第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，涵盖诗歌结构、情感脉络及修辞赏析等核心知识点。课前检测通过《沁园春·雪》字词、语病等基础复习，导入以“诗人为何让高山大地应答”等问题衔接，构建“旧知-疑问-新知”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过背景资料感受革命文化中人民对周总理的深切怀念，分析呼告、排比等修辞体会抒情效果。以“好总理”品析、自然意象象征等实例，培养思维能力与审美创造。学生能深化情感共鸣与语言素养，教师可依托清晰流程提升教学效果。

课前检测 课前检测 阅读文段,回答问题。 1936年,民族危亡之际,北上抗日的红军长征胜利到达陕北。时年冬,毛泽东同志于一场大雪之后登临陕北清涧海拔千米的塬上,看到分外(y o r o)的雪景,写下了不朽诗篇《沁园春 雪》,发出了中华民族“数风流人物,还看今朝”的必胜宏愿。 (t o t o)黄河,成为中华民族生生不息,屹立于世界民族之林的强大动力,悠久厚重的黄河文化独领风骚…… 1.给下列词语中画线的字注音。①分外 ②风骚 2.根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①(y o r o) ②(t o t o) f n s o 妖娆 滔滔 课前检测 3.下列词语书写无误的一项是 ( ) A.冰封 多娇 竟折腰 一代天骄 B.惟余 秦皇 射大雕 顿时滔滔 C.文采 雪飘 须晴日 原驰蜡象 D.弯弓 风流 试比高 红妆素裹 C A.竞折腰 B.顿失滔滔 D.红装素裹 课前检测 4.下面是《长津湖之水门桥》主创元宵节走进北大与师生互动时的一个片段,有语病的一项是( ) A.《长津湖之水门桥》在北大的放映结束后,现场响起阵阵掌声,并有众多同学积极向主创提问,分享观影感受。B.现场有做冬奥志愿者的同学戴上了自己的红围巾特意前来观影。C.她动情发言称:“志愿军战士们不战斗到最后一刻决不放弃的精神,以及战友之间毫无保留的信任与爱深深打动了我,我会带着这份力量,站好作为冬奥会志愿者的每一班岗。”D.活动现场,《长津湖之水门桥》主创还与北京2022年冬奥会和冬残奥会的百余名北大闭环驻地志愿者进行了连线互动。 B 现场有做冬奥志愿者的同学特意戴上了自己的红围巾前来观影。 课前检测 5.下列关于《沁园春 雪》的分析有误的一项是 ( ) A.上阕对北国风光的描绘,表达了作者对祖国大好河山的热爱。 B.这首词表达了词人作为革命领袖对创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C.不论是上阕还是下阕,都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D.这首词的上下阕各有一个字来领起下文,上阕是“望”,下阕是“惜”。 C 上阙主要是写景,景中含情,但没有议论;下阕有抒情、议论,但没有写景。 一声“你在哪里”,问出人间最深沉的思念。1976年,那个冬天格外寒冷,一颗伟大的心脏停止了跳动。一年后,诗人柯岩以泪研墨,写下了这首传世之作。诗中没有华丽的辞藻,却有着穿透时空的力量。今天,让我们轻轻捧读,去聆听那回荡在山谷、大地之间的声声呼唤。 第1课时 周总理,你在哪里 7 【文化自信】了解周总理逝世与诗歌创作的时代背景,感受人民对一代伟人的深切怀念,体悟中华民族崇敬英雄、铭记先贤的精神传统。 (重点) 【语言运用】掌握“谷穗”“宿营”“篝火”“沉甸甸”等词语的读音与含义,有感情地朗诵全诗,体会呼告、反复等修辞在抒情中的表达效果。 【思维能力】梳理全诗“询问—呼唤—寻找—回答”的结构线索与情感脉络,理解诗人由“你在哪里”到“他刚离去”的构思之妙。(难点) 【审美创造】品味开篇直抒胸臆的抒情方式,感受“好总理”三字中朴素而深沉的情感力量。 学习目标 柯岩(1929—2011),本名冯恺,当代作家,诗人,贺敬之之妻,满族,原籍广东南海,生于河南郑州。1949年开始专业创作,已出书50多部。主要作品有《周总理,你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》,及据此改编的同名电视连续剧,因第一次涉及青少年狡黠这一问题,被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。 知识备查 作者简介 9 背景资料 1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。 “四人帮”对人民的悼念活动横加干涉,野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月,在周总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。 《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。 知识备查 谷穗( ) 宿营( ) 篝火( ) 海防( ) 沉甸甸( ) g su 谷子的果实部分 s y ng 军队扎营住宿的地方 g u hu 在野外或空旷的地方架木柴燃烧的火堆 h i f ng 为保卫国家安全,在沿海和领海内所采取的一切军事措施 ch n di n di n 形容很沉重 知识备查 字词学习 1.有感情地朗诵,把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调,体会诗歌中表达的思想情感。 周总理,我们的/好总理 你在/哪里啊,你在/哪里? 你可知道,我们/想念你, ——你的人民/想念你! 我们对着/高山喊: 周总理—— 山谷/回音: “他/刚/离去,他刚离去, 革命征途/千万里, 他/大步/前进/不停息!” 我们/对着/大地喊: 周总理—— 大地/轰鸣: “他/刚/离去,他/刚/离去, 你不见/那沉甸甸的/谷穗上, 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊: 周总理—— 松涛/阵阵: “他/刚/离去,他/刚/离去, 宿营地上/篝火红啊, 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 整体感知 我们对着/大海喊: 周总理—— 海浪/声声: “他/刚/离去,他/刚/离去, 你不见/海防战士身上, 他/亲手/给披的大衣……” 我们/找遍/整个世界, 啊,总理, 你在/革命需要的/每一个地方, 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 我们/回到/祖国的心脏, 我们/在天安门前/深情地呼唤: 周——总——理—— 广场/回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 总理啊,我们的/好总理! 你就在/这里啊,就在/这里。 ——在这里,在这里, 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… 整体感知 你永远/居住在/太阳升起的/地方, 你永远/居住在/人民心里, 你的人民/世世代代/想念你! 想念你呵,想念你 ——想——念——你…… 感情:深情、悲痛、崇敬怀念 语调:低沉、缓慢、寄托哀思 整体感知 2.再读诗歌,这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么? 结构线索 第一部分(第1节)你在哪里(开端) 第二部分(第2-7节) 他刚离去(发展) 找遍世界(回荡) 第三部分(第8-9节) 就在这里(迸发) 在人民心里(升华) 询问 呼唤 寻找 回答 思念 敬仰、思念 感情线索 巧妙的构思 怀念 呼唤寻找, 颂扬总理 整体感知 3.自由朗读诗歌第一部分(第1节),“好”这个词在这里有怎样的表达效果?诗人运用了哪种抒情方式,表达了怎样的思想感情? 精读细研 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 学习诗歌第一部分 总理与人民的血肉关系 好:体现了周总理在人民心目中的地位,揭示了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆,奠定了全诗的感情基调。 精读细研 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 运用了呼告和反复的修辞手法,直抒胸臆,抒发了人民对周总理强烈的思念之情。 呼告 反复 第1节:深情呼告,直抒胸臆,倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 精读细研 一个“好”字,朴素却千斤——总理与人民,原是血肉相连。“你在哪里”的反复追问,是失去至亲时最本能的呼唤;“他刚离去”的声声回音,是青山作证、大地为凭的不朽功绩。直抒胸臆处,字字是泪;呼告反复间,声声是情。诗才读罢,那深沉的思念已越过纸页,落入我们每一个人的心间。 课堂小结 周总理,你在哪里 柯 岩 一、字词 谷穗、宿营、篝火、海防、沉甸甸 宿:s (住宿) xi (一宿) xi (星宿) 二、结构 情感 你在哪里(思念) 他刚离去(颂扬) 在这里(怀念) 三、第1节赏析 “好总理”——奠定基调呼告 + 反复 直抒胸臆 板书设计 基础性作业: 1.抄写课后生字词,每个词语抄写一行,并在上方标注拼音; 2.完成练习册中本课时“积累运用”相关习题。 拓展性作业: 画面描绘—诗中第2-5节描绘了周总理在不同场景中的感人画面(高山征途、大地农耕、森林伐木、海防戍边)。请选择其中一幅画面,展开合理想象,用150字左右的散文化语言描绘出来,要求写出人物的动作、神态或细节。 课下作业 山在回响,地在轰鸣,松涛阵阵,海浪声声——诗人为何要让高山、大地、森林、大海来应答?周总理究竟“在哪里”?他的足迹又为何遍布“每一个地方”?这节课,我们将继续跟随诗人的寻觅之路,从山谷的回音走向人民的心声,去探寻那“永远居住在人民心里”的答案。 第2课时 【文化自信】品读“永远居住在人民心里”的意蕴,感受周总理鞠躬尽瘁的伟大品格,树立为人民服务的价值追求。(重点) 【语言运用】品味“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”等拟人化表达,体会排比、反复手法对情感层层推进的作用。 【思维能力】分析诗人借高山、大地、森林、大海之口回应呼唤的匠心,理解“找遍世界”与“就在这里”之间的情理逻辑。 【审美创造】想象诗中的六幅画面,体悟诗人将自然万物化为情感见证者的浪漫意境,感受深情寻觅与终于“找到”的情感张力。 (难点) 学习目标 1.诗中写了到哪些自然地域寻找周总理?为什么到这些地方去寻找? 高山 大地 森林 大海 学习诗歌第二部分 中南海 精读细研 我们对着高山喊: 周总理—— 山谷回音: “他刚离去,他刚离去, 革命征途千万里, 他大步前进不停息!” 高山仰止,景行行止。 ——《诗经 小雅》 解释:崇高的山岳让人景仰,宽广的大道让人遵循! 高山 象征周总理高风亮节 第2节: 精读细研 运用拟人的修辞手法,把大自然人格化,自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止,为共产主义理想奉献不息。 询问高山、山谷回音 精读细研 我们对着大地喊: 周总理—— 大地轰鸣: “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” (询问大地,大地轰鸣) 生动地写出了总理劳动时的精神与风采。 农业生产 大地 象征周总理胸怀博大,与人民心连心、和百姓同甘苦 第3节: 精读细研 我们对着森林喊: 周总理—— 松涛阵阵: “他刚离去,他刚离去, 宿营地上篝火红啊, 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” (询问森林,松涛阵阵) 关心工人阶级 森林 周总理平易近人 第4节: 精读细研 我们对着大海喊: 周总理—— 海浪声声: “他刚离去,他刚离去, 你不见海防战士身上, 他亲手给披的大衣……” (询问大海,海浪声声) 关心人民战士 大海 周总理对祖国、对人民情深似海 第5节: 精读细研 我们找遍整个世界, 啊,总理, 你在革命需要的每一个地方, 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 第6节是2—5小节的总结,也是承上启下的过渡段。 既指周总理的行踪,又指周总理的功业。 第6节: 精读细研 我们回到祖国的心脏, 我们在天安门前深情地呼唤:周—总—理— 广场回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” (询问大海,海浪声声) 中南海 敬爱的周总理还在为国操劳。 第7节: 精读细研 突出了周总理既是人民中的一员,又是伟大的无产阶级革命家,党和国家杰出的领袖,使总理的身份更全面。 我们回到祖国的心脏, 我们在天安门前深情地呼唤: 周——总——理—— 广场回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 2.第7节写“中南海”“政治局”的作用是什么? 精读细研 3.第7诗节的“轻些呀,轻些”是否与事实矛盾?用在这里有怎样的作用? “轻些呀,轻些”的回声,终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”,更是亿万人民最真实的心声。 精读细研 4.第2—7小节“呵,总理,你在革命需要的每一个地方”,诗人为什么让这些地方来回答人民的发问? 通过对高山、大地、森林、大海的追问及回答,展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面,深化主题,造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹遍布祖国的各个角落,寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。 对周总理的寻觅追问最后回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位,他活在自己的工作岗位上,也活在全国人民的心中。 精读细研 第2-7节:追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象,他日理万机,大事、小事、外事、内事,事事操劳,他和人民同甘苦,共命运。 精读细研 5.这几节诗运用了哪些修辞手法?起什么作用? 排比:“对着高山喊”“对着大地喊” “对着森林喊”“对着大海喊” 一唱三和,让人感受到诗人脚步的匆匆,心情的急切,将诗中所表达的敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进,激情澎湃,酣畅淋漓。 精读细研 反复: “周总理——”间隔反复,强调人民对总理怀念之深切。 “他刚离去”连续反复,衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。 精读细研 拟人:这四节中,诗人通过拟人手法,让高山、大地、深林、大海成了周总理为人民勤劳一生的见证者,让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。深化了主题,使作品充满浪漫主义色彩,造成一种新颖壮阔的意境,增强了诗歌感人的力量。 精读细研 总理啊,我们的好总理! 你就在这里啊,就在这里。 ——在这里,在这里, 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… 6.试分析第8节中“在这里”与“在一起”的表达效果。 连续反复,强调人民找到总理后的欣喜之情,强调周总理与人民血肉相连,永远活在人民心中,以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。 学习诗歌第三部分 合作探究 7.说说“你永远居住在太阳升起的地方,你永远居住在人民心里”这句话中“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 合作探究 两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。 第8、9节:回答周总理“在这里”,在人民的心里,颂扬周总理的光辉形象,表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。 合作探究 8.诗中有六幅画面: ①周总理革命长征不停息的画面 ②周总理和农民辛勤劳动的画面 ③周总理和伐木工人在一起的画面 ④周总理和边防战士在一起的画面 ⑤周总理足迹踏遍大地的画面 ⑥周总理日理万机的画面 合作探究 这篇抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音,逐步展现周总理与人民心连心的动人情景,歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质,表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 概括主题 课堂小结 学后感悟 从高山到大地,从森林到大海,诗人的追问不绝,万物皆有回音。这不仅是寻找的终点,更是精神的归处——“就在这里”,在稻穗上的汗滴里,在篝火旁的笑语里,在亲手披上的大衣里,更在亿万人民世世代代的思念里。“太阳升起的地方”是光明的隐喻,而“人民心里”才是永恒的居所。总理虽去,精神如日,永耀人间。 课堂小结 周总理,你在哪里 周总理鞠躬尽瘁为人民,人民永远热爱他 你在哪里啊,你在哪里 询问 周总理—— 呼唤 我们找遍整个世界 寻找 在这里 回答 板书设计 1.给下面画线的字注音。 沉甸甸( ) 谷穗( ) 篝火( ) di n su g u C 课堂检测 2.下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是( ) A.《周总理,你在哪里》的作者是柯岩,她是中国现代著名女作家、诗人。 B.诗歌以“人民寻找周总理”为核心线索,串联起多个场景,情感层层递进。 C.诗中“高山”“大地”“森林”“大海”等自然意象,象征周总理与人民、与祖国山河的紧密联系。 D.诗歌结尾通过“他正在中南海接见外宾”的表述,表达人民对周总理“未曾离开”的失望。 解析:结尾并非“失望”,而是以“周总理仍在工作”的想象,暗示他的精神与事业永存,体现“永远活在人民心中” D 课堂检测 3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A.周总理为国家和人民鞠躬尽瘁,他的崇高精神永远被人民铭记在心。 B.海浪在狂风中咆哮,发出震耳欲聋的轰鸣,仿佛在诉说着无尽的悲愤。 C.春天的田野里,花香沁人心脾,让人沉醉在这充满生机的景致中。 D.他在舞台上模仿周总理的言行,表演栩栩如生,赢得了观众们的阵阵掌声。 D 解析:“栩栩如生”形容艺术形象逼真,用于“模仿言行”不恰当,可改为“惟妙惟肖” 课堂检测 4.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.在一封封饱含深情的家书中,倾诉着革命者对家人的不舍,对胜利的渴盼,以及为国牺牲的无悔无憾。(删去“在……中”) B.能否成功举办北京冬奥会,将有利于进一步展示中国形象,增强我国软实力和国际影响力。(删去“能否”) C.广州暨大港澳子弟学校是大湾区首家港澳子弟学校,在推动粤港澳教育融合发展方面发扬示范作用。(将“大湾区”和“首家”调换位置) D.三星堆遗址之所以受关注,是因为它是世界青铜文明的代表,同时被誉为“长江文明之源”造成的。(去掉“造成的”) C 解析:将“发扬”改为“发挥” 课堂检测 5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( ) ①凡是普通的花草树木,随使地种在盆子里的,例如菊、月季、杜鹃等等,只能称为盆植。 ②如果是盆栽,那就要树干苍老,枝条经过整理,形成了美的姿态,方才合格。 ③一般人对于种在盆子里的花草树木,统称为盆景,其实是有分别的。 ④此外还有水石,以石为主体,或横峰,或竖峰,用水盘盛了水来供着,也要点缀几件小玩意。 ⑤至于盆景,那么除了将树木作为主体外,还要配以拳石或石笋,和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。 A.①⑤②3④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④① D.③①②⑤④ D 课堂检测 基础性作业: 1.有感情地背诵《周总理,你在哪里》第8-9诗节(从“总理啊,我们的好总理”至结尾),并能流利背诵全诗。 2.完成练习册中的阅读理解题与表达交流题。 拓展性作业: 资料收集:收集一个关于周总理工作或生活中的感人小故事(如“为中华之崛起而读书”“18元8角8分”“这个手帕再也洗不干净了”等) 课下作业 周总理你在哪里 铭溪 那些让你心动的诗歌 179810.55 $