酸钙（溶解度0.0013g） B. 熟石灰（溶解度0.165g） C. 食盐（溶解度36g） D. 硼酸（溶解度5g）

模块四：预习思考题（结合新教材思考作答）

1. 为什么对比不同物质的溶解能力，必须限定温度和溶剂质量？

2. 溶解性和溶解度的区别与联系分别是什么？