6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦美丽中国建设，核心知识点涵盖人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山理念、生态文明建设成就及绿色低碳生活。以塞罕坝变迁为主线案例导入，承接经济、民主等“五位一体”建设内容，依托教材原生栏目搭建学习支架。 此资料采用“一核四维・递进双评”模式，总议题统领三层子议题，嵌入教材栏目开展探究，分层评价贯穿全程。通过塞罕坝案例分析与小组合作，培育政治认同（党领导生态建设）和责任意识（青少年低碳行动），提升学生思辨与实践能力，为教师提供完整教学闭环与评价体系。

九上 第二单元 第六课 中国腾飞谱新篇 课时5《美丽中国加快建设》 一、设计意图 本课依托一核四维・递进双评课堂教学模式，采用规范议题式教学架构，严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》开展教学设计，立足教材原生栏目作为核心探究载体，以总议题统领全课，三层子议题层层递进，完整嵌入教材【生活观察】【探究与分享】栏目素材，遵循 “自主研读 — 合作辨析 — 全员展示 — 多元评价反馈” 探究闭环，融合过程性评价与终结性评价。教学贯穿知识探究线、情景任务线、素养生成线三线并行思路，引导学生理解新时代我国生态文明建设重大成就，读懂中国共产党坚持绿色发展理念、领导美丽中国建设的责任与担当，逐层完成价值认知、品格涵养、能力提升、素养内化，实现知识生成、品格塑造、价值内化有机统一，落地政治认同、生态责任学科核心素养，达成立德树人根本育人目标。 二、课程标准 1.内容要求：了解新时代我国生态文明建设取得的成就；懂得中国共产党领导人民坚持绿色发展，践行绿水青山就是金山银山理念，树立人与自然和谐共生的生态观念，增强制度认同。 2.学段要求：初步学会运用马克思主义立场、观点、方法观察分析社会生活，正确认识自我，处理与他人、集体、国家和社会的关系，树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.学业质量要求：能够结合典型案例，分析我国推进生态文明建设的举措与成就，理解绿色发展理念，体会党引领生态保护的责任担当，自觉拥护党的领导。 三、教材分析 本课选自九年级上册第二单元《进入新时代》，是本单元 “五位一体” 建设收官课时（生态文明板块），承接经济建设、民主法治建设、文化自信、民生福祉课时，完整构建 “经济 — 民主 — 文化 — 民生 — 生态” 新时代国家建设完整逻辑链条。本课以塞罕坝变迁【生活观察】为主线案例，搭配两处【相关链接】解读 “绿水青山就是金山银山” 理念、生态法治保障，【探究与分享】聚焦青少年绿色低碳践行，依次阐释核心知识点：人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、生态文明制度完善、污染防治攻坚、绿色低碳生活方式、碳达峰碳中和目标。本课是培育政治认同、责任意识核心素养的关键课时，承接上一课《民生福祉持续增进》，共同完成单元整体育人闭环。 四、学情分析 九年级学生在日常生活中可以直观感受到蓝天保卫战、垃圾分类、低碳出行等生态环境变化，对塞罕坝治沙故事有初步了解；在前序课时，学生已经学习了新时代经济、民主、文化、民生建设成就，能够理解 “党领导国家各项事业建设” 这条主线，具备基础材料研读、小组合作探究能力。 同时存在认知短板：学生容易将生态保护简单等同于种树、治理污染，难以提炼生态建设背后党的顶层设计与长远谋划；容易割裂生态保护与经济发展的辩证关系；很难自主将生态建设成就上升到政党认同、制度认同层面，新旧知识联动迁移能力较弱。本课依托阶梯式探究任务，借助教材原生栏目搭建学习支架，引导学生由感性体验走向理性思辨，实现知行合一，建立新旧课时知识关联。 5、 一核四维教学目标（过程性目标 + 终结性目标相结合） 一核：立德树人（本课具象化） 1.正确价值观（价值认知） 过程目标：研读塞罕坝变迁、污染防治案例，感知新时代生态建设成果，体会绿色发展理念，形成爱党情感； 终结目标：树立人与自然和谐共生的价值取向，认同绿色发展道路，建立热爱中国共产党的正确价值观。 2.必备品格（稳定品行） 过程目标：小组合作研讨中学会倾听观点、理性辨析、包容不同看法，在生态案例探究中体会党持续推进绿色发展的初心； 终结目标：涵养尊重自然、绿色自律、理性担当的良好品格，形成拥护党的领导的内在品行。 3.关键能力（实践本领） 过程目标：学会研读教材栏目材料，提取有效信息，合作解读生态案例、规范表达观点； 终结目标：具备案例思辨解读、归纳生态文明建设成就、结合生活践行绿色低碳理念的实践能力。 4.学科核心素养（综合内化成果：政治认同 + 责任意识） 依托三层递进探究活动，学生梳理新时代生态文明建设各项成就，辨析生态保护与经济发展的辩证关系，感悟党引领美丽中国建设的使命担当，整合价值观、品格、能力，逐步生成政治认同，树立生态责任意识，厚植家国情怀，做到自觉听党话、跟党走。 六、教学重难点 教学重点：绿水青山就是金山银山的理念；新时代美丽中国建设的重大成就。 教学难点：理解生态保护与经济发展辩证统一的关系，认同党领导生态文明建设的制度优势，逐步形成政治认同素养。 6、 教学过程（总议题 + 三层子议题，完整嵌入教材栏目｜45 分钟） 三线并行说明： 情景任务线：塞罕坝古今变迁→生态建设制度与成就→青少年践行低碳行动 知识探究线：人与自然共生、两山理念→生态制度、污染防治、双碳目标→绿色低碳生活践行 素养生成线：感知生态变迁，建立价值认知→理性辨析，涵养品格、提升思辨能力→综合内化，形成学科核心素养 总议题：新时代，党如何加快建设美丽中国？ 【总议题前置思路点拨】 教师点拨：想要完整回答总议题，我们可以分步探究：首先理解生态发展的底层规律，明白人与自然该如何相处；再梳理国家顶层制度与治理举措；最后落脚到青少年个人实践行动，三层内容整合，形成完整答案。 板书课题：美丽中国加快建设 子议题一：观变迁・塞罕坝的故事带给我们哪些生态启示 【基础层｜自主研读｜评价：达标 / 不达标】（11 分钟） 嵌入教材栏目：P60【生活观察】塞罕坝生态变迁 1.探究任务：自主阅读教材【生活观察】图文，独立思考： ① 塞罕坝从 “美丽高岭” 退化为荒原，再变回林海绿洲，带来哪些启示？ ② 保护自然和人类发展之间是什么关系？ 学生独立完成任务单要点梳理。 2.学生活动：自主研读教材，书写思考要点，自愿举手分享观点。 3.【思路点拨】塞罕坝的生态轮回警示我们：人类活动会深刻影响自然环境，自然环境同样制约人类生存发展；塞罕坝的重生，依托国家整体规划、一代代建设者接续奋斗，背后离不开党对生态文明建设的长远战略布局。 4.知识探究生成：保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。人与自然相互依存，要坚持人与自然和谐共生，践行绿水青山就是金山银山理念。 5.素养生成（分层落地）：形成尊重自然的正确价值认知，初步体会国家生态规划的长远意义；锻炼材料信息提取的基础关键能力；萌发爱护自然、敬畏自然的品格，为后续政治认同素养培育铺垫。 6.【子议题一专属评价量规｜基础层：达标 / 不达标｜教师观察评价 + 学生自评】 达标：完整写出塞罕坝变迁带来的两点启示，说出人与自然的关系，任务单填写完整； 不达标：回答要点单一，无法结合教材作答，任务单大面积空白。 评价反馈话术示例：你的观察贴合案例，如果能结合人与自然共生的理论总结，回答会更加完整。 过渡语：塞罕坝的奇迹不是个例，在党的领导下，我国从制度完善、污染治理多维度系统推进生态文明建设，我们进入第二个子议题，读懂美丽中国建设丰硕成果。 子议题二：析案例・新时代美丽中国建设取得哪些成就 【提高层｜合作探究｜评价：合格 / 优秀】（18 分钟） 嵌入教材栏目：P61【相关链接】两山论述、环保法修订；P62 污染防治攻坚战 1.探究任务：4 人小组固定分工（资料员：搜集教材栏目关键信息；记录员：整理研讨要点；发言人：上台展示成果；补充员：完善发言内容、倾听其他小组观点），研读教材栏目材料，合作研讨： ① 如何理解 “绿水青山就是金山银山”？生态保护和经济发展是对立关系吗？ ② 在党的领导下，我国从哪些方面推进美丽中国建设？ 2.学生活动：小组合作研讨，整理作答要点，小组代表上台展示交流，其他小组补充辨析，依据互评表开展组间互评。 3.【思路点拨】生态保护与经济发展并不是非此即彼的对立关系，二者辩证统一；美丽中国建设是系统性工程，党从法治制度、污染治理、绿色转型多方面统筹部署，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。 4.知识探究生成 ① “绿水青山就是金山银山” 阐明生态保护与生产力发展的内在联系，二者辩证统一； ② 我国不断健全生态文明制度体系，完善环保立法，划定生态保护红线； ③ 深入推进污染防治攻坚战，持续改善城乡人居环境； ④ 坚持绿色、循环、低碳发展，稳步推进碳达峰、碳中和目标。 5.素养生成（分层落地）：深化绿色发展价值认知；锻炼合作辨析、归纳解读的关键能力；涵养理性思辨、拥护党的领导的必备品格；逐步培育政治认同学科核心素养。 6.【子议题二专属评价量规｜提高层：合格 / 优秀｜教师点评 + 小组互评】 合格：结合教材栏目答出基础要点，表述完整，逻辑通顺； 优秀：多角度解读案例，理清生态保护与经济发展关系，学科术语规范，逻辑严谨，点明党在美丽中国建设中的领导作用。 评价反馈话术示例：小组梳理成果完整，如果能够结合 “人与自然和谐共生” 深入分析，答题深度会进一步提升。 过渡语：制度护航、综合治理让祖国天更蓝、山更绿，建设美丽中国，离不开我们每个人的行动，青少年该如何践行绿色低碳理念？ 子议题三：践行动・青少年如何践行绿色低碳生活 【素养进阶层｜全员展示｜评价：合格 / 优秀】（8 分钟） ✅ 嵌入教材栏目：P63【探究与分享】低碳微行动 1.探究任务：结合本课全部教材栏目所学内容，小组轮流交流：结合教材 “低碳微行动”，谈谈中学生可以践行哪些绿色低碳行为？ 2.学生活动：小组内部轮流发言，保障全员参与，多名学生结合校园、家庭真实场景分享可行做法。 3.【思路点拨】绿色低碳并不遥远，落实在日常点滴小事；青少年践行环保行动，就是响应国家绿色发展政策，将所学认知转化为实际行动。 4. 知识探究生成：简约适度、绿色低碳的生活方式日渐成为社会风尚。青少年要树立绿色低碳理念，从小事做起，践行生态责任。 5.素养生成（分层落地）：巩固人与自然和谐共生的正确价值观；综合运用本课知识，提升知行转化的关键能力；固化绿色自律、担当尽责的必备品格；完整达成政治认同、责任意识学科核心素养，做到自觉听党话、跟党走。 6.【子议题三专属评价量规｜素养进阶层：合格 / 优秀｜学生自评 + 教师综合评价】 合格：说出 1 条低碳践行做法，树立绿色环保意识； 优秀：结合真实生活场景，提出 2 条及以上可落地行动，树立生态责任意识，将价值认同落实在行动选择中。 评价反馈话术示例：你能够立足自身思考践行路径，真正做到知行合一，自觉践行绿色发展理念，值得大家学习。 三层子议题完成 → 汇总回归总议题探究（课堂闭环） 【总议题二次思路点拨（教师引导）】 同学们，我们依次完成了三层探究：先明白了人与自然和谐共生的底层规律，再梳理了党领导下国家开展生态治理的各项举措，最后明确了青少年个人践行路径。现在整合三层结论，共同回应总议题：新时代，党如何加快建设美丽中国？ 【学生预设作答】 预设 1（基础版）：坚持人与自然和谐共生，落实两山理念，完善环保法律，治理污染，我们青少年践行低碳生活。 预设 2（进阶版）：党坚持绿水青山就是金山银山理念，统筹生态保护与经济发展，健全生态制度，打好污染防治攻坚战，同时倡导全民践行绿色低碳，共建美丽中国。 【教师引导梳理】 大家已经整合了三层探究要点，我们规范梳理完整示范样答： 【总议题示范样答】 新时代，在中国共产党的领导下，我国加快建设美丽中国：①坚持人与自然和谐共生，践行绿水青山就是金山银山的理念，正确处理生态保护与经济发展的辩证关系；②健全生态文明制度体系，完善生态环保法治，深入推进污染防治攻坚战，稳步推进碳达峰、碳中和；③倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，动员全社会参与生态保护，青少年从小事做起，践行生态责任，助力美丽中国建设。 八、课堂小结（3 分钟） 保护自然就是保护人类，绿水青山就是金山银山；在党的领导下，我国完善生态制度、攻坚污染防治、推进绿色低碳发展，加快建设美丽中国；作为青少年，树立绿色理念，践行低碳行动，逐步形成政治认同，自觉听党话、跟党走，共建人与自然和谐共生的美好家园。 九、随堂分层练习 + 逐题五维漏洞分析 【基础层・达标 / 不达标】 1.塞罕坝历经几代林场人不懈奋斗，从黄沙漫天的荒原，逐步建设成为万顷林海，区域生态环境持续改善。塞罕坝的变迁启示我们（ ） ①人与自然要和谐共生 ②保护自然就是保护人类自身 ③人类可以随意改造自然 ④生态文明建设需要长期坚持 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ✅ 参考答案：B 【提高层・合格 / 优秀】 2.我国坚持 “绿水青山就是金山银山” 发展理念，持续推进生态保护，完善环保法律法规，开展蓝天碧水净土保卫战。我国大力推进生态文明建设是因为（ ） ①生态保护和经济发展辩证统一 ②良好生态蕴含无穷经济价值 ③可以彻底消除各类环境污染 ④党坚持为人民创造良好生态环境 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ✅ 参考答案：B 【素养进阶层・合格 / 优秀】 3.如今垃圾分类、绿色出行、光盘行动走进日常生活，简约适度、绿色低碳成为社会新风尚。倡导绿色低碳生活方式，作为中学生我们应该（ ） ①践行低碳微行动，从小事做起 ②树立尊重自然、顺应自然的理念 ③积极宣传环保知识，带动身边人 ④坐等国家治理，个人不用参与 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ✅ 参考答案：A 十、板书设计 美丽中国加快建设 总议题：新时代，党如何加快建设美丽中国？ 【情景任务线】→【知识探究线】→【素养生成线】 塞罕坝古今变迁 → 人与自然共生、两山理念 → 价值认知建立，基础能力培育 生态治理案例 → 生态制度完善、污染防治、双碳目标 → 思辨能力提升，涵养担当品格 低碳微行动 → 践行绿色低碳生活 → 知行合一，达成政治认同、自觉跟党走 ★汇总总议题完整结论 十一、教学反思 亮点 1：依托教材原生栏目搭建阶梯式探究任务，以塞罕坝主线贯穿全课，严格遵循 “思路点拨前置 — 知识生成 — 素养生成” 统一模板；子议题一、二、三均配套独立评价量规，层级评价标准规范，区分基础层、提高层、素养进阶层评价维度。 亮点 2：增设总议题闭环探究，包含前后两次思路点拨、学生预设答案、教师引导话术、完整示范样答，三层子议题服务总议题，议题式架构逻辑闭环完整；分层区分价值观、品格、能力、学科素养四层育人逻辑，无概念混淆，引导学生自主生成知识，避免空洞说教，契合新课标素养导向理念。 亮点 3：立足生态案例润物无声开展价值渗透，逐层推进育人目标，完整落地一核四维育人目标，培育政治认同与生态责任，落实递进双评模式，配套纸质互评量表，多元评价贯穿课堂全程，构建教 — 学 — 评一致性闭环。 不足：学生对碳达峰、碳中和内涵理解较浅显，联系本地生态实例拓展表达不足；各环节存在超时风险，容易压缩总议题汇总闭环展示时间。 改进措施： 课前布置预习任务，搜集本地生态改善案例，课堂预留 2 分钟简短分享，深化学生对双碳目标的理解；预设时间弹性调配预案：子议题一若研讨较快，预留时间保障总议题汇总探究完整落地。 十二、拓展分层作业（附带完整评价量规） 1.基础作业：整理本课核心知识点，完成随堂练习订正，整理错题对应的五维漏洞。 2.拓展实践作业：观察身边一处生态环境变化，记录下来，结合本课知识，说说党和国家推进生态保护带来的积极影响。 合格：记录 1 处生态变化，简单写出环境改善带来的影响； 优秀：完整记录生态变迁，结合本课知识分析 “两山理念”，体会党推进生态文明建设的担当，逻辑清晰，体现自身价值认同。 学科网（北京）股份有限公司 $