《10 牛郎织女（二）》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《牛郎织女（二）》展开，核心梳理故事从婚后幸福生活到织女被抓、天河相隔，再到七夕鹊桥相会的脉络。新课导入以上节课幸福生活为基础，通过“幸福是否长久”的提问衔接，搭建前后知识学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如课前预习含多音字“拗”的辨析及词语解释，品读课文分析排比修辞与角色特点，拓展延伸引入《古诗十九首》等古诗词传承文化。助力学生提升语言素养与逻辑思维，教师可借助结构化设计高效开展教学。

牛郎织女（二） 新课导入 上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸福生活会长长久久吗？接下来又会发生什么事呢？ 课前预习 节俭 富丽堂皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过 niù jiǎn huánɡ wēi shuāi shān hú jiāo kuānɡ 我会读 拗 niù ǎo （执拗）（拗不过） （拗断） 例： 1.他非常执拗（niù），听不进去任何人的意见。 2.他使尽了浑身力气，才把这根树枝拗（ǎo）断。 3.这句话非常拗（ào）口，怎么都读不顺。 ào （拗口） 多音字 生动自然；不呆板。 活泼： 造句：露露是一个活泼可爱的孩子。 年老精力衰弱。 衰老： 造句：人年纪大了就会衰老。 指一家或一族世代相传的道德准则和处事方法。 造句：爷爷痛恨败坏他家门风的子孙。 门风： 神话中指天神的兵。 天兵天将： 造句：孙悟空在遇到危难时会请天兵天将帮忙。 形容满脸的怒气，异常激动。 怒气冲冲： 造句：他怒气冲冲地摔碎了杯子。 词语解释 初读课文 课文先写了什么？是怎么发展的？结局如何？ 婚后幸福生活 织女被王母抓走， 牛郎织女天河两隔 七月七鹊桥相会 故事的脉络 整体感知 勤劳节俭 美满 一双儿女 讲故事 看溪流 1.课文是怎样介绍牛郎织女的生活的? ２．说说牛郎织女故事的结局是什么？ 王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。 第一部分(1-2)写牛郎织女的幸福生活。 第二部分(3-4)写王母发现织女并抓走织女。 第三部分(5-6)写牛郎领着孩子前来搭救织女， 但是无法相见。 第四部分(7-8)王母允许牛郎织女七夕相会。 课文层次结构 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满 。 品读课文第1、2自然段，思考：牛郎、织女的生活情景怎样？ 男耕女织，辛勤劳作。 他们靠自己的双手过上了美满的生活。 品读课文 转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 对比。织女喜欢自由幸福的生活。 她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。 排比 写织女对人间生活的喜爱。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪:“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 老牛死后留下的牛皮，为后面情节发展做了铺垫。 再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 王母娘娘要严惩织女。 品读课文3-6自然段，思考：牛郎和织女的生活发生了什么变化？ 被王母娘娘拆散 一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句:“快去找你爹!” 织女被王母娘娘抓走了。 王母娘娘凶狠无比。 他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“娘”。 照应前文 牛郎带着孩子追赶织女牛。 越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 狠心的王母娘娘用天河隔开了牛郎织女。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 牛郎织女成了隔河相望的星星。 品读课文第6-8自然段，思考：牛郎织女最终在一起了吗？ 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。 王母娘娘允许他们七月七相会。 织女一心要跟牛郎在一起。 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 每年的七月七牛郎织女在鹊桥相会。 牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？ 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 美好圆满。 说明牛郎和织女靠自己勤劳的双手，日子不仅过的富足了，而且一家人团团圆圆。 精研细读 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 采用了排比的修辞手法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 “虽然……可是……”表示转折关系，突出了织女不贪图富贵的美好品质。 愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 写了织女怕外祖母来找她，为后面王母娘娘抓走织女埋下伏笔。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 神态、语音描写。 王母娘娘会怎样惩罚织女？ 王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 “哪怕……也……”写出了王母娘娘想抓织女回来惩罚，她的决心非常大，也反映了王母娘娘的冷酷无情。 一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠地一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！” “一把抓住”表现出王母娘娘要带走织女的决心。 你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？说说牛郎、织女、王母娘娘各是什么样的人。 勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福的人； 牛郎： 王母娘娘： 织女： 美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神的人； 残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的使用不择手段、让人痛恨的人。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们成了天河两边的牵牛星和织女星。 　　织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。 文中的“从此以后”指的是什么？ “从此以后”是指天河隔开牛郎和织女之后。 研读第8自然段，说说人们为什么会有这样的想法？ 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 因为人们希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，其实也寄托着人民群众希望过上美满幸福生活的愿望。 课文探究 结合上一篇课文，说说《牛郎织女》的主要故事情节。 古时候，有个叫牛郎的少年从小与老牛为伴。长大后，他在老牛的帮助下，认识了美丽善良的织女，并与她结为夫妻。他们男耕女织，过上了美满幸福的生活。可没过多久，他们被王母娘娘无情拆散，只能隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星。 王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。 牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。 王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。 故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？ 因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们心底的一种美好的愿望。 为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “民间故事”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。 不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。 本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样的特点呢？ 牛 郎 勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福…… 织 女 心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于抗争…… 老 牛 勤劳、忠心耿耿、甘于奉献…… 王母娘娘 心狠手辣、专制、铁石心肠…… 主旨归纳 　 课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。 （发誓惩罚、察访捉拿、天河阻隔） 王母破坏 板书设计 （男耕女织、生儿育女、天伦之乐） 美满生活 鹊桥相会 （严厉惩罚、真情感动、喜鹊搭桥） 拓展延伸 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 　　　　　　　　　　　　　　——《古诗十九首》 关于这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵。让我们一块找几首古诗词，读一读。 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ ——宋•秦观《鹊桥仙》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 ——唐•杜牧《秋夕》 Lavf57.62.100 $