9 《牛郎织女（一）》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《牛郎织女（一）》神话故事，通过图片提问传统节日及故事导入新课，衔接生字词学习（含多音字、书写指导）、口语化词语认读，再以初读感知（快速阅读、小标题概括、人物关系分析）为基础，搭建复述训练（牛郎与老牛相处、相见相识情节）的学习支架，引导学生逐步理解文本。 其亮点是以创造性复述为核心，通过“发现留白”引导学生补充情节，如想象仙女商量下凡的神情动作，将描述转化为对话并加入神态提示语，培养思维能力与语言运用素养。同时渗透文化自信，感受神话神奇，学生能提升复述与创造能力，教师可获得清晰的教学活动设计。

牛郎织女（一） 统编版小学语文五年级上册 导入新课 同学们，这幅画描写了哪个传统节日？讲述了什么故事？今天，我们一起走进这个美丽的神话传说。 学认字 学认字 多音字： 练习：他经常丢三落( )四。 重点指导： 妻：上半部分横画等距，长短有变化；下半部分“女”末笔横要写长。 哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪有意思 好歹 稀罕 安了家 一五一十 认读词语： 表达：这些词语有什么特点？ 口语化 运用快速阅读方法默读全文，思考：故事主要讲了什么？ 初读感知 方法提示： 集中注意力，不回读； 抓住关键词句； 边读边想。 初读感知 以牛郎成长经历为线索，小组合作用小标题概括主要情节。 童年：身世凄苦，与老牛相依为命 成家：得老牛相助，与织女相识 成人：被赶出家门，细心照看老牛 初读感知 初读文本，找出文中表现人物关系的词句： 同情、爱惜 眼中钉 相依为命 初读感知 人物关系图： 复述训练 1. 朗读第 3、4 自然段 2. 思考：牛郎和老牛如何相处？ 3. 小组内详细复述 吃的、喝的、住的 冬天、夏天的照顾 老牛能听懂牛郎心里话 情节线索： 梳理相见相识情节 老牛开口道破天机 牛郎翻山来到湖边 回到草屋男耕女织 经过长谈二人结婚 拿走纱衣遇见织女 两人相见互诉衷肠 复述训练 牛郎和织女相见相识的情节 方法：故事接龙 要求：讲清楚来龙去脉，把人物看到什么、说了什么、怎么做讲具体。 发现“留白” 文中哪些情节不够详细？ 哥哥嫂子想独占房产 牛郎把见闻告诉老牛 仙女们商量去人间 织女下凡的消息来源 牛郎织女谈话内容 创造性复述 方法一： 大胆想象，补充合理情节 牛郎在哪里放牛？ 最近受到哪些虐待？ 会和老牛商量什么事？ 方法二： 联系生活经验想象 织女提出想法时，大家反应如何？ 仙女的神情、动作怎样？ 创造性复述 方法三：把描述变成对话 加入神态动作提示语 表现人物特点 创造性复述 小组合作，选择一个情节进行创造性复述。 形式： 增加人物对话 以人物口吻讲述 可以演一演 创造性复述 感受神奇：故事中哪些地方让你觉得不可思议？ 老牛突然会说话 老牛知道织女何时下凡 牛皮能带牛郎上天 王母娘娘用玉簪划出银河 结构梳理 课堂练习 发挥想象，把情节补充完整 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。 思考：善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。 $