阶段测07 写作（综合测试）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 以微写作为素材与立意起点，通过分类归纳、场景复用、观点升维构建微写作-记叙文-议论文三级联动训练体系，强化读写融合与思维进阶。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |微写作|5组（含抒情、应用等题型）|分类归纳核心主题，建立小切口到大主题对应|提供情感内核、现实案例与思辨起点，为大作文奠基| |记叙文写作|5篇（如《给真相一点时间》）|观点对接情感内核，场景复用为情节支点|转化微写作价值哲思与生活情境，实现情感与叙事融合| |议论文写作|5篇（如《化繁为简》）|观点升维为中心论点，结构复用辩证框架|复用微写作论断与案例，搭建“界定-分析-升华”论证体系|

阶段测07 写作 一、微写作 【题型简介】涵盖抒情、应用、思辨、场景设计、文化短评五类，150字以内，聚焦成长、环保、科技、教育、修身等主题，既是独立考查题型，也是大作文的素材库与立意起点。 【思考路径】①分类归纳题型，提炼“付出与回应、速度与闲暇、青春奋斗、修身治学”等核心主题。 ②挖掘每道题的核心观点、典型场景、思辨关系，作为大作文的立意与素材来源。 ③匹配大作文“个人成长、社会发展、文化传承”三大维度，建立小切口到大主题的对应关系。 【对应示例】以“回声”抒情题、低碳生活倡议书、速度时代闲暇思辨为代表，覆盖情感、应用、思辨三类，可对接成长感悟、社会热点类大作文，提供情感内核、现实案例与思辨起点。 二、记叙文写作 【题型简介】以个人成长、情感传递、精神传承、自我认知为核心主题，侧重细节描写、叙事推进与抒情表达，可充分对接微写作的情感素材、生活场景与价值判断，实现读写联动。 【思考路径】①观点对接：提取微写作的价值哲思，作为记叙文的情感内核与成长主旨。 ②场景复用：将微写作的校园、生活情境转化为记叙文的情节支点与细节素材。 ③思辨转化：把微写作的二元对立概念设为叙事核心矛盾，承载人物成长与辩证思考。 【对应示例】微写作（校长回应拆鸟巢事件）提出“教育的终极目标是学会与世界相处，而非让世界迁就自己”，对接记叙文《给真相一点时间》：等待真相的过程，正是跳出自我执念、学着理解他人与外界的成长过程。主人公从冲动武断地定论，到耐心求证后读懂误会背后的善意，在包容与共情中完成了与世界相处的成长一课。 三、议论文写作 【题型简介】以处世智慧、文化发展、青年担当、治学理念为核心主题，侧重辩证说理与论据支撑，可充分复用微写作的观点、案例与思辨逻辑，实现读写深度融合。 【思考路径】①观点升维：将微写作的微型论断放大为议论文中心论点，实现立意同构升级。 ②素材转化：把微写作的现实案例、校园事理转化为议论文论据与开篇引例。 ③结构复用：沿用微写作的辩证思路，搭建“界定-分析-统一-升华”的论证框架。 【对应示例】微写作（高一新生时间管理攻略）提出“规划自习时段、利用碎片时间、平衡各科学习”的高效方法，对接议论文《化繁为简》：学业层面的化繁为简，本质就是做好时间管理，剔除无效内耗，将繁杂的学习任务拆解为清晰的阶段性目标，抓住核心、删繁就简，方能实现高效提升。 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要上+选必一、二、三中国古代史部分 写作·微写作 （练习时间：60分钟 板块满分：50分） 一、（2026·北京海淀·模拟预测）微写作。（10分） 1.请以“回声”为题，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 2．低碳生活是关系人类可持续发展的时代课题，对此，国家发展改革委启动了“节能新起点，低碳向未来”节能活动。请你以校学生会的名义写一份倡议书，号召全校同学积极参与此项活动。要求：目的明确，内容具体，语言得体，不超过150字。 3．有同学认为，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇；也有同学认为不尽如此。请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，不超过150字。 二、（2026·北京顺义·二模）微写作。（10分） 1．为帮助高一新生更好地规划高中生活，学校征集“学长攻略”。请你从“时间管理”“学科选择”或“心态调整”中任选一个方面，写出具体建议。要求：建议切实可行，表达亲切得体，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 2．如果将你的社交账号托管给AI，让它以你的风格发布内容，你会同意吗？请表明你的态度并阐述理由。要求：观点明确，言之成理，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 3．请以“共鸣”为题，写一首小诗或一段抒情文字，要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 三、（2026·北京丰台·二模）微写作。（10分） 1．为丰富校园文化，学校计划在操场、图书馆、教学楼走廊等处树立宣传牌。请你任选一处，围绕“青春激扬”主题，为宣传牌拟写一句话并说明理由。要求：拟写内容与环境相符，语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．请以“太阳升起来了”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 3．近期，一名高三学生因学习受校内噪鹃干扰，请求拆除鸟巢。校长以一封公开信回应：理解你的急切，但我更希望你们能明白，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。对校长的回应你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 四、（2026·北京海淀·三模）微写作。（10分） 1．关于高中毕业典礼的基调，有人认为宜以轻松欢快为主，也有人认为宜以庄重为主。对此，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 2．请以“浅浅的脚印”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 3．你的一位外国朋友将要来北京旅游，准备逗留几天，他已经安排了去故宫、长城和全聚德烤鸭店，请你帮他设计一下最后一天的行程，并说明理由。要求：设计合理，理由充分。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 五、（2026·北京房山·二模）微写作。（10分） 1．经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．请以“微风起”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 3．敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 写作·记叙文写作 （练习时间：每篇50分钟 每篇满分：50分） 一、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。（50分） 很多事情刚发生时真相不明、众说纷纭。如果草率行事，很容易造成误会，产生不良结果。因此，发现事情的真相需要一点时间。 请以“给真相一点时间”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 二、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。（50分） 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 三、（2026·北京西城·一模）完成作文。（50分） 有一些回应是掷地有声的承诺，是振聋发聩的宣言；也有一些回应，是润物无声的真诚，是默默蓄力的坚定……不管什么样的回应，都同样可以有撼动人心的力量。 请以“回应”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 四、（2026·北京房山·一模）完成作文。（50分） 无论是在学习中遇到难题，还是在生活中处于逆境，都要扛住。扛住不是硬撑，而是有策略地稳住，把压力当作动力，从而变难为易，化逆为顺。 请以“扛住”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 五、（2026·北京顺义·一模）完成作文。（50分） 人的一生，是一个学会与自我相处的过程。我们学会了取悦世界，却忘了拥抱自己；习惯了苛责自己，却不懂宽容接纳自己。但有时，也难免因过度关注自我感受，忽视了他人需求……如何爱自己，是成长过程中重要的一课。 请以“爱自己”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 写作·议论文写作 （练习时间：每篇50分钟 每篇满分：50分） 一、（2026·北京顺义·一模）完成作文。（50分） “流水不争先，争的是滔滔不绝”，这句话蕴含着中国人对自然与人生的深刻体悟。水之行，不与万物竞一时之速，却能汹涌流深，经年不竭，抵达远方……在这个快速变化的时代，思考流水之“争”仍有意义。 请以“‘流水不争先’的启示”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 二、（2026·北京房山·一模）完成作文。（50分） 一道繁难的题目，往往会有极简的解法；一种复杂的现象，往往会有极简的本质；一项烦琐的工作，往往会有极简的做法……然而化繁为简的过程，往往并不简单。 请以“化繁为简”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 三、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。（50分） 无论是“知其不可而为之”，还是“岂因祸福避趋之”，一直都鼓舞着人们在身处困境时要勇毅、执着，有担当。《后汉书》言“事不避难者进”，今天你对“事不避难”有怎样的思考？ 请以“事不避难”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 四、（2026·北京西城·一模）完成作文。（50分） 回望过往，不管是沐浴和风暖阳，还是要面对一些起伏跌宕，生而又生、永不停息的精神追求，总能引导我们寻找到继续前进的方向。日新月异的社会发展和常新常有的个人进步，无不显示着生生不息所蕴藏的蓬勃力量。 请以“生生不息”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 五、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。（50分） 生活中，我们要实现的目标很多，但是实现目标的资源却相对有限。这时候，我们常常选择“借”。借，可以借钱、借物，也可以借时、借势…… 请以“说‘借’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 阶段测07 写作 参考答案 写作·微写作 一、 1.示例1： 回声 我向山谷喊话，得到一阵回声。那是时光递来的回响，是往事未曾消散的余音。少年时的呼唤，还飘荡在旧巷；故人的叮咛，藏进晚风阵阵。你付出的温柔，终会辗转奔赴向你。不必急切索要应答，那些心底的热忱与怀念，不会凭空消散。岁月会把所有赤诚酿成回声，穿过风雨，轻轻落回我的耳畔。 示例2： 回声 山谷记得每一声呼喊， 把它藏进雾里、松针里、溪石的苔痕里。 等风来时，便轻轻放出来， 让声音回到声音的故乡。 我曾在谷底叫你的名字， 回声叠着回声，像涟漪套着涟漪， 一圈比一圈薄，一圈比一圈远， 终于散成满山寂静。 2． 示例一： 亲爱的同学们： 为响应国家“节能新起点，低碳向未来”节能活动号召，现倡议大家从校园小事做起，践行低碳：随手关教室闲置日光灯、打印用双面、就餐不用一次性餐具。低碳环保人人有责，让我们一起行动起来！ 校学生会 X年X月X日 示例二： 亲爱的同学们： 为响应国家发改委“节能新起点，低碳向未来”节能活动号召，践行生态文明理念，现倡议：随手关闲置水电、作业纸双面使用、上下学优先骑行或乘坐公交车。点滴行动汇聚低碳势能，邀你共同参与！ 校学生会 X年X月X日 3． 示例一： 我认为速度时代未必能创造更多闲暇。外卖、网约车等工具虽节省了出行、用餐的时间，但即时通讯的普及模糊了学习与休息的边界，碎片化时间也常被短视频、算法推送的内容挤占，原本可用于休息的时间被无形消耗，我们反而陷入“越赶时间越忙碌”的怪圈。 示例二： 我认为速度时代能够为我们创造更多闲暇。科技提速帮我们压缩了事务处理的时间，比如用AI解决作业难题。只要我们合理规划，不被冗余信息消耗，就能把节省下来的时间解放出来。借助高效工具减少事务牵绊，我们便有更多机会休憩、阅读，拥有属于自我的闲暇时光。 二、 1．学弟学妹们，作为高一新生一定要做好时间管理。每天提前规划自习时段，固定时间完成作业，不拖延、不熬夜。课间碎片时间用来背单词、记古诗文，不闲聊浪费光阴。合理分配各科学习时长，薄弱学科多预留巩固时间，劳逸结合，拒绝假努力，让高中每一天都过得充实高效。 2．我不会同意。社交账号是个人思想与情绪的真实表达，具有独特的人格温度。AI只能模仿行文风格，无法拥有真实生活感悟与真情实感。托管后发布的内容空洞虚假，失去个人特色，还可能模糊自我表达边界，违背社交分享的本心。 3．示例： 共鸣 那晚，我在山间迷路，忽然听见远处寺庙的钟声，一声，又一声，穿透薄雾。钟声不回答我的焦虑，只是稳稳地敲着，像古老的脉搏。我停下脚步，心跳竟渐渐与钟声同频——原来天地一直有它的节奏，只是我从未静听。那一刻，山风、月光、虫鸣，都成了同一首曲子。我不再是迷途的人，而是这首曲子里一个颤动的音符。 三、 1．选址：教学楼走廊 宣传语：以青春赴韶华，以奋斗逐梦想。 理由：教学楼是勤学奋进、潜心求知的场所，这句话贴合学子读书求学的日常；紧扣“青春激扬”主题，激励少年珍惜青春时光，笃学力行、奋发向上，语言简洁励志，与教学楼勤学向学的环境氛围高度契合。 2．太阳升起来了，金色的晨光缓缓铺开，温柔地拥抱大地。薄雾散尽，夜色褪去，世间万物被轻轻唤醒。微风带着暖意，草木舒展身姿，世界明亮又鲜活。朝阳融化了昨夜的迷茫与疲惫，赠予人间崭新的光亮与温柔。崭新的一天如约而至，怀揣希望，迎着万丈晨光，勇敢奔赴热爱与远方。 3．我十分赞同校长的看法。 高三学子备考心切，受鸟鸣干扰心情焦躁可以理解，但不能一味要求外界迁就自己。教育不止书本知识，更在于心性修炼与处世成长。生活难免有纷扰，学会包容、调适自我、与自然和周遭和谐相处，才是成长的必修课，也更契合教育育人的本质。 四、 1．示例： （1）我认为高中毕业典礼的基调宜庄重。第一，毕业典礼是对三年奋斗历程的总结，更是步入成年的重要仪式。庄重的氛围能引导同学们严肃看待成长的意义与未来的责任。第二，母校教诲、师长陪伴、同窗情谊，这些深沉的情感需要在庄重的仪式中得以郑重表达和铭记。这份庄重才是青春毕业最好的注脚。 （2）我认为高中毕业典礼宜以庄重为主，兼具轻松欢快。高中毕业是青春成长的标志性节点，庄重的仪式能让我们体认责任、感念师友，铭记这段独一无二的青春。适度的轻松欢快，能冲淡离伤，留下温暖明亮的青春印记，方便我们带着轻松心态奔赴新旅程。 2．（示例） 浅浅的脚印 沙滩上浅浅的脚印，被海潮慢慢拂去。人生路上的浅痕，却留在心底。每一步轻盈前行，都藏着点滴欢喜与感悟。不必追求步履铿锵，那些温柔走过的痕迹，串联起平凡日常。一路缓步前行，浅浅足迹，亦是岁月里动人的风景。 3．最后一天行程：上午逛南锣鼓巷，午后游览什刹海，傍晚在周边品尝特色小吃后结束旅程。 理由：这里兼具老北京胡同风貌与市井烟火，能感受地道民俗风情。街巷闲适惬意，节奏舒缓，适合收尾旅途。各色传统小吃、老建筑也能让你体验不一样的京城韵味。 五、 1．示例： 我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌。它歌颂大观园里儿女的才情灵性、真挚情谊与诗意生活，尽显人性美好；又悲叹家族由盛转衰、美好生命逐一陨落，道尽封建时代的宿命与无奈。经典本就意蕴多元，不同视角读出不同况味，也正是其恒久的魅力所在。 2． 微风起 微风起，轻柔地漫过枝头，拂开午后的慵懒。它掠过青草，携着淡淡的花香，悄悄绕上窗台。吹散心头的烦闷，抚平眉间的褶皱。风里藏着温柔，也藏着恬淡，不惊不扰，缓缓流淌。世间喧嚣都被轻轻淡化，只余下岁月静好，心也跟着沉静下来，安然又惬意。 3．示例： 这副对联对仗工整，意蕴深厚。上联立足修身，以天地正气涵养品德、砥砺心性；下联聚焦治学，借古今文章切磋研讨、探求学问。将尊德性与道问学相融，修身与读书并举，既含传统文化修身治学之道，又劝勉人涵养品格、勤学善思，极具教化意蕴。 立德助求学，方为修身治学之道”，确保篇幅合规、逻辑连贯。 写作·记叙文写作 一、例文： 给真相一点时间 秋风卷着落叶掠过教室窗沿，我攥着皱巴巴的画纸，指尖泛白，怒火像藤蔓般缠绕心头——我精心画了两周的参赛作品，画面上竟被人用墨汁涂了一道长长的痕迹，而同桌小林的指尖，正沾着未干的墨点。 “是你做的对不对？”我猛地拍桌站起，声音里满是委屈与愤怒。周围同学的目光瞬间聚过来，小林的脸瞬间涨红，嘴唇动了动，却只挤出一句“不是我”，眼神躲闪着，慌乱地藏起了手。我看着他躲闪的模样，更认定了自己的猜测，抓起画纸摔在桌上，转身走出了教室，任凭他在身后轻声呼唤。 那几天，我刻意避开小林，课桌上的分界线被我划得格外清晰，连他递来的橡皮都被我冷漠地推回去。我常常对着那幅受损的画纸发呆，想起熬夜勾勒线条、小心翼翼上色的日子，心里的怨恨就多了一分，甚至暗下决心，再也不和他做朋友。 班主任李老师看出了我们之间的隔阂，找我谈话时，只是轻轻说：“别急着下结论，给真相一点时间，也给彼此一点机会。”我似懂非懂地点点头，却依旧无法放下心中的芥蒂。 直到三天后的午休，我去办公室送作业，无意间听到李老师和小林的对话。原来，那天小林发现风吹翻了窗台上的墨水瓶，墨汁弄脏了我的画纸，急着帮我擦拭，却不小心沾到了手上。他怕我生气，又不知道该怎么解释，只能选择沉默。说着，小林从书包里拿出一张画纸，那上面是他模仿我的画风，重新画的一幅作品，笔触虽不及我的细腻，却看得出来格外用心。 我站在门口，鼻子一酸，眼泪瞬间涌了上来。想起自己那天的冲动，想起小林委屈的神情，我满心愧疚。我推开门，走到小林面前，小声说：“对不起，我错怪你了。”小林愣了一下，随即露出了笑容，摇了摇头：“没关系，我知道你很珍惜那幅画。” 阳光透过窗户洒在我们身上，也洒在那两幅画上。我忽然明白，很多时候，我们总会被眼前的表象迷惑，急于做出判断，却忘了真相需要时间去沉淀。就像这秋风里的落叶，总要飘一会儿，才能落到该去的地方；那些被误解包裹的真相，也总要等一等，才能褪去迷雾，温暖人心。 二、例文： 我是你的延长线 爷爷的毛笔字，是村里最后一道风景。 他写了一辈子字。村里的春联、婚丧嫁娶的账本、庙里的碑文，都出自他手。小时候我趴在他书桌旁，看他研墨、铺纸、落笔，一笔一画，慢得像在种地。我问：“爷爷，写一个字要多久？”他说：“一辈子。” 我不懂。我只觉得墨臭难闻，毛笔软塌塌的不听使唤，远不如圆珠笔好用。爷爷让我练字，我写了两页就扔下笔跑出去玩。他也不恼，只是把那两页纸收好，说：“留着，等你大了看。” 后来我上了中学，书法课被美术课取代，美术课又被自习课取代。同学们都在刷题，没人再提毛笔。爷爷的身体却一天不如一天，手开始抖，握笔时得用左手托着右手腕。可他每天还是要写，写“永”字，一遍又一遍。他说：“‘永’字八法，写好了这个字，别的字就都有了。” 高二那年秋天，爷爷把我叫到跟前。他从柜子里取出一个布包，打开，是一支狼毫笔，笔杆已经磨得发亮。他说：“这支笔跟了我六十年，现在给你。”我接过笔，不知道该说什么。他又说：“不是让你当书法家，是想让你记住——有些东西，慢一点，才有味道。” 爷爷去世后，那支笔被我收进了抽屉。高三学业繁重，我几乎忘了它的存在。直到有一天，语文老师讲到“字如其人”，说现在的学生写的字像蚂蚁爬，没有筋骨。我突然想起爷爷，想起他说“一辈子”，想起他抖着手写“永”字的样子。 那天晚上，我翻出那支笔，研墨，铺纸，写下第一个字。歪歪扭扭，像三岁小孩的涂鸦。我没有放弃。一天写一张，一周写一沓。三个月后，我把一幅“永”字烧在爷爷坟前。妈妈问我写的什么，我说：“爷爷看得懂。” 现在，我的字依然算不上好。但我明白了爷爷说的“一辈子”——有些东西，不是学一个学期就能会的，是要用一生去慢慢磨的。爷爷用六十年磨了那支笔，我用余生磨好这一个字。 我是爷爷的延长线。不是他技艺的复制品，而是他精神的接力者。他教会我的不是怎么写毛笔字，而是怎么用慢功夫去磨一件事。 这世上，快的东西太多了，总得有人慢下来，把那些需要时间沉淀的东西，一点一点接下去。 三、例文： 回应 松香粉簌簌落在红木琴筒上，带着暖烘烘的松木香气，我按下琴弓，《良宵》的第一个音漫开的时候，我知道这就是我给爷爷的回应。 六年级那年我要考二胡十级，爷爷把攒了半年的退休金掏出来，给我换了这把红木琴。他干了一辈子木工，拇指上永远缠着圈发黑的胶布——那是常年给我拧弦磨出来的。那时候我被升学和考级压得喘不过气，总把火气撒在他身上：他凑过来帮我摆正琴码，我会不耐烦地把琴往怀里扯，说“我自己来，你不懂”；他端切好的苹果进来，我嫌打扰练琴，摔门给他看。他从来没说过什么，只是默默把掉在地上的松香捡起来，把我揉皱的琴谱压平，叠好擦琴布放进琴盒。 真正戳醒我的是考级前一周的晚上。我练《赛马》，那一段总错，我把琴往沙发上一摔就冲了出去，买完冰棒回来，听见爷爷在玄关跟我爸低声说：“是我硬要给她买琴的，小时候她听见我拉琴瞎晃脑袋，我以为她喜欢……别逼她，考不过就算了，不怪孩子。”我站在门后，突然酸了鼻子。我一直把他的疼爱当成负担，从来没给过他一句像样的回应，我甚至以为，只有拿一张满分证书回去，才算不辜负他。 考级完没过半年，爷爷中风了，半边身子不利索，再也没法帮我调弦了。我捧着那把红木琴去看他，才突然懂了，我要给的回应从来不是什么烫金证书。 现在每个周六我都会去爷爷家，把琴架在阳台的小方桌上，给他拉《良宵》。他坐在藤椅上，没法跟着拉琴，就跟着节拍慢慢晃脚尖，浑浊的眼睛会亮起来。阳光落在他的拇指上，那圈旧胶布磨出来的薄茧还清晰可见，我拉琴的手就更稳一点。 原来人们总说回应要掷地有声，可我的回应，就是这一把琴，一段慢得像流淌阳光的调子，是我接住了他藏在琴木里的偏爱，也把我的心意慢慢拉给他听。琴弓拉过琴弦的轻轻震颤，就是我给爷爷，最撼动人心的回应。 四、例文： 扛住 指尖的旧茧蹭过银弦的时候，还能摸到一点薄薄的硬棱，那是去年冬天，我为小提琴演奏级考级扛过一整个寒冬的印记。 学琴八年，我第一次卡得这么无力。那一段八小节的华彩，升调转换加快速换把，我练了整整一个月还是频频出错。离考级只剩二十天的时候，我偏执地以为，扛住就是硬撑：每天放了学就把自己关在琴房，从下午三点练到晚上十点，指尖磨破了就贴创可贴，创可贴磨破粘在弦上，松香粉积了厚厚一层落在琴码上，我还是一遍一遍从头拉，错了就狠狠地再从头来。可越急越乱，原本熟得刻在骨子里的谱子，到那一段还是会手抖，错音像碎玻璃一样扎出来。 那天深夜我摔了琴弓，坐在冰凉的地板上掉眼泪，脑子里只剩一个念头：我扛不住了，算了吧。 哭够了我随手翻摊在地上的旧琴谱，第一页歪歪扭扭的铅笔字撞进眼里——那是我刚学琴那年写的：“每天拉对一句，就是赢。”我突然愣住，原来我从一开始就弄错了“扛住”的意思：我以为咬牙熬时间、硬撑着逼自己就是扛，可其实扛住从来不是盲目的死撑，是乱了阵脚之后，停下来重新找方向的稳住。 第二天开始我换了策略，不再逼自己拉完整首曲子，每天只练那八小节。我把速度降到原速的三分之一，一拍一拍找换把的落点，指尖蹭过琴弦磨得发疼，就停下来揉半分钟再继续。原先压在心上“一定要考过”的千斤重担，被我拆成了“今天拉对第一小节”“明天把换把练顺”这样小小的目标，原来紧绷到要断的弦，慢慢就松回了合适的松紧。指尖的破口结了疤，慢慢磨出一层平整的硬茧，那八小节的华彩，终于能流畅地从弓下飘出来了。 考级那天走进考场，拉到那一段的时候我还是顿了半秒，可指尖落在熟悉的位置，那些慢练的夜晚都变成了踏实的底气。音符平稳地流出来，一个错音都没有。 拿到证书那天我摸着指尖的旧茧突然懂了：所谓扛住，从来不是咬着牙硬扛，是在逆境里稳住自己，有策略地拆解压力，把沉甸甸的逆境，一步步走成顺理成章的坦途。那层薄薄的茧不是硬撑留下的伤，是我扛过风雨之后，属于我的勋章。 五、例文： 爱自己 我当高中班长的两年里，日记本扉页一直抄着班主任那句“多照顾大家的感受”，我把这话当成行事准则，却从来没问过自己：我的感受，到底是什么？ 去年秋季运动会，我很早就报了心心念念的800米——半个学期的晚训我都泡在跑道上，就是想圆一块属于自己的奖牌梦。可报名截止那天，体育委员抱着统计表挠着头来找我：“班长，1500米没人报，弃权要扣分的，你体能好，不然你换一下？”周围几个同学立刻附和：“对呀班长你肯定行”“也就你能顶上去了”。话都说到这儿，我把到嘴边的“我想跑800”咽了回去，笑着点了头：“行，我换。” 比赛那天风很大，我攥着皱巴巴的号码布站在起跑线上，心脏跳得发慌。发令枪响后我冲出去，跑到第三圈的时候侧腰就开始抽疼，每一步都像踩在棉花上，我咬着牙冲过终点，拿了第四名，差一名拿奖牌。散场的时候我听见有人小声说“怎么差一点啊”，没人问我是不是跑得疼，我也在心里骂自己没用，怎么就不能再拼一下。我把自己带的、准备比完赛喝的柠檬冰饮递给了拿跳远奖牌的室友，自己舔着干得冒血的嘴唇回了教室。 那天晚自习我突然疼得直不起腰，趴在桌子上硬撑着管纪律，额头上的汗把练习册都打湿了。同桌发现不对，硬架着我去医务室，深秋的风刮在脸上，她边走边骂我：“你傻不傻啊？上次明明你想跑800，你让什么？好座位你让，活动你拣苦的干，谁找你帮忙你都不拒绝，你什么时候想过你自己啊？办成了大家谢谢你，办砸了你全怪自己，爱自己又不是错，凭什么你就得永远委屈自己？” 我靠在她肩膀上，突然就红了眼。这么多年，我总怕别人说我自私，说我不够好，所以拼命讨好，苛责自己不够懂事，我把“爱自己”当成一件自私的事，可原来，爱自己本来就是成长里最重要的一课啊。 那天在医务室，我在日记本那行字的旁边，认认真真写下了四个字：先爱自己。后来我学会了说“不”，学会了在累的时候停下来，接纳自己的不完美，也不再逼自己满足所有人的期待。原来真正的爱自己，不是自私，而是给内心找一个落脚的地方，拥抱那个一直被我忽略的、有点委屈的自己，带着这份接纳，才能走得更远。 写作·议论文写作 一、例文： “流水不争先”的启示 “流水不争先，争的是滔滔不绝。”这句话道破了中国文化对“持久”与“深厚”的独特领悟。水之行，从不与万物竞逐一时之速，却因其内在的蓄积与绵长之力，得以汹涌澎湃，终成江河。在当下这个崇尚速度、追逐风口的时代，重新审视流水之“争”，尤显其睿智光芒。 何谓“不争先”？实则并非消极避世，而是对浅薄浮躁的清醒拒斥。当下社会，“三个月从入门到精通”“三十岁前实现财务自由”之类的话语充斥耳边，似乎人人都急于在最短时间内证明自己。然而，若一味争先，恐陷入“力尽而竭”的困境。近年来，不少曾经风光无限的“网红品牌”借助流量红利迅速崛起，却因缺乏产品积淀和供应链根基，短短一两年便销声匿迹。那些急于“出圈”的创业者，在资本的裹挟下盲目扩张，最终因根基不稳而折戟沉沙。这警示我们，缺乏底蕴的“争先”，不过是昙花一现，终将因底气不足而黯然失色。 而“滔滔不绝”的生命力，正源于长久的“蓄力”与“积淀”。在这个快节奏的时代，依然有许多人选择做时间的朋友。被称为“中国交响乐拓荒者”的指挥家余隆，三十余年如一日深耕古典音乐领域，从零开始搭建中国爱乐乐团，不追逐一时名气，而是潜心打磨每一场演出、培养每一位乐手，终使中国交响乐走向世界舞台。再如《三体》系列的诞生，刘慈欣在山西娘子关电厂做工程师的二十多年里，利用业余时间默默写作，积累了数十部短篇作品，最终厚积薄发，以一己之力将中国科幻提升到世界高度。他们的成就，无不是“不争先”而“滔滔不绝”的生动诠释——在无人问津时默默蓄力，方能在关键时刻迸发惊人的能量。 当“蓄力”与“积淀”达到极致，“滔滔不绝”之势自然水到渠成。它彰显的是一种沉稳坚韧的生命态度与长远眼光。上世纪九十年代，房地产、互联网暴利涌动，无数企业趋之若鹜。华为却选择了一条“慢路”——拒绝短期诱惑，三十年如一日深耕通信领域，坚持将每年收入的10%以上投入研发。即便在外部制裁的至暗时刻，这笔投入也从未削减。正是这种“不争先”的战略定力，让华为在无人问津时默默蓄水，在风暴来临时依然奔涌。海思芯片的“备胎转正”、鸿蒙系统的提前布局，无一不是厚积薄发的成果。当竞争对手在追逐风口时，华为在修筑堤坝——这便是“滔滔不绝”的真正底气。 “流水不争先”的古老智慧，在这个喧嚣的时代更显珍贵。它启迪我们，真正的成功，并非来自对速度的盲目追逐，而是源于对深度的执着坚守和对长远的智慧洞察。唯有如此，方能成就“滔滔不绝”的人生境界，在时代的洪流中奔腾不息。 二、例文： 化繁为简 当信息的洪流裹挟着冗杂细节涌向我们，当层层堆叠的任务让人望而却步，化繁为简从来不是偷懒者的托词，而是洞明本质的人生智慧，更是经过千锤百炼方才习得的能力。 化繁为简的核心，是拨开迷雾直击事物本质，帮我们跳出细节的泥淖。爱迪生曾让助手计算梨形灯泡的容积，助手对着不规则的曲面算了几个小时，列了满满一页公式仍得不出结果。爱迪生拿起灯泡注满水，倒入量杯就得到了准确答案——剔除无关的复杂计算，抓住“容积就是容器所能容纳的体积”这个核心，难题瞬间迎刃而解。正如奥卡姆剃刀原理所说“如无必要，勿增实体”，从牛顿把天体运行、地面落体运动所有繁杂观测凝练成万有引力公式，到我们整理工作时优先梳理核心目标剔除无效事务，化繁为简的本质，就是用清醒的认知砍掉多余的枝蔓。 可这份澄澈的极简，从来不是凭空而来，其背后是无数冗杂沉淀出来的结果。张小龙做微信之初，市面上的即时通讯软件都在拼功能数量，恨不得把百八十个附加功能堆在首页。张小龙却坚持化繁为简，只保留即时通讯的核心需求，砍掉冗余，才做出了界面简洁、上手即用的微信。可这份极简的背后，是数月的需求打磨，上百次的版本推翻，上万次的用户测试，过程的繁琐丝毫不亚于任何一款复杂产品。聂卫平拆解棋局时常常能化繁为简，一步点破复杂迷局，这份功力背后是几十年数十万局对弈的反复打磨，没有早年对“繁”的啃噬沉淀，根本不可能有后来对“简”的信手拈来。 我们也要警惕偷工减料的“伪简”：把省略核心步骤当化繁为简，把敷衍了事当通透豁达。真正的化繁为简，是删冗留核，而非砍掉根本；是看透之后的选择，而非畏难之后的逃避。 无论是学习中梳理知识体系，将零散的知识点提炼为核心框架；还是工作中优化流程，将繁琐的步骤简化为高效路径；亦或是生活中摒弃纷扰，将复杂的欲望沉淀为纯粹的追求，化繁为简都是我们应对复杂、提升自我的重要智慧。它不是简单的“做减法”，而是一种清醒的认知、一种成熟的权衡、一种高级的智慧。​ 学会化繁为简，沉下心积淀，穿过冗杂的迷雾抓住本质，我们才能在繁复的世界里，活出油然通透的人生。 三、例文： 事不避难 “知其不可而为之”“岂因祸福避趋之”，这些古训穿越千年，依然在告诉后人一个朴素的道理：事不避难。但什么才是真正的“不避难”？它与匹夫之勇有何区别？在我看来，事不避难不是不知难，而是知难而进；不是无所畏惧，而是在畏惧中依然选择向前。 避难是人之常情。趋利避害是刻在基因里的本能，面对困难选择绕行，本无可厚非。正因如此，那些选择迎难而上的人才显得可贵。南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝多次劝降，许以高官厚禄。他并非不知道，只要点一下头，荣华富贵唾手可得；他也并非不知道，继续抵抗已无意义。但他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他不是不怕死，而是有比生命更看重的东西——那就是气节。事不避难的核心，从来不是“不怕”，而是“有所不畏”。 事不避难的当代价值，在于它推动着个人与时代向前行进。中国航天事业的起步，是在技术封锁、基础薄弱、人才匮乏的困境中开始的。钱学森放弃美国优厚待遇毅然回国，面对“中国人搞不了导弹”的质疑，他说：“外国人能搞的，中国人也能搞。”他不是不知道难，而是选择了迎难而上。从“两弹一星”到载人航天，从北斗导航到嫦娥探月，每一次突破都是“事不避难”的注脚。如果当初因为难就放弃，今天的一切都不会发生。 当然，并非所有的“难”都值得去“不避”，有些“难”是因为自己的能力和条件暂时还无法越过，有些“难”是可以通过“绕行”而节约成本。这样的“难”我们该避则避。真正的“事不避难”需要有价值判断——为什么而难？抗疫期间，无数医护人员写下请战书，逆行而上。他们不是不怕感染，而是知道自己守护的是什么。这种有方向、有底色的“不避难”，才是真正的担当。如果只是为了证明自己“不怕”而盲目冒险，那不是勇敢，是莽撞。 对青年人而言，成长道路上必然会遇到各种“难”。学业的瓶颈、选择的困惑、理想与现实的落差……真正的成熟，不是学会绕开所有困难，而是在看清困难之后依然迈出脚步。 事不避难，最终成就的不是某一件事情，而是我们自己——它让一个原本可能平庸的人生，有了重量和方向。 四、例文： 生生不息 生命的伟大，不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能重新站起；文明的辉煌，不在于一成不变，而在于在千年更迭中始终焕发生机。生生不息，是刻入中华民族血脉的精神密码，它告诉我们：真正的永恒，是在变与不变的辩证中实现生命的螺旋式上升。 生生不息，首先意味着对核心价值的坚定传承。这份传承如同大树的根系，无论枝叶如何繁茂，始终扎根于同一片土壤。“阿木爷爷”是一位普通木匠，他凭借榫卯技艺在短视频平台走红，不用一颗钉子、一滴胶水就能做出鲁班凳、世博会中国馆模型。他将这门近乎失传的老手艺传授给儿子和孙子，让千年木作智慧在家族三代人的手中接力延续。可见，真正的传承是让精神内核在新的土壤里生根开花，让古老的技艺在年轻一代手中重获新生。 然而，仅有传承而无创新，生生不息就会变成一潭死水。真正的“生生”，必然包含自我革新的勇气。当传统书店在电商冲击下纷纷关门，南京“先锋书店”却另辟蹊径，将书店开进乡村古宅、废弃粮仓，让阅读与旅行、民宿、文创相互融合。形式变了，但“让好书遇见更多人”的初心没变。这种创新，恰恰是为了让精神内核更好地活下去，在变化的环境中寻找新的生长点。 传承与创新并非割裂，而是在更高维度上的融合。这一融合，往往通过个体生命的自我创新，在变与不变的辩证中，实现生命潜能的螺旋式上升。当传统戏曲面临观众老龄化的困境，上海戏剧学院“416女团”的五名女生，用京剧唱腔翻唱流行歌曲，在短视频平台收获千万点赞。她们守住唱念做打的真功夫，却用年轻人喜欢的方式重新包装，让百年国粹在指尖滑动中获得新生。她们用行动证明：传承技艺的同时大胆创新，守住根脉的同时拥抱时代，才是真正的生生不息。 回望来路，正是这种既坚守又求变的精神，让我们的文明历经风雨而从未中断；展望未来，面对日新月异的世界，我们更需在传承中创新，在创新中传承。生生不息，不仅是过往的荣耀，更是我们这一代人肩头的责任——让精神的火种永不熄灭，让生命的河流永远向前。 五、例文： 说“借” “君子生非异也，善假于物也。”荀子的箴言道破了“借”的智慧。生活中，资源有限而目标无限，善“借”者，能以他山之石攻玉，凭他途之力成己，在有限的天地里拓出无限的可能。 借物借力，是破局的巧思。刘备借荆州，以弹丸之地为跳板，联吴抗曹，终成蜀汉基业；刘邦借韩信之谋、张良之智、萧何之能，于楚汉争霸中逆转颓势，开创大汉气象。企业发展亦需借势，华为借全球技术人才的智慧，整合5G研发资源，在通信领域崭露头角；小米借互联网营销之势，以“性价比”破局，跻身世界手机品牌前列。个人成长中，借一本好书的思想、一位导师的经验，能少走弯路，加速前行。 借，不是怯懦的依附，而是站在巨人肩上的攀登，让有限的个体拥抱无限的资源。 借时借势，是发展的捷径。时间对每个人公平，却有人能“借”他人之时间，省自我之摸索。钱锺书曾言：“如果不读书，行万里路也只是个邮差。”读书，正是借前人的时间与智慧，在文字中遍历千年兴衰、万里山河。苏轼借黄州的山水，悟透人生进退，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达；王阳明借龙场的困顿，格物致知，开创心学一脉。时代浪潮中，借势者能乘长风破万里浪：改革开放时，深圳借政策之势，从渔村变为国际都市；数字时代，自媒体人借流量之势，让才华与思想传向四方。 借时借势，是对机遇的敏锐捕捉，是让时间与趋势成为成长的羽翼。 然而，“借”亦有边界。借不是掠夺，不是抄袭，更不是坐享其成。借的本质是合作与共赢：借钱需有借有还，借物需珍视爱护，借时需转化为自我的积淀，借势需回馈时代的滋养。否则，借来得快，失去得也快——方仲永借天资却不借学习之力，终“泯然众人”；某些企业借他人技术却不自主研发，在制裁来临时一败涂地。 善“借”者，如执舟楫者借水之力行至千里，如驭风者借风之势直上青云。人生本就资源有限、能力有限，在充满挑战的现实里，以“借”为桥，连接机遇与自我；以“借”为翼，突破局限与困境。既善假于物，又坚守本心；既借力前行，又自立自强，方能跨越山海阻碍，抵达理想的彼岸，在有限人生中书写无限精彩。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 阶段测07 写作 一、微写作 【题型简介】涵盖抒情、应用、思辨、场景设计、文化短评五类，150字以内，聚焦成长、环保、科技、教育、修身等主题，既是独立考查题型，也是大作文的素材库与立意起点。 【思考路径】①分类归纳题型，提炼“付出与回应、速度与闲暇、青春奋斗、修身治学”等核心主题。 ②挖掘每道题的核心观点、典型场景、思辨关系，作为大作文的立意与素材来源。 ③匹配大作文“个人成长、社会发展、文化传承”三大维度，建立小切口到大主题的对应关系。 【对应示例】以“回声”抒情题、低碳生活倡议书、速度时代闲暇思辨为代表，覆盖情感、应用、思辨三类，可对接成长感悟、社会热点类大作文，提供情感内核、现实案例与思辨起点。 二、记叙文写作 【题型简介】以个人成长、情感传递、精神传承、自我认知为核心主题，侧重细节描写、叙事推进与抒情表达，可充分对接微写作的情感素材、生活场景与价值判断，实现读写联动。 【思考路径】①观点对接：提取微写作的价值哲思，作为记叙文的情感内核与成长主旨。 ②场景复用：将微写作的校园、生活情境转化为记叙文的情节支点与细节素材。 ③思辨转化：把微写作的二元对立概念设为叙事核心矛盾，承载人物成长与辩证思考。 【对应示例】微写作（校长回应拆鸟巢事件）提出“教育的终极目标是学会与世界相处，而非让世界迁就自己”，对接记叙文《给真相一点时间》：等待真相的过程，正是跳出自我执念、学着理解他人与外界的成长过程。主人公从冲动武断地定论，到耐心求证后读懂误会背后的善意，在包容与共情中完成了与世界相处的成长一课。 三、议论文写作 【题型简介】以处世智慧、文化发展、青年担当、治学理念为核心主题，侧重辩证说理与论据支撑，可充分复用微写作的观点、案例与思辨逻辑，实现读写深度融合。 【思考路径】①观点升维：将微写作的微型论断放大为议论文中心论点，实现立意同构升级。 ②素材转化：把微写作的现实案例、校园事理转化为议论文论据与开篇引例。 ③结构复用：沿用微写作的辩证思路，搭建“界定-分析-统一-升华”的论证框架。 【对应示例】微写作（高一新生时间管理攻略）提出“规划自习时段、利用碎片时间、平衡各科学习”的高效方法，对接议论文《化繁为简》：学业层面的化繁为简，本质就是做好时间管理，剔除无效内耗，将繁杂的学习任务拆解为清晰的阶段性目标，抓住核心、删繁就简，方能实现高效提升。 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要上+选必一、二、三中国古代史部分 写作·微写作 （练习时间：60分钟 板块满分：50分） 一、（2026·北京海淀·模拟预测）微写作。（10分） 1.请以“回声”为题，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例1： 回声 我向山谷喊话，得到一阵回声。那是时光递来的回响，是往事未曾消散的余音。少年时的呼唤，还飘荡在旧巷；故人的叮咛，藏进晚风阵阵。你付出的温柔，终会辗转奔赴向你。不必急切索要应答，那些心底的热忱与怀念，不会凭空消散。岁月会把所有赤诚酿成回声，穿过风雨，轻轻落回我的耳畔。 示例2： 回声 山谷记得每一声呼喊， 把它藏进雾里、松针里、溪石的苔痕里。 等风来时，便轻轻放出来， 让声音回到声音的故乡。 我曾在谷底叫你的名字， 回声叠着回声，像涟漪套着涟漪， 一圈比一圈薄，一圈比一圈远， 终于散成满山寂静。 【解析】 审题：“回声”本义是声波反射形成的物理现象，引申义为个体的付出、行为得到的对应反馈，可覆盖成长、情感、文化多个写作维度。核心任务是围绕“回声”写抒情文字或小诗，要求感情真挚有感染力。 易错坑点：①只写物理层面的回声，未升华到情感/哲思层面；②空泛抒情，没有具体事例/意象支撑；③字数超出150字限制。 文体硬性要求：抒情文字无需特殊格式，语言流畅有抒情性即可；小诗需分行排布，节奏和谐。 必须围绕“回声”的核心内涵写作；可自主选择校园、家庭、成长、文化等任意贴合高中生生活的素材，不得脱离内涵写无关内容。 主题呈现方法 1.成长类：结合学习、校园交往的具体事件，体现“付出有回报”的主题； 2.情感类：结合亲情、友情细节，体现“善意得到回应”的主题； 3.文化类：结合课内古诗文阅读积累，体现“文化传承的回响”的主题。 行文思路： 一、若选择写抒情文字（通用路径） 步骤1：开篇用1个具体的具象场景点出“回声”的本义，比如“儿时在郊外爬山对着山谷喊话得到回声”。 步骤2：用2-3个简洁的成长小事例，对应“回声”的引申义，比如“帮同学讲题自己成绩提升、善待长辈得到关爱”。 步骤3：收尾用1句话升华主题，点明回声是生活对付出的反馈。 字数分配：开头20字+核心事例90字+收尾40字，总字数控制在130-150之间。 写作技巧：多用生活化小细节，避免空泛说理。 二、若选择写小诗（通用路径） 步骤1：开篇选取1-2个和“回声”相关的具象意象分行排布，比如山谷喊话、廊下风铃响。 步骤2：加入2个抽象的“回声”场景，和具象意象形成虚实对应，比如“付出的汗水得到成绩、分享的善意得到回应”。 步骤3：最后1-2句点题，点明回声的深层内涵。 写作技巧：每句长度相近，可适当押韵，节奏明快，避免过度晦涩。 2．低碳生活是关系人类可持续发展的时代课题，对此，国家发展改革委启动了“节能新起点，低碳向未来”节能活动。请你以校学生会的名义写一份倡议书，号召全校同学积极参与此项活动。要求：目的明确，内容具体，语言得体，不超过150字。 【答案】 示例一： 亲爱的同学们： 为响应国家“节能新起点，低碳向未来”节能活动号召，现倡议大家从校园小事做起，践行低碳：随手关教室闲置日光灯、打印用双面、就餐不用一次性餐具。低碳环保人人有责，让我们一起行动起来！ 校学生会 X年X月X日 示例二： 亲爱的同学们： 为响应国家发改委“节能新起点，低碳向未来”节能活动号召，践行生态文明理念，现倡议：随手关闲置水电、作业纸双面使用、上下学优先骑行或乘坐公交车。点滴行动汇聚低碳势能，邀你共同参与！ 校学生会 X年X月X日 【解析】倡议书属于实用类应用文，需遵循“标准格式→核心内容分层→号召收尾”的逻辑。核心内容应分三层：第一层点明低碳是关系人类可持续发展的时代课题，交代倡议背景；第二层给出官方活动主题“节能新起点，低碳向未来”；第三层明确写作身份为校学生会，核心任务是号召全校同学参与活动。注意字数要求。 答题步骤： 第一步：写全格式要素，顶格写称呼，预留右对齐落款位置； 第二步：点明倡议背景，用20字以内点明官方活动主题，响应国家节能低碳的号召； 第三步：列具体举措，联系校园生活场景，选2-3个学生日常可直接践行的校园节能小事，避免空泛； 第四步：收尾号召+落款，用15字左右发出号召，右对齐写校学生会和日期。 3．有同学认为，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇；也有同学认为不尽如此。请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，不超过150字。 【答案】 示例一： 我认为速度时代未必能创造更多闲暇。外卖、网约车等工具虽节省了出行、用餐的时间，但即时通讯的普及模糊了学习与休息的边界，碎片化时间也常被短视频、算法推送的内容挤占，原本可用于休息的时间被无形消耗，我们反而陷入“越赶时间越忙碌”的怪圈。 示例二： 我认为速度时代能够为我们创造更多闲暇。科技提速帮我们压缩了事务处理的时间，比如用AI解决作业难题。只要我们合理规划，不被冗余信息消耗，就能把节省下来的时间解放出来。借助高效工具减少事务牵绊，我们便有更多机会休憩、阅读，拥有属于自我的闲暇时光。 【解析】题干给出两种对立观点：一是速度时代能创造更多闲暇，二是该判断不成立。核心任务是明确选择其中一种观点，并阐明理由，禁止模棱两可。常用写作路径：亮明核心观点→给出具象理由→收尾回扣主题。字数分配可参考“亮观点20字+核心理由100字+收尾30字”。 答题步骤： 第一步圈出题干核心关键词：速度时代、闲暇、观点、理由，选择观点，开篇第一句直接亮明立场； 第二步选择贴合高中生日常的论据支撑观点，持“不能创造更多闲暇”可写“即时通讯让作业通知随时能发、短视频挤占碎片时间”，持“能创造更多闲暇”可写“线上搜题省了问老师的时间、高铁缩短了出行时间”； 第三步用一句话收尾总结，控制总字数。 二、（2026·北京顺义·二模）微写作。（10分） 1．为帮助高一新生更好地规划高中生活，学校征集“学长攻略”。请你从“时间管理”“学科选择”或“心态调整”中任选一个方面，写出具体建议。要求：建议切实可行，表达亲切得体，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】学弟学妹们，作为高一新生一定要做好时间管理。每天提前规划自习时段，固定时间完成作业，不拖延、不熬夜。课间碎片时间用来背单词、记古诗文，不闲聊浪费光阴。合理分配各科学习时长，薄弱学科多预留巩固时间，劳逸结合，拒绝假努力，让高中每一天都过得充实高效。 【解析】 审题：本题以学校征集学长攻略为写作情境，要求以学长身份面向高一新生分享建议，必须从时间管理、学科选择、心态调整三者中任选其一单独展开，所提建议要贴合高中生活实际且具备可操作性。时间管理：侧重指导高一新生合理规划作息、利用碎片时间、平衡各科学习与休息，改掉拖延陋习，养成高效自律的日常学习生活习惯。学科选择：侧重引导新生夯实高一全科基础，认清自身学科优势与短板，结合兴趣、成绩和未来升学方向理性抉择，不盲从他人选科。心态调整：侧重帮助新生适应高中紧张节奏，坦然面对成绩波动，放下攀比心理，学会疏导压力，保持平和坚韧的心理状态。 行文思路：开篇以学长口吻亲切问候高一新生，直接点明选定的分享角度；中间紧扣所选方向，给出两三条具体、可落地的实操建议，不说空话；结尾简单暖心鼓励，提醒坚持践行。整体篇幅精炼，语气亲和，紧扣帮助新生规划高中生活的写作目的，同时要严格控制字数。 2．如果将你的社交账号托管给AI，让它以你的风格发布内容，你会同意吗？请表明你的态度并阐述理由。要求：观点明确，言之成理，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我不会同意。社交账号是个人思想与情绪的真实表达，具有独特的人格温度。AI只能模仿行文风格，无法拥有真实生活感悟与真情实感。托管后发布的内容空洞虚假，失去个人特色，还可能模糊自我表达边界，违背社交分享的本心。 【解析】 审题：这道题是思辨类短评写作，核心探讨AI托管社交账号、模仿本人风格发文该不该接受。本质要辨析机器风格模仿和人的真实人格、真情表达的区别。写作必须先亮出明确态度，不能中立含糊；再从个人表达、情感真实、社交价值、人格独特性等角度讲道理，同时遵守字数限制，语言简洁理性，不泄露私人信息。 行文思路：首先开门见山直接表明同意或不同意的立场；接着点明社交账号的价值在于真实自我与真情流露；然后指出AI只能模仿外在文风，没有真实生活体验和独立思想；最后点明弊端，比如内容空洞、失去个人特质、弱化真诚社交的意义，结尾简洁收束。 3．请以“共鸣”为题，写一首小诗或一段抒情文字，要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 共鸣 那晚，我在山间迷路，忽然听见远处寺庙的钟声，一声，又一声，穿透薄雾。钟声不回答我的焦虑，只是稳稳地敲着，像古老的脉搏。我停下脚步，心跳竟渐渐与钟声同频——原来天地一直有它的节奏，只是我从未静听。那一刻，山风、月光、虫鸣，都成了同一首曲子。我不再是迷途的人，而是这首曲子里一个颤动的音符。 【解析】 审题：本题要求以“共鸣”为题，写一首小诗或一段抒情文字。“共鸣”一词既可指人与人之间心灵的默契与理解，也可延伸为人与自然、与艺术、与历史之间的深层呼应。写作时切忌空喊“我共鸣……”之类的口号，而应通过具体的意象、细节或场景，让读者自然地感受到“共鸣”。例如，可写一次偶然的聆听、一个沉默的对视、一阵熟悉的香气，或是一段跨越时空的阅读体验。同时要注意语言的诗化和节奏感，适当运用比喻、拟人等修辞，使文字如琴弦轻拨，直抵人心。此外，题目未限定文体，小诗更需凝练跳跃，抒情文则可营造细腻的叙事氛围。 行文思路：首先，抓住“共鸣”的本质——不同生命个体在某个瞬间产生相同的情感振动。为了避免空泛抒情，我选择“旧书批注”这一具体场景，通过“铅笔批注”“故乡的雨”“落泪的段落”等细节，将抽象的共鸣转化为可触可感的画面。其次，设置时空距离：“从未谋面的名字”与“二十年时光”强化了共鸣的奇妙与珍贵——素不相识的人也能跨越时空共享同一份心境。开头用“深夜”“旧书”营造静谧氛围，中间用“愣住”一词表现惊讶与感动，结尾以“相同的节拍轻轻叹息”呼应“共鸣”的题眼，并点出“孤独并不孤单”的顿悟。语言上，避免华丽辞藻，采用白描与短句，如“在同一行字上停顿、颤抖”，干净而有力度。 三、（2026·北京丰台·二模）微写作。（10分） 1．为丰富校园文化，学校计划在操场、图书馆、教学楼走廊等处树立宣传牌。请你任选一处，围绕“青春激扬”主题，为宣传牌拟写一句话并说明理由。要求：拟写内容与环境相符，语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】选址：教学楼走廊 宣传语：以青春赴韶华，以奋斗逐梦想。 理由：教学楼是勤学奋进、潜心求知的场所，这句话贴合学子读书求学的日常；紧扣“青春激扬”主题，激励少年珍惜青春时光，笃学力行、奋发向上，语言简洁励志，与教学楼勤学向学的环境氛围高度契合。 【解析】 审题：材料设置了写作情境，围绕“青春激荡”的主题，学校树立宣传牌。学校设立宣传牌的目的是激发学习奋发进取，具有励志作用，所以要紧扣青春、奋进、朝气等内涵。并且设立宣传标语，还要注意宣传标语的宣传效力。 从写作要求看，要从操场、图书馆、教学楼走廊等处任选一处，所以所写的一句话标语要契合地点、主题。还要说明理由，所以格式上分拟写标语+说明理由两部分。字数不超150字，不得出现学校、个人等隐私信息。 行文思路：选定场地：优先选择教学楼走廊，贴合学生日常学习场景，适配青春励志主题。拟写宣传语：紧扣“青春激扬”核心，采用对仗句式，凝练青春、韶华、奋斗、梦想等关键词，语言简洁工整、励志向上。阐释理由：先点明教学楼勤学求知的环境特点；再衔接标语内涵，说明其契合青春主题、能激励学子奋发进取；最后点出语言风格与校园氛围适配，条理清晰，控制字数在要求范围内。 2．请以“太阳升起来了”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】太阳升起来了，金色的晨光缓缓铺开，温柔地拥抱大地。薄雾散尽，夜色褪去，世间万物被轻轻唤醒。微风带着暖意，草木舒展身姿，世界明亮又鲜活。朝阳融化了昨夜的迷茫与疲惫，赠予人间崭新的光亮与温柔。崭新的一天如约而至，怀揣希望，迎着万丈晨光，勇敢奔赴热爱与远方。 【解析】 审题：开头限定：必须以“太阳升起来了”作为第一句，不可改换。文体要求：写小诗或抒情文字，偏向散文式抒情，不用严格格律，语言要有文学性。内容情感：感情真挚，借日出之景抒发积极向上、心怀希望、奔赴生活的情感。语言要求：生动有感染力，运用描写、拟人等手法，刻画晨光、大地、万物苏醒的画面。字数规范：不超过150字，篇幅短小精炼。附加要求：不得出现学校、个人相关信息，只写景抒情即可。立意方向：由日出的光明温暖，引申出新一天的新生、希望、勇气与热爱。 行文思路：开篇点题：严格以“太阳升起来了”开头，直接切入日出景象，定下明朗温暖的基调。景物描摹：可运用拟人手法，描写晨光铺洒大地、薄雾消散、万物苏醒、微风拂过草木，勾勒清晨鲜活优美的画面，做到语言生动形象。由景生情：可由朝阳的光亮暖意，联想到它消融迷茫、褪去疲惫，赋予文字温柔的情感内涵。升华主旨：借新一天的到来，抒发心怀希望、奔赴理想与远方的感慨，情感真挚积极，富有感染力。 3．近期，一名高三学生因学习受校内噪鹃干扰，请求拆除鸟巢。校长以一封公开信回应：理解你的急切，但我更希望你们能明白，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。对校长的回应你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我十分赞同校长的看法。 高三学子备考心切，受鸟鸣干扰心情焦躁可以理解，但不能一味要求外界迁就自己。教育不止书本知识，更在于心性修炼与处世成长。生活难免有纷扰，学会包容、调适自我、与自然和周遭和谐相处，才是成长的必修课，也更契合教育育人的本质。 【解析】 审题：核心事件：高三学生因噪鹃影响学习要求拆鸟巢，校长主张学会与世界相处，而非让世界迁就自己。任务要求：发表明确观点，陈述合理理由，态度积极正向。立意方向：认同校长理念，从成长教育、包容心态、学会适应、磨砺心性等角度切入。表达规范：观点鲜明，条理清晰，语言简洁，不超150字，不出现个人及学校隐私信息。答题逻辑：先亮观点，再简要分析教育意义、个人成长与处世道理。 行文思路：亮明观点：开篇直接表明赞同校长的教育理念，立场清晰明确。共情铺垫：先体谅高三学生备考压力大、易受干扰，体现辩证思考，不片面偏激。深层说理：点明教育不只是学习知识，更重在修身养心、适应外界环境。升华主旨：联系人生常态，懂得包容自律、平和处事，才是真正的成长，紧扣教育本质。把控字数：语言简洁凝练，条理通顺，严格控制在150字以内。 四、（2026·北京海淀·三模）微写作。（10分） 1．关于高中毕业典礼的基调，有人认为宜以轻松欢快为主，也有人认为宜以庄重为主。对此，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： （1）我认为高中毕业典礼的基调宜庄重。第一，毕业典礼是对三年奋斗历程的总结，更是步入成年的重要仪式。庄重的氛围能引导同学们严肃看待成长的意义与未来的责任。第二，母校教诲、师长陪伴、同窗情谊，这些深沉的情感需要在庄重的仪式中得以郑重表达和铭记。这份庄重才是青春毕业最好的注脚。 （2）我认为高中毕业典礼宜以庄重为主，兼具轻松欢快。高中毕业是青春成长的标志性节点，庄重的仪式能让我们体认责任、感念师友，铭记这段独一无二的青春。适度的轻松欢快，能冲淡离伤，留下温暖明亮的青春印记，方便我们带着轻松心态奔赴新旅程。 【解析】 审题：本题要求在“轻松欢快”与“庄重”中二选一，明确表态并说理。审题需注意三点：一是明确“基调节点”，毕业典礼兼具“结束”与“开始”的双重属性，基调选择需与场合功能匹配；二是权衡二者关系，不可完全否定一方，应在比较中突显所持观点的合理性；三是结合青年身份，思考仪式对成长的意义。建议采用“宜庄重为主、适度欢快为辅”的辩证立场，从仪式感、情感承载、成长教育等角度切入论证。 行文思路：开篇亮明观点：宜庄重为主，适度欢快。主体分三层展开：第一，从仪式功能切入——毕业典礼是成人礼，庄重方能承载成长的分量与责任；第二，从情感表达切入——师恩、友情需郑重致谢，欢快难以传递深沉；第三，从节奏把控切入——庄重为主调，欢快可作尾声点缀，张弛有度。 结尾回扣观点，强调庄重不是压抑，而是对青春的尊重。 2．请以“浅浅的脚印”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】（示例） 浅浅的脚印 沙滩上浅浅的脚印，被海潮慢慢拂去。人生路上的浅痕，却留在心底。每一步轻盈前行，都藏着点滴欢喜与感悟。不必追求步履铿锵，那些温柔走过的痕迹，串联起平凡日常。一路缓步前行，浅浅足迹，亦是岁月里动人的风景。 【解析】 审题：本题抒情微写作核心是自然意象与内心情愫的深度融合，抒情文字并非简单堆砌优美词句，而是需依托具象景物与人生体悟，让“浅浅的脚印”成为个人心境与生活感悟的具象符号。优秀的文段需兼具“画面根基”与“情感表达”：前者依托实景营造意境，后者传递生活态度、成长感悟。 从写作要求看，需紧扣两个核心维度：一是感情真挚，紧扣“浅浅”轻盈淡远的特点，解读贴合意象本义；二是结构明晰，需说清景物意象—象征内涵—内心感悟的逻辑关系。 行文思路：可按照实景描摹—内涵解读—情感表达的逻辑闭环来完成写作。先点明核心意象，以沙滩脚印开篇，直观展现画面，为后续抒情铺垫，避免开篇冗长。接着刻画景物特征，并将自然脚印引申为人生行迹，解读其深层内涵。最后结合生活体验，抒发内心感悟，点明足迹承载的意义，控制篇幅符合字数要求。 3．你的一位外国朋友将要来北京旅游，准备逗留几天，他已经安排了去故宫、长城和全聚德烤鸭店，请你帮他设计一下最后一天的行程，并说明理由。要求：设计合理，理由充分。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】最后一天行程：上午逛南锣鼓巷，午后游览什刹海，傍晚在周边品尝特色小吃后结束旅程。 理由：这里兼具老北京胡同风貌与市井烟火，能感受地道民俗风情。街巷闲适惬意，节奏舒缓，适合收尾旅途。各色传统小吃、老建筑也能让你体验不一样的京城韵味。 【解析】 审题：材料中说到是自己的一位外国朋友要来北京旅游，所以要以朋友口吻为外国友人规划行程，语言通俗友好，兼顾异国游客的游览需求。并且说到这位友人已经去过故宫、长城和全聚德烤鸭店，所以在设计行程的时候要避开上述地点，补充别样北京风貌。从写作要求看：设计最后一天完整行程+阐明理由，收尾行程宜节奏舒缓。整体作答不超150字，严禁出现地区、学校、个人相关信息。 行文思路：在设计行程的时候要优先选取能展现北京民俗、市井、人文风情的景点，理由贴合游览体验。写作时可直接给出全天行程安排，选取胡同/经典人文景点，流程清晰。主体部分分点简述游览内容，结合友人已游景点，突出差异化特色。收尾部分阐述设计理由，点明景点的文化价值、休闲氛围，契合旅途收尾的需求。最后语言亲切口语化，全程精简表达，严格控制在150字内，不出现隐私信息。 五、（2026·北京房山·二模）微写作。（10分） 1．经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌。它歌颂大观园里儿女的才情灵性、真挚情谊与诗意生活，尽显人性美好；又悲叹家族由盛转衰、美好生命逐一陨落，道尽封建时代的宿命与无奈。经典本就意蕴多元，不同视角读出不同况味，也正是其恒久的魅力所在。 【解析】 审题：材料设置了写作情境，核心是围绕《红楼梦》“是颂歌还是悲歌”的争议，结合自身阅读体会谈思考，核心是明确观点、言之成理，并非单纯复述作品情节。这里的“颂歌”可指向作品中美好人性、精致文化的赞美；“悲歌”可指向美好事物的消逝、封建家族的衰落，二者并非对立，可结合解读体现经典作品的多元内涵。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“观点明确”，需明确表态倾向颂歌、悲歌，或二者兼具，不可模棱两可；二是“言之成理”，需结合阅读体会，简单关联作品细节支撑观点；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦《红楼梦》的解读争议展开，不偏离核心。 行文思路：可遵循“亮观点—摆依据—做总结”的逻辑，简洁有力完成写作。开篇直接明确观点，如“我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌”；然后，结合阅读体会补充依据，如“它以细腻笔触歌颂宝黛真情与大观园的美好，是人性与诗意的颂歌；又以贾府兴衰、佳人离散，奏响封建时代的悲歌”；最后，简要总结，升华思考，如“这种双重特质，正是其经典之处，让每一次阅读都能读出不同的深意”，确保观点明确、言之成理、篇幅合规。 2．请以“微风起”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 微风起 微风起，轻柔地漫过枝头，拂开午后的慵懒。它掠过青草，携着淡淡的花香，悄悄绕上窗台。吹散心头的烦闷，抚平眉间的褶皱。风里藏着温柔，也藏着恬淡，不惊不扰，缓缓流淌。世间喧嚣都被轻轻淡化，只余下岁月静好，心也跟着沉静下来，安然又惬意。 【解析】 审题：材料设置了写作情境，核心是围绕“微风起”这一题目，创作一首小诗或一段抒情文字，核心是借“微风”传递真挚情感，打造有感染力的文字，而非单纯描写微风的外在形态。这里的“微风”既是具象的自然景象（如拂面的清风、带香的风），更是抽象的情感载体：它可能寄托细腻的情愫（如思念、惬意、怅惘）、烘托静谧的氛围（如午后的闲适、黄昏的温柔）、传递淡淡的哲思（如时光的轻盈、美好的易逝）。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“体裁选择”，可任选小诗或抒情文字，贴合“微风”的轻盈基调；二是“情感与语言”，感情要真挚，语言需生动有感染力，避免直白平淡；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦“微风”展开，不偏离题目核心。 行文思路：可遵循“绘景—寄情—升华”的逻辑，简洁灵动完成创作。开篇直接描摹“微风起”的具象场景，快速营造氛围，如“微风起，拂过檐角的碎铃，捎来草木的清香”“风从窗缝溜进来，掀动书页的一角，携着细碎的温柔”；然后，将主观情感融入景中，让微风成为情感的载体，如“像故人轻唤，又似岁月低语，熨平心底的褶皱”；最后，升华情感，贴合微风的特质，如“风过无痕，却留下满心柔软，原来温柔从不是张扬，是微风拂过的细碎欢喜”，确保篇幅合规、情感真挚、语言生动。 3．敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这副对联对仗工整，意蕴深厚。上联立足修身，以天地正气涵养品德、砥砺心性；下联聚焦治学，借古今文章切磋研讨、探求学问。将尊德性与道问学相融，修身与读书并举，既含传统文化修身治学之道，又劝勉人涵养品格、勤学善思，极具教化意蕴。 【解析】 审题：材料设置了写作情境，核心是解读敬德书院对联的“意蕴”与“艺术匠心”，需选取自己感触最深的一点展开短评，而非泛泛而谈。对联上下联各有侧重：上联侧重“修身立德”，以天地正气涵养品德；下联侧重“求学问道”，以古今文章切磋学问，二者相辅相成，彰显“立德与求学并重”的理念。 从写作要求看，需紧扣三个核心：一是“感触最深的一点”，不可面面俱到；二是“条理清晰、语言简洁”，不超过150字；三是“不透露个人及学校信息”，聚焦对联本身解读，无需额外延伸无关内容。 行文思路：可遵循“点题—析联—升华”的逻辑，简洁完成短评。开篇直接点出感触最深的一点，如“这副对联最触动我的，是立德与求学相辅相成的深刻意蕴”；接着，简要解析对应联句的内涵，结合“砥砺涵养”“琢磨切磋”等词，体现对联的匠心；最后，升华个人感悟，贴合书院育人理念，如“它启示我们，求学先立德，立德助求学，方为修身治学之道”，确保篇幅合规、逻辑连贯。 写作·记叙文写作 （练习时间：每篇50分钟 每篇满分：50分） 一、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。（50分） 很多事情刚发生时真相不明、众说纷纭。如果草率行事，很容易造成误会，产生不良结果。因此，发现事情的真相需要一点时间。 请以“给真相一点时间”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 给真相一点时间 秋风卷着落叶掠过教室窗沿，我攥着皱巴巴的画纸，指尖泛白，怒火像藤蔓般缠绕心头——我精心画了两周的参赛作品，画面上竟被人用墨汁涂了一道长长的痕迹，而同桌小林的指尖，正沾着未干的墨点。 “是你做的对不对？”我猛地拍桌站起，声音里满是委屈与愤怒。周围同学的目光瞬间聚过来，小林的脸瞬间涨红，嘴唇动了动，却只挤出一句“不是我”，眼神躲闪着，慌乱地藏起了手。我看着他躲闪的模样，更认定了自己的猜测，抓起画纸摔在桌上，转身走出了教室，任凭他在身后轻声呼唤。 那几天，我刻意避开小林，课桌上的分界线被我划得格外清晰，连他递来的橡皮都被我冷漠地推回去。我常常对着那幅受损的画纸发呆，想起熬夜勾勒线条、小心翼翼上色的日子，心里的怨恨就多了一分，甚至暗下决心，再也不和他做朋友。 班主任李老师看出了我们之间的隔阂，找我谈话时，只是轻轻说：“别急着下结论，给真相一点时间，也给彼此一点机会。”我似懂非懂地点点头，却依旧无法放下心中的芥蒂。 直到三天后的午休，我去办公室送作业，无意间听到李老师和小林的对话。原来，那天小林发现风吹翻了窗台上的墨水瓶，墨汁弄脏了我的画纸，急着帮我擦拭，却不小心沾到了手上。他怕我生气，又不知道该怎么解释，只能选择沉默。说着，小林从书包里拿出一张画纸，那上面是他模仿我的画风，重新画的一幅作品，笔触虽不及我的细腻，却看得出来格外用心。 我站在门口，鼻子一酸，眼泪瞬间涌了上来。想起自己那天的冲动，想起小林委屈的神情，我满心愧疚。我推开门，走到小林面前，小声说：“对不起，我错怪你了。”小林愣了一下，随即露出了笑容，摇了摇头：“没关系，我知道你很珍惜那幅画。” 阳光透过窗户洒在我们身上，也洒在那两幅画上。我忽然明白，很多时候，我们总会被眼前的表象迷惑，急于做出判断，却忘了真相需要时间去沉淀。就像这秋风里的落叶，总要飘一会儿，才能落到该去的地方；那些被误解包裹的真相，也总要等一等，才能褪去迷雾，温暖人心。 【解析】 审题： 材料揭示了一个常见却又容易被忽视的生活道理。事情的真相往往不会在第一时间自动呈现。当一件事刚刚发生，信息碎片化、各方说法不一、情绪容易被煽动，这时候最容易犯的错误就是草率下结论。材料中“众说纷纭”四个字，正是对这种混乱状态的准确描述。 材料给出的启示是：真相需要时间沉淀。时间能让更多信息浮出水面，能让情绪回归理性，能让各方说法得到交叉验证。这不是说我们要消极等待，而是要明白——在真相尚未明朗之前，保持审慎、克制行动、继续求证，才是负责任的态度。 这个道理适用于日常生活中的误会，也适用于网络时代的舆论风波。写这篇记叙文，就是要通过一个具体的故事，展现“等待真相”的必要性与价值。 立意： 1.写班里丢了班费，有人凭“可疑表现”认定是某同学偷的并四处议论，后来才发现班费只是被夹在了作业本里。（不要主观臆断） 2.写班里新转来一位沉默寡言的同学，大家传言他有心理问题，后来才发现他来自农村，沉默寡言只是在恶补落下的功课。（不要随意定义他人） 3.写小区里的拾垃圾老人遭大家鄙视，后来大家才发现他用卖废品的钱资助了一个孩子读书。（不要只看表面） 行文思路： 写作时，开头可从具体场景切入，比如看到网上或身边发生了一件众说纷纭的事，有人急着下结论、指责他人，由此引出“真相需要时间”的感悟。中间部分详写事件经过：起初信息混乱、情绪高涨，有人草率行动造成误会，自己或主角选择等待和调查，通过寻找更多证据、多方核实，最终发现事实与最初印象完全不同。结尾点明从这次经历中明白了什么。 二、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。（50分） 延长线是指从线段一端沿原方向延伸的线。人与人之间也存在“延长线”。后辈的事业是前辈梦想的延伸，后人的精神气质是先人品格风骨的延伸…… 请以“我是你的延长线”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 我是你的延长线 爷爷的毛笔字，是村里最后一道风景。 他写了一辈子字。村里的春联、婚丧嫁娶的账本、庙里的碑文，都出自他手。小时候我趴在他书桌旁，看他研墨、铺纸、落笔，一笔一画，慢得像在种地。我问：“爷爷，写一个字要多久？”他说：“一辈子。” 我不懂。我只觉得墨臭难闻，毛笔软塌塌的不听使唤，远不如圆珠笔好用。爷爷让我练字，我写了两页就扔下笔跑出去玩。他也不恼，只是把那两页纸收好，说：“留着，等你大了看。” 后来我上了中学，书法课被美术课取代，美术课又被自习课取代。同学们都在刷题，没人再提毛笔。爷爷的身体却一天不如一天，手开始抖，握笔时得用左手托着右手腕。可他每天还是要写，写“永”字，一遍又一遍。他说：“‘永’字八法，写好了这个字，别的字就都有了。” 高二那年秋天，爷爷把我叫到跟前。他从柜子里取出一个布包，打开，是一支狼毫笔，笔杆已经磨得发亮。他说：“这支笔跟了我六十年，现在给你。”我接过笔，不知道该说什么。他又说：“不是让你当书法家，是想让你记住——有些东西，慢一点，才有味道。” 爷爷去世后，那支笔被我收进了抽屉。高三学业繁重，我几乎忘了它的存在。直到有一天，语文老师讲到“字如其人”，说现在的学生写的字像蚂蚁爬，没有筋骨。我突然想起爷爷，想起他说“一辈子”，想起他抖着手写“永”字的样子。 那天晚上，我翻出那支笔，研墨，铺纸，写下第一个字。歪歪扭扭，像三岁小孩的涂鸦。我没有放弃。一天写一张，一周写一沓。三个月后，我把一幅“永”字烧在爷爷坟前。妈妈问我写的什么，我说：“爷爷看得懂。” 现在，我的字依然算不上好。但我明白了爷爷说的“一辈子”——有些东西，不是学一个学期就能会的，是要用一生去慢慢磨的。爷爷用六十年磨了那支笔，我用余生磨好这一个字。 我是爷爷的延长线。不是他技艺的复制品，而是他精神的接力者。他教会我的不是怎么写毛笔字，而是怎么用慢功夫去磨一件事。 这世上，快的东西太多了，总得有人慢下来，把那些需要时间沉淀的东西，一点一点接下去。 【解析】 审题： 本题以“延长线”为喻，核心是“我”与“你”之间的传承关系。“延长线”意味着不是简单的重复或模仿，而是沿着同一方向、基于同一根基的继续延伸。材料给出了两个方向：事业的延伸（后辈继承前辈的事业）和精神气质的延伸（后人延续先人的品格风骨）。审题需注意：第一，“你”可以是具体的某个人（祖辈、父母、老师等），也可以是抽象的群体或精神源头（故乡、家族、某种传统），但必须有具体的承载者，不能写成空洞的“先辈”。第二，“延长线”暗示了“我”不是凭空生长，而是从“你”出发、沿着“你”的方向继续向前——这要求叙事中必须呈现“你”的根基与“我”的延伸之间的关联。第三，记叙文要求通过具体的人物和事件来呈现“延长”的过程，不能写成对“传承”的空泛议论。注意“延长”不是“重复”，后者缺少了“延伸”中的发展和变化。 立意： 1.我是你未竟梦想的延长线。（记叙前辈有一个未能实现的愿望，自己从小耳濡目染，最终选择沿着这个方向继续走，并在过程中融入了自己的理解和追求） 2.我是你精神风骨的延长线。（记叙某位长辈身上的一种品格——如坚韧、正直、善良，自己在他的影响下逐渐内化了这种品格，并在某个关键时刻做出了同样的选择） 3.我是你手中技艺的延长线。（记叙跟爷爷或父亲学习一门手艺，从最初的不理解到后来的主动传承，并在传统基础上做出了自己的创新） 4.我是你守护之物的延长线。（记叙长辈一生守护某样东西——一棵树、一间老屋、一片土地，自己从旁观者变为接续者，让这份守护延续下去） 行文思路： 开篇直接点明“你”是谁，以及“我”与“你”的关系，用简洁的描写让“你”的形象立起来。中间部分先写“你”的根基——“你”做过什么、坚守过什么、追求过什么，让读者理解“延长线”的起点在哪里。再写“我”的转变——从可能的不理解、不认同，到逐渐明白“你”的意义，最终主动选择成为“延长线”。这一部分需要有具体的契机和细节，不能只是心理活动的堆砌。最后写“我”的延伸——“我”不是简单重复“你”的路，而是在继承的基础上走出了自己的方向，让“延长线”既有根基又有新意。结尾简洁，点出“延长”的意义。 三、（2026·北京西城·一模）完成作文。（50分） 有一些回应是掷地有声的承诺，是振聋发聩的宣言；也有一些回应，是润物无声的真诚，是默默蓄力的坚定……不管什么样的回应，都同样可以有撼动人心的力量。 请以“回应”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 回应 松香粉簌簌落在红木琴筒上，带着暖烘烘的松木香气，我按下琴弓，《良宵》的第一个音漫开的时候，我知道这就是我给爷爷的回应。 六年级那年我要考二胡十级，爷爷把攒了半年的退休金掏出来，给我换了这把红木琴。他干了一辈子木工，拇指上永远缠着圈发黑的胶布——那是常年给我拧弦磨出来的。那时候我被升学和考级压得喘不过气，总把火气撒在他身上：他凑过来帮我摆正琴码，我会不耐烦地把琴往怀里扯，说“我自己来，你不懂”；他端切好的苹果进来，我嫌打扰练琴，摔门给他看。他从来没说过什么，只是默默把掉在地上的松香捡起来，把我揉皱的琴谱压平，叠好擦琴布放进琴盒。 真正戳醒我的是考级前一周的晚上。我练《赛马》，那一段总错，我把琴往沙发上一摔就冲了出去，买完冰棒回来，听见爷爷在玄关跟我爸低声说：“是我硬要给她买琴的，小时候她听见我拉琴瞎晃脑袋，我以为她喜欢……别逼她，考不过就算了，不怪孩子。”我站在门后，突然酸了鼻子。我一直把他的疼爱当成负担，从来没给过他一句像样的回应，我甚至以为，只有拿一张满分证书回去，才算不辜负他。 考级完没过半年，爷爷中风了，半边身子不利索，再也没法帮我调弦了。我捧着那把红木琴去看他，才突然懂了，我要给的回应从来不是什么烫金证书。 现在每个周六我都会去爷爷家，把琴架在阳台的小方桌上，给他拉《良宵》。他坐在藤椅上，没法跟着拉琴，就跟着节拍慢慢晃脚尖，浑浊的眼睛会亮起来。阳光落在他的拇指上，那圈旧胶布磨出来的薄茧还清晰可见，我拉琴的手就更稳一点。 原来人们总说回应要掷地有声，可我的回应，就是这一把琴，一段慢得像流淌阳光的调子，是我接住了他藏在琴木里的偏爱，也把我的心意慢慢拉给他听。琴弓拉过琴弦的轻轻震颤，就是我给爷爷，最撼动人心的回应。 【解析】 审题： 本题要求以“回应”为题写记叙文，材料提供了两种“回应”的类型：一种是掷地有声的承诺、振聋发聩的宣言；另一种是润物无声的真诚、默默蓄力的坚定。审题需注意：第一，“回应”的核心是对某个人、某件事、某种期待或处境做出的反应，必须有明确的“回应对象”和“回应内容”，不能写成空泛的“我的感悟”。第二，材料暗示“回应”不一定是言语的，也可以是行动的、沉默的、长时间的——关键在于这种回应具有“撼动人心的力量”，而非日常寒暄式的应答。第三，记叙文要求通过具体的人物和事件来呈现“回应”的发生、过程和结果，必须有完整的叙事链条和细节描写。写作时需避免两个误区：一是将“回应”写得太轻太浅，如“我回应了同学一声你好”；二是脱离叙事变成说理，通篇在讲“什么样的回应才是好的”。 立意： 1.用行动回应误解，用成绩证明自己。（记叙一次被老师或同学误解后，没有争辩，而是用一段时间的努力和最终的成绩作为回应的经历） 2.用沉默回应质疑，用坚守回应期待。（记叙身边某位长辈或师长，面对外界的不理解或不看好，不言不语、默默坚持，最终用结果回应了所有质疑） 3.用成长回应嘱托，用陪伴回应养育。（记叙父母对自己的某句嘱托或期待，起初并未在意，经历某事后真正理解，并用实际行动和成长来回应这份期待） 4.用善意回应冷漠，用微笑回应伤害。（记叙在自己遭遇不公或冷漠对待时，选择用善意和微笑去回应，最终改变了对方或感动了旁观者的故事） 行文思路： 开篇直接进入情境，交代回应的对象和背景——是什么人、什么事触发了这次“回应”。中间部分先写“被回应的对象”——对方的言行或处境，让读者理解为什么这次回应是有意义的。再写“我（或主人公）的回应”——不是简单的口头答应，而是具体的行动或选择，通过细节描写呈现回应的过程和其中的挣扎、坚持或顿悟。最后写“回应的结果”——对方感受到了什么，事情发生了怎样的变化，以及主人公从中获得了怎样的成长。结尾简洁，不拖泥带水。 四、（2026·北京房山·一模）完成作文。（50分） 无论是在学习中遇到难题，还是在生活中处于逆境，都要扛住。扛住不是硬撑，而是有策略地稳住，把压力当作动力，从而变难为易，化逆为顺。 请以“扛住”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 扛住 指尖的旧茧蹭过银弦的时候，还能摸到一点薄薄的硬棱，那是去年冬天，我为小提琴演奏级考级扛过一整个寒冬的印记。 学琴八年，我第一次卡得这么无力。那一段八小节的华彩，升调转换加快速换把，我练了整整一个月还是频频出错。离考级只剩二十天的时候，我偏执地以为，扛住就是硬撑：每天放了学就把自己关在琴房，从下午三点练到晚上十点，指尖磨破了就贴创可贴，创可贴磨破粘在弦上，松香粉积了厚厚一层落在琴码上，我还是一遍一遍从头拉，错了就狠狠地再从头来。可越急越乱，原本熟得刻在骨子里的谱子，到那一段还是会手抖，错音像碎玻璃一样扎出来。 那天深夜我摔了琴弓，坐在冰凉的地板上掉眼泪，脑子里只剩一个念头：我扛不住了，算了吧。 哭够了我随手翻摊在地上的旧琴谱，第一页歪歪扭扭的铅笔字撞进眼里——那是我刚学琴那年写的：“每天拉对一句，就是赢。”我突然愣住，原来我从一开始就弄错了“扛住”的意思：我以为咬牙熬时间、硬撑着逼自己就是扛，可其实扛住从来不是盲目的死撑，是乱了阵脚之后，停下来重新找方向的稳住。 第二天开始我换了策略，不再逼自己拉完整首曲子，每天只练那八小节。我把速度降到原速的三分之一，一拍一拍找换把的落点，指尖蹭过琴弦磨得发疼，就停下来揉半分钟再继续。原先压在心上“一定要考过”的千斤重担，被我拆成了“今天拉对第一小节”“明天把换把练顺”这样小小的目标，原来紧绷到要断的弦，慢慢就松回了合适的松紧。指尖的破口结了疤，慢慢磨出一层平整的硬茧，那八小节的华彩，终于能流畅地从弓下飘出来了。 考级那天走进考场，拉到那一段的时候我还是顿了半秒，可指尖落在熟悉的位置，那些慢练的夜晚都变成了踏实的底气。音符平稳地流出来，一个错音都没有。 拿到证书那天我摸着指尖的旧茧突然懂了：所谓扛住，从来不是咬着牙硬扛，是在逆境里稳住自己，有策略地拆解压力，把沉甸甸的逆境，一步步走成顺理成章的坦途。那层薄薄的茧不是硬撑留下的伤，是我扛过风雨之后，属于我的勋章。 【解析】 审题： 本题要求以“扛住”为题写一篇记叙文，核心在于区分“扛住”与“硬撑”的本质不同。根据材料内容可知，“硬撑”是被动的、消耗性的忍耐，最终往往导致崩溃；而“扛住”是主动的、策略性的应对，包含对困境的评估、对自身资源的调动、对压力的转化利用。记叙文要求通过具体事件和人物呈现这一过程，不能停留在抽象议论层面。根据试题要求及记叙文常见写作规范可知：第一，必须有一个完整的困境叙事，困境要有一定难度和张力；第二，必须展现从“压力”到“动力”、从“逆”到“顺”的转化过程；第三，必须有细节描写，包括环境、动作、心理等；第四，文体必须是记叙文，以叙事为主、描写为辅。 立意： 1.扛住不是硬熬，而是调整策略重新出发。（记叙一次考试失利后，从盲目刷题到静心分析问题、制定计划的转变过程。） 2.扛住是在压力中稳住心态，一步步解决问题。（记叙家中遭遇变故时，从慌乱无助到冷静分担、与家人共渡难关的经历。） 3.扛住是分解目标，把眼前的痛苦转化为前进的动力。（记叙长跑训练中，从盯着终点崩溃到分段冲刺、最终完成比赛的过程。） 4.扛住是情绪翻涌时先稳住自己，再用行动化解困境。（记叙与朋友产生误会后，从委屈愤怒到主动沟通、重建信任的经历。） 行文思路： 开篇直接进入情境，交代困境的起因，如一次考试失利、一场比赛受挫或一件家庭变故。中间部分先写面对压力时的真实反应——焦虑、沮丧、无助，通过细节描写呈现“逆”的状态。再写转折点：是什么让自己意识到“硬撑”没用，转而寻找策略。接着写具体行动——调整方法、寻求帮助、分解目标等，展现从“扛”到“化”的过程。最后写结果和感悟，点出“扛住”的真谛，语言简洁，避免长篇大论。 五、（2026·北京顺义·一模）完成作文。（50分） 人的一生，是一个学会与自我相处的过程。我们学会了取悦世界，却忘了拥抱自己；习惯了苛责自己，却不懂宽容接纳自己。但有时，也难免因过度关注自我感受，忽视了他人需求……如何爱自己，是成长过程中重要的一课。 请以“爱自己”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 爱自己 我当高中班长的两年里，日记本扉页一直抄着班主任那句“多照顾大家的感受”，我把这话当成行事准则，却从来没问过自己：我的感受，到底是什么？ 去年秋季运动会，我很早就报了心心念念的800米——半个学期的晚训我都泡在跑道上，就是想圆一块属于自己的奖牌梦。可报名截止那天，体育委员抱着统计表挠着头来找我：“班长，1500米没人报，弃权要扣分的，你体能好，不然你换一下？”周围几个同学立刻附和：“对呀班长你肯定行”“也就你能顶上去了”。话都说到这儿，我把到嘴边的“我想跑800”咽了回去，笑着点了头：“行，我换。” 比赛那天风很大，我攥着皱巴巴的号码布站在起跑线上，心脏跳得发慌。发令枪响后我冲出去，跑到第三圈的时候侧腰就开始抽疼，每一步都像踩在棉花上，我咬着牙冲过终点，拿了第四名，差一名拿奖牌。散场的时候我听见有人小声说“怎么差一点啊”，没人问我是不是跑得疼，我也在心里骂自己没用，怎么就不能再拼一下。我把自己带的、准备比完赛喝的柠檬冰饮递给了拿跳远奖牌的室友，自己舔着干得冒血的嘴唇回了教室。 那天晚自习我突然疼得直不起腰，趴在桌子上硬撑着管纪律，额头上的汗把练习册都打湿了。同桌发现不对，硬架着我去医务室，深秋的风刮在脸上，她边走边骂我：“你傻不傻啊？上次明明你想跑800，你让什么？好座位你让，活动你拣苦的干，谁找你帮忙你都不拒绝，你什么时候想过你自己啊？办成了大家谢谢你，办砸了你全怪自己，爱自己又不是错，凭什么你就得永远委屈自己？” 我靠在她肩膀上，突然就红了眼。这么多年，我总怕别人说我自私，说我不够好，所以拼命讨好，苛责自己不够懂事，我把“爱自己”当成一件自私的事，可原来，爱自己本来就是成长里最重要的一课啊。 那天在医务室，我在日记本那行字的旁边，认认真真写下了四个字：先爱自己。后来我学会了说“不”，学会了在累的时候停下来，接纳自己的不完美，也不再逼自己满足所有人的期待。原来真正的爱自己，不是自私，而是给内心找一个落脚的地方，拥抱那个一直被我忽略的、有点委屈的自己，带着这份接纳，才能走得更远。 【解析】 审题： 材料核心围绕“爱自己”展开，呈现了成长中常见的矛盾：我们常常取悦世界、苛责自己，忽视对自我的接纳；有时又过度关注自我，忽略他人需求，最终指向“如何爱自己，是成长重要一课”这一核心命题。 题干明确要求写一篇记叙文，核心关键词是“爱自己”，需紧扣“成长过程”，结合个人生活经历，展现“从不懂爱自己，到学会爱自己”的转变过程，传递真实的情感与感悟。审题时需注意两个关键点：一是“爱自己”的内涵，不是自私自利，而是接纳不完美、宽容自己、尊重自我感受，同时兼顾他人需求，是一种理性的自我关怀；二是记叙文的文体要求，需有具体的事件、细节描写，通过人物、场景、动作、语言等，展现成长中的感悟，避免空洞议论。 材料中隐含的对比（取悦世界vs拥抱自己、苛责自己vs宽容自己、关注自我vs重视他人），可作为记叙文的叙事线索，通过具体事例，展现“爱自己”的正确方式，体现成长的蜕变。 立意： 1.爱自己，是接纳不完美的自己，与自我和解：数学考试失利后，不再彻夜自责，而是原谅自己并分析错题，坦然接受暂时的落后。 2.爱自己不是自私，而是兼顾自我与他人，学会温柔待己：帮助同学补习耽误了自己的作业，没有抱怨，而是体谅自己的付出，为自己买一杯热奶茶。 3.成长路上，学会爱自己，才能拥有面对风雨的力量：竞选班干部失败后，没有否定自己，而是给自己写一封鼓励信，擦干眼泪继续为下次努力。 4.爱自己，是不苛责、不盲从，坚守自我本真：朋友都穿名牌鞋，自己不盲目跟风，而是珍惜父母买的普通球鞋，坚持舒适实用的选择。 行文思路： 记叙文需以“事件”为载体，以“情感”为线索，按照“不懂爱自己——陷入困惑——得到启发——学会爱自己——感悟成长”的脉络展开，结合具体生活场景，融入细节描写，凸显真情实感。开头选取具体场景（如考试失利、自我否定、过度内耗等），展现自己“不懂爱自己”的状态，通过动作、神态、心理描写，突出内心的苛责与痛苦，引发读者共鸣。中间设置关键事件（如家人的开导、朋友的陪伴、一次偶然的经历等），通过人物的语言、动作，传递“爱自己”的内涵，打破自己此前的认知，为下文的转变做铺垫。可加入细节对比，如之前的自我苛责与之后的自我宽容、之前的焦虑与之后的从容，凸显转变过程。然后具体描写自己“学会爱自己”的做法，如不再苛责自己的失误、学会给自己留空间、发现自身优点、兼顾自我与他人等，通过具体事例，展现成长的细节，让“爱自己”的过程可感可知。结尾总结自己的成长感悟，点明“爱自己”的意义，呼应主题，传递积极向上的价值观，如“爱自己是成长的必修课，唯有爱自己，才能向阳而行”，让文章有温度、有深度。 写作·议论文写作 （练习时间：每篇50分钟 每篇满分：50分） 一、（2026·北京顺义·一模）完成作文。（50分） “流水不争先，争的是滔滔不绝”，这句话蕴含着中国人对自然与人生的深刻体悟。水之行，不与万物竞一时之速，却能汹涌流深，经年不竭，抵达远方……在这个快速变化的时代，思考流水之“争”仍有意义。 请以“‘流水不争先’的启示”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： “流水不争先”的启示 “流水不争先，争的是滔滔不绝。”这句话道破了中国文化对“持久”与“深厚”的独特领悟。水之行，从不与万物竞逐一时之速，却因其内在的蓄积与绵长之力，得以汹涌澎湃，终成江河。在当下这个崇尚速度、追逐风口的时代，重新审视流水之“争”，尤显其睿智光芒。 何谓“不争先”？实则并非消极避世，而是对浅薄浮躁的清醒拒斥。当下社会，“三个月从入门到精通”“三十岁前实现财务自由”之类的话语充斥耳边，似乎人人都急于在最短时间内证明自己。然而，若一味争先，恐陷入“力尽而竭”的困境。近年来，不少曾经风光无限的“网红品牌”借助流量红利迅速崛起，却因缺乏产品积淀和供应链根基，短短一两年便销声匿迹。那些急于“出圈”的创业者，在资本的裹挟下盲目扩张，最终因根基不稳而折戟沉沙。这警示我们，缺乏底蕴的“争先”，不过是昙花一现，终将因底气不足而黯然失色。 而“滔滔不绝”的生命力，正源于长久的“蓄力”与“积淀”。在这个快节奏的时代，依然有许多人选择做时间的朋友。被称为“中国交响乐拓荒者”的指挥家余隆，三十余年如一日深耕古典音乐领域，从零开始搭建中国爱乐乐团，不追逐一时名气，而是潜心打磨每一场演出、培养每一位乐手，终使中国交响乐走向世界舞台。再如《三体》系列的诞生，刘慈欣在山西娘子关电厂做工程师的二十多年里，利用业余时间默默写作，积累了数十部短篇作品，最终厚积薄发，以一己之力将中国科幻提升到世界高度。他们的成就，无不是“不争先”而“滔滔不绝”的生动诠释——在无人问津时默默蓄力，方能在关键时刻迸发惊人的能量。 当“蓄力”与“积淀”达到极致，“滔滔不绝”之势自然水到渠成。它彰显的是一种沉稳坚韧的生命态度与长远眼光。上世纪九十年代，房地产、互联网暴利涌动，无数企业趋之若鹜。华为却选择了一条“慢路”——拒绝短期诱惑，三十年如一日深耕通信领域，坚持将每年收入的10%以上投入研发。即便在外部制裁的至暗时刻，这笔投入也从未削减。正是这种“不争先”的战略定力，让华为在无人问津时默默蓄水，在风暴来临时依然奔涌。海思芯片的“备胎转正”、鸿蒙系统的提前布局，无一不是厚积薄发的成果。当竞争对手在追逐风口时，华为在修筑堤坝——这便是“滔滔不绝”的真正底气。 “流水不争先”的古老智慧，在这个喧嚣的时代更显珍贵。它启迪我们，真正的成功，并非来自对速度的盲目追逐，而是源于对深度的执着坚守和对长远的智慧洞察。唯有如此，方能成就“滔滔不绝”的人生境界，在时代的洪流中奔腾不息。 【解析】 审题： 审题的关键是理解“流水不争先，争的是滔滔不绝”的：“流水”并非单纯的自然之水，而是象征着不浮躁、不冒进、重积淀、重持久的人生态度与处世哲学；“不争先”的核心是不竞一时之速、不逞一时之能，反对急功近利、急于求成，拒绝为短期利益放弃长期价值，强调“慢下来”的智慧；“争的是滔滔不绝”中“争”的含义并非放弃努力，而是将竞争重心从一时输赢转向长久续航，追求持续的生命力、稳定的进步与长远的成就，是厚积薄发的坚守而非昙花一现的锋芒；同时，题干明确的“快速变化的时代”提示我们，写作需结合当下社会普遍存在的浮躁、功利心态，凸显“流水不争先”哲学的现实意义，“流水不争先”的智慧，在于摒弃急功近利的浮躁心态，以沉稳积淀蓄力，以持久坚守致远，在快速变化的时代中，唯有追求“滔滔不绝”的长久价值，方能行稳致远、终成大器。注意不可将“不争先”曲解为不思进取、躺平或放弃竞争，不可脱离流水沉稳、绵延的意象导致议论空洞，不可只谈古人与理论而脱离时代，确保议论贴合题干、兼具深度与现实性。 立意： 1.以“不争先”之心，筑“滔滔不绝”之基。 2.“不争先”非“不作为”，是“智作为”。 3.流水不争先，守拙方致远。 4.不争先，非无争；求长久，方有成。 行文思路： 开篇引用题干中“流水不争先，争的是滔滔不绝”这句话，引出核心观点：“流水不争先”的智慧，是沉稳积淀、持久坚守的人生哲学，在快速变化的当下，这份智慧更能指引我们行稳致远。分论点1个人层面：以“不争先”之心，筑“滔滔不绝”之基。可用袁隆平、屠呦呦等事例；分论点2企业层面：以“不争先”之智，谋“滔滔不绝”之远。可用华为发展壮大的事例；分论点3社会/国家层面：以“不争先”之度，行“滔滔不绝”之路。可用中国航天事业的发展事例。再辩证分析，强调“流水不争先”，并非倡导“不作为”“躺平”，而是反对“急功近利”“盲目跟风”。最后总结，在这个浮躁喧嚣的时代，我们当如流水般，以持久坚守致远，在追求“滔滔不绝”的长远价值中，让生命与时代同频共振、滔滔不绝。 二、（2026·北京房山·一模）完成作文。（50分） 一道繁难的题目，往往会有极简的解法；一种复杂的现象，往往会有极简的本质；一项烦琐的工作，往往会有极简的做法……然而化繁为简的过程，往往并不简单。 请以“化繁为简”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 化繁为简 当信息的洪流裹挟着冗杂细节涌向我们，当层层堆叠的任务让人望而却步，化繁为简从来不是偷懒者的托词，而是洞明本质的人生智慧，更是经过千锤百炼方才习得的能力。 化繁为简的核心，是拨开迷雾直击事物本质，帮我们跳出细节的泥淖。爱迪生曾让助手计算梨形灯泡的容积，助手对着不规则的曲面算了几个小时，列了满满一页公式仍得不出结果。爱迪生拿起灯泡注满水，倒入量杯就得到了准确答案——剔除无关的复杂计算，抓住“容积就是容器所能容纳的体积”这个核心，难题瞬间迎刃而解。正如奥卡姆剃刀原理所说“如无必要，勿增实体”，从牛顿把天体运行、地面落体运动所有繁杂观测凝练成万有引力公式，到我们整理工作时优先梳理核心目标剔除无效事务，化繁为简的本质，就是用清醒的认知砍掉多余的枝蔓。 可这份澄澈的极简，从来不是凭空而来，其背后是无数冗杂沉淀出来的结果。张小龙做微信之初，市面上的即时通讯软件都在拼功能数量，恨不得把百八十个附加功能堆在首页。张小龙却坚持化繁为简，只保留即时通讯的核心需求，砍掉冗余，才做出了界面简洁、上手即用的微信。可这份极简的背后，是数月的需求打磨，上百次的版本推翻，上万次的用户测试，过程的繁琐丝毫不亚于任何一款复杂产品。聂卫平拆解棋局时常常能化繁为简，一步点破复杂迷局，这份功力背后是几十年数十万局对弈的反复打磨，没有早年对“繁”的啃噬沉淀，根本不可能有后来对“简”的信手拈来。 我们也要警惕偷工减料的“伪简”：把省略核心步骤当化繁为简，把敷衍了事当通透豁达。真正的化繁为简，是删冗留核，而非砍掉根本；是看透之后的选择，而非畏难之后的逃避。 无论是学习中梳理知识体系，将零散的知识点提炼为核心框架；还是工作中优化流程，将繁琐的步骤简化为高效路径；亦或是生活中摒弃纷扰，将复杂的欲望沉淀为纯粹的追求，化繁为简都是我们应对复杂、提升自我的重要智慧。它不是简单的“做减法”，而是一种清醒的认知、一种成熟的权衡、一种高级的智慧。​ 学会化繁为简，沉下心积淀，穿过冗杂的迷雾抓住本质，我们才能在繁复的世界里，活出油然通透的人生。 【解析】 审题： 材料以排比句式开篇，列举了“繁难题目有极简解法”“复杂现象有极简本质”“烦琐工作有极简做法”三个场景，核心指向“化繁为简”这一核心话题；随后通过“然而”进行转折，抛出关键矛盾——化繁为简的结果是“简”，但过程并不简单，这是审题的核心切入点。 材料的核心内涵的是辩证看待“繁”与“简”的关系：其一，“繁”是前提，“简”是结果，没有对“繁”的全面掌握、深入分析，“简”就会沦为空洞的敷衍，失去其本质意义；其二，“化繁为简”的核心是“化”，即转化、提炼、取舍的过程，这个过程需要洞察力、思考力和执行力，并非简单的“删减”或“省略”；其三，要区分“化繁为简”与“草率简化”的本质区别，避免陷入“为了简而简”的误区。 题干要求以“化繁为简”为题目，写一篇议论文，需紧扣材料核心矛盾，围绕“化繁为简是什么”“为什么要化繁为简”“如何化繁为简”“化繁为简要注意什么（避开误区）”展开论述，既要体现对“繁”与“简”辩证关系的思考，也要结合现实生活、历史案例，增强文章的说服力，避免空洞议论。 立意： 1.化繁为简，是穿透表象、直击本质的人生智慧。 2.化繁为简非易事，沉淀与取舍方见真章。 3.拒绝草率简化，坚守“删繁就简而不失其本”的原则。 4.以繁为基，以简为径，在化繁为简中提升自我。 5.化繁为简，是应对复杂世界的高效路径。 行文思路： 具体写作时，可以采用“总—分—总”的经典议论文结构，层层递进，具体思路如下： 开头紧扣材料排比场景（繁难题目、复杂现象、烦琐工作），引出中心论点：化繁为简是建立在对“繁”的全面掌控之上，历经洞察、沉淀与取舍的智慧，绝非简单删减，最终能让我们在纷繁中找准方向、高效前行。​ 主体分三个层次层层递进。 第一层：破题阐释——明确“化繁为简”的核心的是“化”，而非“简”，阐释“化”的内涵是“洞察本质、分清主次”。​ 第二层：深度论证——为什么“化繁为简的过程不简单”？核心在于“化”的过程需要沉淀积累、反复权衡。第三层：明确“化繁为简”的正确路径。结尾总结回扣中心论点和材料核心，呼应开头的排比场景，联系青年学生的学习、生活实际（梳理知识、整理事务、解决难题），发出号召，升华主题。 三、（2026·北京东城·一模）根据要求写作。（50分） 无论是“知其不可而为之”，还是“岂因祸福避趋之”，一直都鼓舞着人们在身处困境时要勇毅、执着，有担当。《后汉书》言“事不避难者进”，今天你对“事不避难”有怎样的思考？ 请以“事不避难”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 事不避难 “知其不可而为之”“岂因祸福避趋之”，这些古训穿越千年，依然在告诉后人一个朴素的道理：事不避难。但什么才是真正的“不避难”？它与匹夫之勇有何区别？在我看来，事不避难不是不知难，而是知难而进；不是无所畏惧，而是在畏惧中依然选择向前。 避难是人之常情。趋利避害是刻在基因里的本能，面对困难选择绕行，本无可厚非。正因如此，那些选择迎难而上的人才显得可贵。南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝多次劝降，许以高官厚禄。他并非不知道，只要点一下头，荣华富贵唾手可得；他也并非不知道，继续抵抗已无意义。但他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他不是不怕死，而是有比生命更看重的东西——那就是气节。事不避难的核心，从来不是“不怕”，而是“有所不畏”。 事不避难的当代价值，在于它推动着个人与时代向前行进。中国航天事业的起步，是在技术封锁、基础薄弱、人才匮乏的困境中开始的。钱学森放弃美国优厚待遇毅然回国，面对“中国人搞不了导弹”的质疑，他说：“外国人能搞的，中国人也能搞。”他不是不知道难，而是选择了迎难而上。从“两弹一星”到载人航天，从北斗导航到嫦娥探月，每一次突破都是“事不避难”的注脚。如果当初因为难就放弃，今天的一切都不会发生。 当然，并非所有的“难”都值得去“不避”，有些“难”是因为自己的能力和条件暂时还无法越过，有些“难”是可以通过“绕行”而节约成本。这样的“难”我们该避则避。真正的“事不避难”需要有价值判断——为什么而难？抗疫期间，无数医护人员写下请战书，逆行而上。他们不是不怕感染，而是知道自己守护的是什么。这种有方向、有底色的“不避难”，才是真正的担当。如果只是为了证明自己“不怕”而盲目冒险，那不是勇敢，是莽撞。 对青年人而言，成长道路上必然会遇到各种“难”。学业的瓶颈、选择的困惑、理想与现实的落差……真正的成熟，不是学会绕开所有困难，而是在看清困难之后依然迈出脚步。 事不避难，最终成就的不是某一件事情，而是我们自己——它让一个原本可能平庸的人生，有了重量和方向。 【解析】 审题： 本题以“事不避难”为核心概念，要求考生在传统文化语境与当代现实背景下展开思考。材料引用了“知其不可而为之”“岂因祸福避趋之”以及《后汉书》“事不避难者进”三句话，共同指向一个精神内核：面对困难不退缩、不回避的勇毅与担当。“事不避难”不等于盲目蛮干——它不是对困难的轻视，而是明知有难仍选择迎难而上的清醒与主动。传统语境中的“不避难”多指向道德担当，如孔子厄于陈蔡仍弦歌不辍；当代语境中则需拓展到科技创新、社会治理、个人成长等多个维度。本题的时代价值在于：在风险与不确定性增加、许多人倾向于“避事”或“躺平”的当下，“事不避难”是一种稀缺而珍贵的精神品质。写作时需要避免空喊口号，应结合具体事例阐释“不避难”的深层内涵——它不是不畏惧，而是畏惧之后依然向前；不是不知道代价，而是知道代价后依然选择承担。 立意： 1.事不避难，不是不知难，而是知难而进。 2.真正的担当，是在畏惧中依然选择向前。 3.事不避难者进——进的不只是事功，更是人格。 4.不避难不是逞强，而是清醒后的主动选择。 行文思路： 开篇点明“事不避难”的核心是知难而进，但需区分与匹夫之勇的不同。先论述“不避难”的本质是对本能的超越——以文天祥为例，他不是不怕死，而是有比生命更看重的东西。再论述其当代价值——以中国航天人为例，每一次突破都是在困境中迎难而上。进一步推进：并非所有“难”都值得去“不避”，真正的“不避难”需要有价值判断，如抗疫医护人员逆行而上，守护的是公共利益。结尾回到青年立场，点明真正的成熟是在畏惧中依然做出选择。 四、（2026·北京西城·一模）完成作文。（50分） 回望过往，不管是沐浴和风暖阳，还是要面对一些起伏跌宕，生而又生、永不停息的精神追求，总能引导我们寻找到继续前进的方向。日新月异的社会发展和常新常有的个人进步，无不显示着生生不息所蕴藏的蓬勃力量。 请以“生生不息”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 生生不息 生命的伟大，不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能重新站起；文明的辉煌，不在于一成不变，而在于在千年更迭中始终焕发生机。生生不息，是刻入中华民族血脉的精神密码，它告诉我们：真正的永恒，是在变与不变的辩证中实现生命的螺旋式上升。 生生不息，首先意味着对核心价值的坚定传承。这份传承如同大树的根系，无论枝叶如何繁茂，始终扎根于同一片土壤。“阿木爷爷”是一位普通木匠，他凭借榫卯技艺在短视频平台走红，不用一颗钉子、一滴胶水就能做出鲁班凳、世博会中国馆模型。他将这门近乎失传的老手艺传授给儿子和孙子，让千年木作智慧在家族三代人的手中接力延续。可见，真正的传承是让精神内核在新的土壤里生根开花，让古老的技艺在年轻一代手中重获新生。 然而，仅有传承而无创新，生生不息就会变成一潭死水。真正的“生生”，必然包含自我革新的勇气。当传统书店在电商冲击下纷纷关门，南京“先锋书店”却另辟蹊径，将书店开进乡村古宅、废弃粮仓，让阅读与旅行、民宿、文创相互融合。形式变了，但“让好书遇见更多人”的初心没变。这种创新，恰恰是为了让精神内核更好地活下去，在变化的环境中寻找新的生长点。 传承与创新并非割裂，而是在更高维度上的融合。这一融合，往往通过个体生命的自我创新，在变与不变的辩证中，实现生命潜能的螺旋式上升。当传统戏曲面临观众老龄化的困境，上海戏剧学院“416女团”的五名女生，用京剧唱腔翻唱流行歌曲，在短视频平台收获千万点赞。她们守住唱念做打的真功夫，却用年轻人喜欢的方式重新包装，让百年国粹在指尖滑动中获得新生。她们用行动证明：传承技艺的同时大胆创新，守住根脉的同时拥抱时代，才是真正的生生不息。 回望来路，正是这种既坚守又求变的精神，让我们的文明历经风雨而从未中断；展望未来，面对日新月异的世界，我们更需在传承中创新，在创新中传承。生生不息，不仅是过往的荣耀，更是我们这一代人肩头的责任——让精神的火种永不熄灭，让生命的河流永远向前。 【解析】 审题： 材料以“回望过往”为起点，勾勒出一条贯穿顺境与逆境的成长脉络——无论沐浴和风暖阳，还是面对起伏跌宕，“生而又生、永不停息的精神追求”始终是照亮前路的灯塔。而“日新月异的社会发展”与“常新常有的个人进步”，则共同印证了“生生不息所蕴藏的蓬勃力量”。材料的核心在于揭示“生生不息”并非简单的生命延续或代际传承，而是一种在变化中自我更新、在困境中自我突破、在传承中实现质的飞跃的动态能力。它强调的是“生而又生”——每一次“生”都不是重复，而是在新的土壤里开出新的花朵。 深一层看，“生生不息”蕴含着三重辩证关系：一是“变”与“不变”的统一——不变的是精神内核与价值追求，变化的是实现路径与表现形式；二是“守”与“破”的张力——守住根脉才能不迷失方向，敢于打破才能获得新生；三是“个体”与“整体”的共振——每个人的自我超越汇聚成时代洪流，而时代洪流又为个体提供生长的土壤。 写作时需要警惕两个误区：一是将“生生不息”简单等同于“坚持不懈”或“持之以恒”，忽略了“生”字蕴含的“新生”“更新”之意，把动态的创造过程降格为静态的重复坚持；二是空谈精神而缺乏对“如何生生”“为何不息”的深层追问，导致文章流于口号堆砌。真正有深度的立意，应当聚焦于“生生”的机制——“是什么力量让生命得以不断重生”“个体与文明如何在断裂处实现接续”。 立意： 1.精神薪火传，生生永不息。 2.于困境中新生，在变化里长存。 3.以不息为体，以日新为道。 行文思路： 文体是议论文，建议采用“总—分—总”结构。中心论点可定为“生生不息是生命在传承与创新中实现的永恒律动”。分论点可设置三个层次：第一，生生不息需要坚守精神内核，如中华文明对“仁”“义”等价值的千年传承；第二，生生不息更呼唤与时俱进，如传统文化在当代的创造性转化；第三，生生不息体现在个体生命的自我超越中，如面对挫折时的精神重建。论证时可综合运用举例论证、对比论证和道理论证，如对比历史上因故步自封而消亡的文明与因革新而延续的文明，引用“天行健，君子以自强不息”等经典。每个分论点后要有分析说理，避免堆砌事例。 五、（2026·北京昌平·一模）按要求作文。（50分） 生活中，我们要实现的目标很多，但是实现目标的资源却相对有限。这时候，我们常常选择“借”。借，可以借钱、借物，也可以借时、借势…… 请以“说‘借’”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 说“借” “君子生非异也，善假于物也。”荀子的箴言道破了“借”的智慧。生活中，资源有限而目标无限，善“借”者，能以他山之石攻玉，凭他途之力成己，在有限的天地里拓出无限的可能。 借物借力，是破局的巧思。刘备借荆州，以弹丸之地为跳板，联吴抗曹，终成蜀汉基业；刘邦借韩信之谋、张良之智、萧何之能，于楚汉争霸中逆转颓势，开创大汉气象。企业发展亦需借势，华为借全球技术人才的智慧，整合5G研发资源，在通信领域崭露头角；小米借互联网营销之势，以“性价比”破局，跻身世界手机品牌前列。个人成长中，借一本好书的思想、一位导师的经验，能少走弯路，加速前行。 借，不是怯懦的依附，而是站在巨人肩上的攀登，让有限的个体拥抱无限的资源。 借时借势，是发展的捷径。时间对每个人公平，却有人能“借”他人之时间，省自我之摸索。钱锺书曾言：“如果不读书，行万里路也只是个邮差。”读书，正是借前人的时间与智慧，在文字中遍历千年兴衰、万里山河。苏轼借黄州的山水，悟透人生进退，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达；王阳明借龙场的困顿，格物致知，开创心学一脉。时代浪潮中，借势者能乘长风破万里浪：改革开放时，深圳借政策之势，从渔村变为国际都市；数字时代，自媒体人借流量之势，让才华与思想传向四方。 借时借势，是对机遇的敏锐捕捉，是让时间与趋势成为成长的羽翼。 然而，“借”亦有边界。借不是掠夺，不是抄袭，更不是坐享其成。借的本质是合作与共赢：借钱需有借有还，借物需珍视爱护，借时需转化为自我的积淀，借势需回馈时代的滋养。否则，借来得快，失去得也快——方仲永借天资却不借学习之力，终“泯然众人”；某些企业借他人技术却不自主研发，在制裁来临时一败涂地。 善“借”者，如执舟楫者借水之力行至千里，如驭风者借风之势直上青云。人生本就资源有限、能力有限，在充满挑战的现实里，以“借”为桥，连接机遇与自我；以“借”为翼，突破局限与困境。既善假于物，又坚守本心；既借力前行，又自立自强，方能跨越山海阻碍，抵达理想的彼岸，在有限人生中书写无限精彩。 【解析】 审题： 材料先点明普遍的现实处境：人生目标繁多，但可支配的资源始终有限，由此引出人们“借”的主动选择，同时拓展了“借”的内涵边界——“借”不止局限于借钱借物这类具象的物质流转，更包含借时、借势、借智、借力这类抽象的资源整合。 “借”的内核本质，是个体在认清自身资源局限后，主动向外整合、补齐短板的发展智慧，而非被动依赖、不劳而获的“等靠要”。材料的现实指向十分清晰：在社会分工不断细化、竞争日趋激烈的今天，没有人能拥有实现目标所需的全部资源，讨论“借”的智慧，正是引导写作者思考个人与外部资源的关系，打破“万事不求人”“全靠自己才是真本事”的刻板认知，辨析“借”的价值，厘清“借”的边界。 立意： 1.善假于物，借而成事。 2.“借”是资源有限时代的破局智慧。 3.借人之长补己短，借势而为天地宽。 4.有度地借，清醒地立，方能行稳致远。 行文思路： 写作可采用层进式议论文结构。开篇结合现实生活切入，引出“借”的选择，提出中心论点。主体分层递进展开论述。第一层先厘清概念，澄清误区：区分真正的“借”与错误的“借。第二层论述“为什么要借”：从个人能力的边界性、资源的稀缺性本质切入，搭配论据佐证：比如科研领域后辈学人站在前人研究成果的肩膀上突破创新，新东方借直播电商风口完成转型，中国发展借改革开放东风吸纳全球资源，论证借能帮助我们突破自身局限，以更小的成本实现目标。第三层论述“怎么正确借”：点明“借”要有原则、有边界，不能乱借：一方面，借要立足自身核心需求，不能盲目跟风借势，迷失自我；另一方面，借要守住底线，不能借不义之力、行违规之事；同时还要明确，借只是外力辅助，核心仍要修炼自身内功，才有接住资源的能力，不然借来的资源终会流失。结尾升华主题，从个人发展延伸到社会与国家发展，呼应中心论点，总结“借”的智慧对当下的启示，收束全文。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $