第四单元知识点汇总 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了2026秋人教版八年级上册第四单元散文内容，涵盖《背影》《白杨礼赞》等四篇不同类型散文，搭建了从单篇“线索、语言、主旨”分析到单元“散文分类、对比整合”的递进式学习支架。 清单通过“学生易错”标注字音字形与理解误区，“中考常考”明确考点方向，结合“四篇散文线索与主旨对比表”“散文分类与特点表”构建知识体系，培养学生语言运用和思维能力。设计“重点词语释义”“写作指导”等实用模块，如《背影》细节描写分析助学生体会情感，教师可据此精准教学，学生自主复习更高效。

2026秋人教版八年级语文上册 第四单元知识点汇总 散文 | 背影·白杨礼赞·散文二篇·昆明的雨 ▎单元说明 这个单元的四篇课文都是散文，但风格各异。《背影》是朱自清的叙事散文，以父亲的背影为线索，写父子深情；《白杨礼赞》是茅盾的抒情散文，以白杨树为象征，歌颂北方军民的精神；《散文二篇》是严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么而活着》，是哲理散文，探讨生命的意义；《昆明的雨》是汪曾祺的写景散文，以昆明的雨为线索，写对昆明的怀念。学习这个单元，要关注散文的线索和语言，体会作者如何在日常事物中寄寓深情。 ▎单元课文一览 课目 作者 体裁 学习重点 15 背影 朱自清 叙事散文 背影线索、细节描写、父子深情 16 白杨礼赞 茅盾 抒情散文 白杨树的象征意义、欲扬先抑、排比反问 17 散文二篇 严文井/罗素 哲理散文 生命的意义、议论性散文的特点 18 昆明的雨 汪曾祺 写景散文 雨的线索、平淡自然的语言、怀旧之情 第15课 背影 ▎作者与背景 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。这篇散文写于1925年，是朱自清回忆1917年冬在浦口车站和父亲分别的情景。当时朱自清的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子在浦口车站分别，父亲为儿子买橘子的背影给朱自清留下了深刻印象。 ▎课文品读 这篇散文以"背影"为线索，开头点题"我最不能忘记的是他的背影"，中间具体写父亲买橘子的背影，结尾写读父亲来信时再现背影，首尾呼应，结构完整。 最动人的是父亲买橘子的那段描写。父亲是一个胖子，"走过去自然要费事些"。他"用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"。一个"攀"，一个"缩"，一个"倾"，三个动词把父亲爬月台的艰难写得具体生动。这时"我"的眼泪"很快地流下来了"——不是因为悲伤，而是因为被父亲的爱深深打动。 文章还写了父亲的几句话，都很朴素——"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。""我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"这些话没有华丽的辞藻，却句句饱含父爱。 结尾写父亲来信说"大约大去之期不远矣"，"我"读到这里，"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"。这个结尾把对父亲的思念和对父亲衰老的伤感融为一体，感人至深。 ⚠ 学生易错：①"交卸"的"卸"读xiè，指解除、除去，不读yù。②"奔丧"的"丧"读sāng，指跟死了人有关的事，不读sàng。③"狼藉"读láng jí，指乱七八糟的样子，不能写成"狼籍"。④"簌簌"读sù sù，形容流泪的样子，不读lài lài。⑤"赋闲"的"赋"读fù，指没有职业在家闲着，不读wǔ。⑥"颓唐"的"颓"读tuí，指衰颓败落，不读tū。⑦"琐屑"的"琐"读suǒ，指细小而繁多，不读suǒ（正确）。⑧"蹒跚"读pán shān，指腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子，不读mán shān。⑨"拭"读shì，指擦，不读shì（正确）。⑩"情郁于中"的"郁"读yù，指（忧愁、气愤等）在心里积聚，不读yǒu。⑪学生容易把"背影"只理解为"父亲的背影"，实际上它是文章的线索，也是父爱的象征。⑫文章中"我"的情感变化是关键——从最初的"暗笑他的迂"到后来的感动流泪，这个变化体现了"我"对父爱的理解过程。 🎯 中考常考：①"背影"作为线索的作用（贯穿全文、象征父爱）；②父亲买橘子的细节描写（攀、缩、倾等动词的表达效果）；③父亲语言的特点（朴素、饱含深情）；④"我"的情感变化（不理解—感动—思念）；⑤文章开头和结尾的呼应；⑥文章的主题（父子深情、对父亲的思念和愧疚）；⑦朴素自然的语言风格。 ▎重点词语 词语 释义 交卸（xiè） 旧时官吏卸职，向后任交代。 奔丧（sāng） 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 狼藉（jí） 乱七八糟的样子。 簌簌（sù sù） 形容流泪的样子。 赋（fù）闲 没有职业在家闲着。 颓（tuí）唐 衰颓败落。 琐屑（suǒ xiè） 细小而繁多的事。 蹒跚（pán shān） 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 拭（shì） 擦。 情郁（yù）于中 感情积聚在心里。 触目伤怀 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 不能自已 不能控制自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。 第16课 白杨礼赞 ▎作者与背景 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。本文选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1991年版），写于1941年。当时抗日战争进入相持阶段，茅盾在西北高原看到白杨树，联想到北方军民的抗战精神，写下了这篇托物言志的抒情散文。 ▎课文品读 这篇散文以白杨树为象征，歌颂了北方军民的朴质、坚强、力求上进的精神。文章开头"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"直接点题，奠定了全文的感情基调。 文章用了欲扬先抑的手法。先写白杨树"没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝"，"算不得树中的好女子"，这是"抑"；然后写它"伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫"，这是"扬"。通过欲扬先抑，突出了白杨树的精神品格。 文章最精彩的是四个反问句构成的排比："难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？"这四个反问句层层递进，由树及人，由农民到哨兵到精神意志，点明了白杨树的象征意义。 ⚠ 学生易错：①"开垦"的"垦"读kěn，指把荒地开辟成可以种植的土地，不读kěn（正确）。②"主宰"的"宰"读zǎi，指主管、主持，不读zǎi（正确）。③"倦怠"读juàn dài，指疲乏困倦，不读juàn dǎi。④"丫枝"的"丫"读yā，指树木上分杈的枝，不读yà。⑤"倔强"读jué jiàng，指（性情）刚强不屈，不读qū qiáng。⑥"婆娑"读pó suō，指枝叶扶疏的样子，不读pó shā。⑦"虬枝"的"虬"读qiú，指传说中的一种龙，这里指盘曲的样子，不读zhá。⑧"伟岸"指魁梧、高大，不能写成"伟岸"。⑨"宛然"指仿佛、好像，不读wǎn rán（正确）。⑩"纵横决荡"指纵横驰骋，冲杀突击，不能写成"纵横决档"。⑪学生容易把白杨树的象征意义理解为"只象征农民"，实际上它象征了北方军民的精神和意志，范围更广。⑫欲扬先抑是本文的重要写法，学生容易忽略"抑"的部分。 🎯 中考常考：①白杨树的象征意义（北方军民的朴质、坚强、力求上进的精神）；②欲扬先抑的写法（先写白杨树不美，再写它是"伟丈夫"）；③四个反问排比句的作用（层层递进、点明象征意义、增强语势）；④白杨树的形象特点（不平凡、伟岸、正直、朴质、坚强不屈）；⑤托物言志的写法（借白杨树歌颂人）；⑥文章开头和结尾的呼应；⑦抒情散文的特点（借景抒情、托物言志、语言富有感染力）。 ▎重点词语 词语 释义 开垦（kěn） 把荒地开辟成可以种植的土地。 主宰（zǎi） 主管；主持。 倦怠（juàn dài） 疲乏困倦。 丫（yā）枝 树木上分杈的枝。 倔强（jué jiàng） （性情）刚强不屈。 婆娑（pó suō） 枝叶扶疏的样子。 虬（qiú）枝 盘曲的树枝。虬，传说中的一种龙。 伟岸 魁梧；高大。 宛然 仿佛；好像。 纵横决荡 纵横驰骋，冲杀突击。 秀颀（qí） 美而高。颀，修长。 鄙视 轻视；看不起。 第17课 散文二篇 ▎永久的生命 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人，作家。本文选自《严文井散文选》。这是一篇哲理散文，探讨生命的意义。文章开头写"过去了的时间永不再回来"，感叹生命的短暂和个体生命的脆弱；然后写"生命本身是一个奇迹"，生命在不断地延续和繁殖，是永久的；最后点明主旨——"我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。"文章表达了对生命的赞美和对生命永恒的信念。 ▎我为什么而活着 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。本文选自《罗素自传》序言，胡作玄、赵慧琪译。这篇文章回答了"我为什么而活着"的问题，罗素说有三种情感支配着他的一生："对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。"这三种情感像飓风一样，把他吹得飘来荡去，但他觉得这样的人生是值得的。文章语言简洁，思想深刻，表达了作者对爱情、知识和人类的热爱。 ⚠ 学生易错：①《永久的生命》中"洗涤"的"涤"读dí，指清洗，不读tiáo。②"卑微"的"卑"读bēi，指地位低下，不读bǐ。③"牛犊"的"犊"读dú，指小牛，不读mài。④"茸毛"的"茸"读róng，指草初生纤细柔软的样子，不读ěr。⑤"繁殖"的"殖"读zhí，不读zhí（正确）。⑥《我为什么而活着》中"遏制"的"遏"读è，指制止、控制，不读jié。⑦"飓风"的"飓"读jù，指发生在大西洋西部的热带气旋，不读fēng。⑧"濒临"的"濒"读bīn，指紧靠、临近，不读pín。⑨"俯瞰"的"瞰"读kàn，指从高处往下看，不读gǎn。⑩这两篇是议论性散文（哲理散文），和一般的记叙文不同，学生容易用分析记叙文的方法来分析，要注意它们的特点——以议论为主，表达观点和思考。 🎯 中考常考：①《永久的生命》：文章的观点（生命是永久的、神奇的）；论证思路（先写生命短暂，再写生命永久，最后点明主旨）；议论性散文的特点；②《我为什么而活着》：三种情感（对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情）；文章的结构（总—分—总）；语言特点（简洁、生动、富有感染力）；③两篇散文的对比（都探讨生命的意义，但一篇写生命本身的永恒，一篇写人生的追求）；④议论性散文的阅读方法（找观点、理思路、品语言）。 ▎重点词语 词语 释义 洗涤（dí） 清洗。 卑微 地位低下。 牛犊（dú） 小牛。 茸（róng）毛 草初生纤细柔软的样子；也指人或动物的绒毛。 繁殖（zhí） 生物产生新的个体，以传代。 遏（è）制 制止；控制。 飓（jù）风 发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。 濒（bīn）临 紧靠；临近。 俯瞰（kàn） 从高处往下看。 肆意 不顾一切由着自己的性子（去做）。 第18课 昆明的雨 ▎作者与背景 汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，散文集《蒲桥集》等。本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。汪曾祺曾在西南联大读书，在昆明生活了七年，对昆明有深厚的感情。这篇散文写于1984年，是汪曾祺回忆昆明生活的作品。 ▎课文品读 这篇散文以"昆明的雨"为线索，开头从一幅画写起——"我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了满池的清水，看了着桥柱的那一头猪，坐在河边的石头上，把猪骨头一根一根地扔到水里，看它们沉下去。"然后自然过渡到"昆明的雨"。 文章写了昆明雨季的各种事物——仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩子、房东母女送缅桂花的事。这些事物看似零散，却都围绕着"昆明的雨"这个中心，因为昆明的雨季长、雨多，这些事物都是雨季里常见的。 汪曾祺的语言很有特点，平淡自然，如话家常，却韵味无穷。比如写菌子："昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。"没有华丽的辞藻，却让人感受到昆明雨季的丰饶和生活的情趣。 结尾引用了作者的一首诗："昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。"然后说"我想念昆明的雨"，直接点明了文章的主旨——对昆明的怀念。 ⚠ 学生易错：①"辟邪"的"辟"读bì，指驱除（邪恶），不读pì。②"鲜腴"的"腴"读yú，指新鲜肥美，不读yù。③"篱笆"读lí ba，"笆"读轻声，不读lí bā。④"吆喝"读yāo he，"喝"读轻声，不读yāo hè。⑤"暮年"的"暮"读mù，指晚年，不读mù（正确）。⑥"情味"指情调、意味，不是"情感的味道"。⑦"密匝匝"读mì zā zā，指非常浓密的样子，不读mì zā zā（正确）。⑧"连绵不断"形容连续不止，从不中断，不能写成"连棉不断"。⑨"张目结舌"指睁大眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子，不能写成"张口结舌"（虽然"张口结舌"也通，但教材用"张目结舌"）。⑩学生容易把这篇文章理解为"写雨的散文"，实际上它写的是昆明雨季里的人和事，雨是线索，不是主要描写对象。⑪汪曾祺的语言风格是"平淡自然"，学生容易觉得"写得太简单"，要引导他们体会平淡中的韵味。 🎯 中考常考：①"昆明的雨"作为线索的作用（贯穿全文、串联各种事物）；②汪曾祺的语言风格（平淡自然、如话家常、韵味无穷）；③文章选材的特点（围绕中心，选取日常事物）；④文章的主旨（对昆明的怀念和热爱）；⑤开头从一幅画写起的作用（引出话题、设置悬念、增加情趣）；⑥结尾引用诗句的作用（点明主旨、增加文学色彩、呼应开头）；⑦写景散文的特点（借景抒情、形散神聚）。 ▎重点词语 词语 释义 辟（bì）邪 驱除邪恶。 鲜腴（yú） 新鲜肥美。 篱笆（lí ba） 用竹子或树枝等编成的遮拦的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。 吆喝（yāo he） 大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。 暮（mù）年 晚年。 情味 情调；意味。 密匝匝（zā zā） 非常浓密的样子。 连绵不断 形容连续不止，从不中断。 张目结舌 睁大眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 【单元整合·原创梳理】 ▎四篇散文线索与主旨对比 课目 线索 主要内容 主旨 背影 父亲的背影 浦口车站父子分别 父子深情、对父亲的思念 白杨礼赞 白杨树 西北高原的白杨树 歌颂北方军民的精神 永久的生命 生命的意义 对生命的思考 赞美生命的永恒和神奇 我为什么而活着 三种情感 对人生的思考 热爱爱情、知识和人类 昆明的雨 昆明的雨 昆明雨季的人和事 对昆明的怀念和热爱 ▎散文的分类与特点 类型 本课示例 特点 叙事散文 背影 以写人记事为主，有完整的事件和人物 抒情散文 白杨礼赞 以抒发情感为主，常借景抒情、托物言志 哲理散文 散文二篇 以表达观点和思考为主，以议论为主 写景散文 昆明的雨 以描写景物为主，借景抒情，形散神聚 ▎本单元易错字音总表 词语 正确读音 易错读音 交卸 xiè yù 奔丧 sāng sàng 狼藉 jí jiè 簌簌 sù lài 赋闲 fù wǔ 颓唐 tuí tū 蹒跚 pán shān mán shān 倔强 jué jiàng qū qiáng 婆娑 pó suō pó shā 虬枝 qiú zhá 秀颀 qí qīn 洗涤 dí tiáo 遏制 è jié 飓风 jù fēng 濒临 bīn pín 俯瞰 kàn gǎn 辟邪 bì pì 鲜腴 yú yù 密匝匝 zā zā（正确） ▎写作指导：语言要连贯 本单元的写作要求是"语言要连贯"。语言连贯是指句子之间衔接自然，意思前后连贯，读起来顺畅。要做到语言连贯：一是保持话题统一，一段话围绕一个中心来写，不要东拉西扯；二是合理安排顺序，按时间、空间、逻辑顺序来组织句子；三是注意过渡和衔接，用过渡句、过渡词（如"首先""其次""因此""然而"等）连接句子；四是前后呼应，前面提到的内容后面要有交代。 《背影》的语言就很连贯，以"背影"为线索，从开头点题到中间具体描写再到结尾呼应，层层推进，一气呵成。《昆明的雨》虽然写了很多事物，但都围绕"昆明的雨"这个中心，所以形散而神聚。 学科网（北京）股份有限公司 $