9 牛郎织女（一） 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕民间故事《牛郎织女》展开，涵盖字词预习、多音字学习、人物情节梳理及创造性复述等核心内容。课堂导入从牛郎星与织女星资料卡切入，结合预习检测夯实基础，通过人物关系图、情节层次思维导图梳理脉络，构建从感知到复述的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，融合语言运用与思维能力培养，如“挑草地”片段通过添加神态、心理描写实现细节增“肥”，以老牛或兄嫂口吻复述故事促进角色代入。帮助学生提升复述生动性与文化认同，为教师提供可操作的活动设计和思维训练支架。

◆自古以来，我国就有许多关于牛郎织女的民间故事。 民间故事 是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。 叶圣陶先生将听到的故事进行了整理，于是就有了如今我们课本上呈现的内容。 9 牛 郎 织 女 第1课时 对年轻男子的称呼 预习检测 1.他经常丢三落（ ）四。 落脚 luò 丢三落四 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（ ）脚的地方。 là 多音字我会读 落 luò là 降落 学习活动一：整体感知文本 问题：课文出现了哪些人物，他们之间发生了什么样的故事？ 1.自学：快速默读课文，圈出故事中的人物，找出人物之间的故事，思考下列人物关系图。 2.互学：针对关系图，同桌之间进行交流，说一说故事主要内容。 3.展学：推荐1人汇报。 落 là （落在后面） luò （落泪、衰落） lào （落枕、落忍） 遗漏、丢下 民间故事往往都是这样 织女 哥嫂 老牛 赶出家门 照顾老牛 指点找织女 ◆你能结合图示，简要复述这个故事的梗概吗？ 牛郎悉心 ，却因哥嫂嫌弃被 ，只能与老牛相依为命。后来，老牛 。牛郎依言前往，织女也向他 ，最终 。 ◆你能结合图示，简要复述这个故事的梗概吗？ 照顾老牛 赶出家门 指点牛郎找织女 诉说心事 结为夫妻 先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系， 串联起来，就是故事的主要内容。 在这种人物众多的长篇故事中 本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。小组合作，梳理故事的脉络。 简单复述 了解梗概 代代相传 只能 才能 创造性复述 身世凄苦， 与老牛相依为命 被赶出门， 依旧照看老牛 老牛相助，与织女相识 你能根据思维导图将课文划分层次吗？ 填写故事情节图 身世凄苦 照料老牛 牛郎被兄嫂___________，与牛相伴 ________指点____________ 牛郎织女_____________ __________________ 赶出家门 老牛 牛郎找织女 互述身世 牛郎织女结为夫妻 （童年） （成年） （成家） 回忆《猎人海力布》，还记得怎么创造性复述故事吗？ 创造性地复述故事不是改编故事，而是在不改变主要内容的前提下，通过增加合理情节；想象自己是故事里的人物，从不同角色角度大胆想象；变换顺序，先讲最不可思议的地方，设置悬念等富有创造性的方式来讲述故事，让故事更加生动、有趣。 创造性复述 情节动人 语言丰富 学习活动二：牛郎老牛情意浓 问题：创造性复述牛郎和老牛相处的情节 1.读一读：默读课文1-4自然段，分别找出①牛郎和老牛是怎么相处的？②“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这两个片段。 2.聊一聊：师生共聊如何讲好这些片段 3.讲一讲：学以致用，试着讲讲其他片段 片段一 片段二 ◆牛郎为老牛做了哪些事？ 牛郎照看 牛挺周到 挑草地 筛干草 刷牛身 赶牛虻 扫牛棚 夏乘凉 冬晒阳 喝净水 片段一 动作描写 生活细节 从牛郎做的这些事中可以看出 。 牛郎把老牛照顾得很周到 如果，我们要把挑草地这个片段讲给别人听，怎样讲比较好？ 牛郎为老牛挑草地。 牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢? 原来，他是出门四处给老牛找嫩草地去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。 牛郎总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草。 1 2 3 片段一 哪种表达更好？ 牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原来，他是出门四处给老牛找嫩草去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。 ③ 动作 神态 心理 如果，我们要把挑草地这个片段讲给别人听，怎样讲比较好？ 牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢? 原来，他是出门四处给老牛找嫩草地去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。 3 情节细节增增“肥” 人物想法加加“料” 片段一 当我们通过合理的想象，像这样增加人物的神态、动作、心理等描写，使故事更形象生动、更好听，也更富有创造性。 如果，我们要把挑草地这个片段讲给别人听，怎样讲比较好？ 情节细节增增“肥” 人物想法加加“料” 牛郎照看 牛挺周到 挑草地 筛干草 刷牛身 赶牛虻 扫牛棚 夏乘凉 冬晒阳 喝净水 任选一件事 自主创作 故事接龙 创造性串讲 片段一 读课文，画语句，作批注 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听 得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧 开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉 牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼 笑的，他也就满意了。 ①那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时还伸出舌头舔舔他的手， 怪有意思的。 相处 亲密 他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。 读句子，想象牛郎会跟老牛说些什么呢？ 兄嫂对他冷嘲热讽 隔壁家的趣事 在外看到的美景 ◆请发挥想象，选择喜欢的情节，学着上面的样子，给它增增“肥”，加加“料”。 片段二 他想自己买一些土地种。 邻居大娘送他一个大饼。 兄嫂对他冷嘲热讽 情节 牛郎（语言） 老牛（表情或动作） 兄嫂对他 冷嘲热讽 老牛啊，今天中午吃饭的时候，我多夹了两口菜，嫂子骂我活不会干，菜 还吃那么多，哥哥却一声不吭。 老牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，大眼睛望着他，哞哞地叫着。 ◆你觉得哪个地方需要我们给他增增“肥”，加加“料”，讲起来才会更好听？ 增加牛郎和老牛分享的事情细节 增加老牛听到分享时的反应细节 片段二 加语言 补表情、添动作 兄嫂对他冷嘲热讽 隔壁家的趣事 在外看到的美景 片段二 任选一件事 自主创作 故事接龙 创造性串讲 他想自己买一些土地种。 邻居大娘送他一个大饼。 妙招2：增加故事中没有的情节 复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。 在我国的南端，有个美丽的群岛，不仅风景如画，还蕴藏着丰富的宝藏，吸引着无数人来这里赏景寻宝，今天我们也一起来这里登岛寻宝吧！ 创造性地讲故事 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼 比较两个片段，找到不一样的地方。 说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。 1.默读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。 2.创造性复述这部分内容。 任务四 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动? 2.创造性复述“牛郎织女相识”的情节 用小标题概括梳理牛郎与织女相见相识的过程。 老牛告知 来到湖边 遇见织女 互说身世 结为夫妻 （12） （14） （15-16） （17-18） （19-21） 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。 她们是怎么说、怎么做的？ 关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？ 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 他们俩都说了些什么？ 讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的情节时，可以想象些什么？ 联系自己的生活经验想象当时的情景，把情节的起伏、事情的波折表现出来。 织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？ 仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？ 小组合作，借助支架，练习复述 提示：在复述的时候，可以适当地加上人物的表情、动作。 这一天，王母娘娘喝了千年的葡萄酒，喝多了，靠在宝座上打瞌睡。 有一个仙女（ ）地说：“ ” 另一个仙女（ ）地说：“ ” 又一个仙女（ ）地说：“ ” 一旁的仙女（ ）地说：“ ” 体现人物特点 语言清楚流畅 表情动作自然 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 小练笔 ①为什么要去人间？ ②怎么去人间？ ③去人间要做什么？ 示例：一天，织女兴奋地说：“人间有很多好玩的地方，我们要不偷偷去人间看看吧！”一位穿雪白纱衣的仙女皱着眉，唉声叹气地说：“反正天上生活那么无聊。”大家都非常赞同的点点头，其他仙女说：“那我们趁着王母娘娘睡着后就去吧！” 讲述牛郎织女初次见面的情形时，可以想象些什么呢？ 可以把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。 看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？ 牛郎如何把自己的情形说清楚？ 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 牛郎和织女是怎样相互诉说自己情形的？请你增添情节，再和同桌演一演。 角色带入 大胆想象 恰当表演 以老牛的口吻讲故事 以兄嫂的口吻讲故事 以兄嫂的口吻讲故事 自从爹娘死后，我们就将牛郎赶到了牛棚里，他不是和那只老笨牛相处得很好吗？就成全他们吃住都在一起吧！每次看他到心里就恼火，感觉他每天吃得越来越多了，要是他再长大，这家产......不行，我可不让给他，我得想个法子把他赶走。 品鉴神奇 任务五 1.哪些情节会让你觉得不可思议？ 2.你能在其他民间故事中找到不可思议的情节吗？ 任务五 老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。 我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空很神奇。 我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。 老牛开口说话 老牛能预知未来 织女织出来的彩锦就是灿烂的云霞 织女从天上飞到人间跟牛郎结婚 这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？ 有浪漫的幻想 充满神奇 情节富有悬念 …… $