度量衡的故事 第2课时 六尺巷传说（教学课件）数学冀教版四年级上册（新教材）

该小学数学课件围绕长度单位发展展开，通过“六尺巷传说”及古诗引出“尺”“里”等单位，链接度量衡旧知，引导学生梳理从古代“身体尺”到市制单位，再到现代米制统一的演变脉络，构建知识支架。 其亮点是文化与数学深度融合，以六尺巷故事为载体，结合“布手知尺”等实例对比不同时期尺子长度培养量感，通过市制与米制换算练习发展应用意识。学生能理解数学源于生活，教师可借助文化情境提升教学吸引力。

度量衡的故事 第2课时 六尺巷传说 小学数学·四年级（上）·冀教版 能够结合市制、米制长度相关知识，处理生活里简单的计量相关问题。 能够梳理长度计量工具与单位的发展变化，说出发展史。 能够知晓不同时期尺子的长度是不一样的，体会计量标准的演变。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 了解我国古代长度测量的发展历程，认识寸、尺、丈等市制长度单位。 理清米、分米与寸、尺、丈之间的换算关系，熟练完成单位换算。 结合长度度量的演变过程，建立规范统一的计量意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1.同学们，我们知道了古人把计量单位分为三类： “度”量长短 “量”测容积 “衡”称轻重 下面（ ）不是关于衡的成语。 A．半斤八两 B．斤斤计较 C．锱铢必较 D．身高九尺 D 知识链接 Knowledge link 2.判断题 （1）古代的度量衡是计量物体的长短和轻重的统称。( ) （2）秦统一中国后，以秦制为基础，统一了度量衡。( ) （3）古代度量衡中的“度”指的是计量角的大小的单位。( ) × √ × 长短、容积和轻重的统称 “度”指的是计量长度的单位 知识链接 Knowledge link “六尺巷传说”是体现中华优秀传统文化中谦让与和谐美德的故事，2006年被列入安徽省第一批省级非物质文化遗产名录。 有没有同学了解六尺巷的典故？来给大家讲一讲这个小故事 知识链接 Knowledge link “六尺巷传说”是体现中华优秀传统文化中谦让与和谐美德的故事，2006年被列入安徽省第一批省级非物质文化遗产名录。 你知道六尺巷的故事中大学士张英写给家人的诗信是什么意思吗？ 张英让家人主动让三尺，不用争执。 知识链接 Knowledge link “六尺巷传说”是体现中华优秀传统文化中谦让与和谐美德的故事，2006年被列入安徽省第一批省级非物质文化遗产名录。 今天就让我们一同走进六尺巷的传说，探寻古代长度单位的相关知识。 知识链接 Knowledge link 探寻长度单位的 由来与演变 学习任务一 梳理信息 了解常用的长度单位 从故事中，你了解到哪些数学信息？ 探究新知 Presentation 分析解答 了解常用的长度单位 “尺”是计量物体长度的单位，古代的3尺大约等于现代的1米。 尺 “尺”是我国从古到今很长一段时间使用的长度单位。 探究新知 Presentation 分析解答 了解常用的长度单位 “里”是一个计量较长距离的单位，2里等于1千米。 里 探究新知 Presentation 分析解答 古人的“身体尺” 同学们，你们知道古人最早是借助什么工具测量物体长度的吗？ 古人最初度量物体的长度都是用人身体上的“尺子” 探究新知 Presentation 分析解答 古人的“身体尺” 我国古代书籍《大戴礼记》中记载：“布指知寸，布手知尺。” 这个“尺”字和人用手测量长度的样子很像。 “尺”和“寸”是古代两个测量物体长度的单位。 探究新知 Presentation 分析解答 古人的“身体尺” 我们通过两个成语，来认识古人早期的长度单位。 布手知尺 “尺”指的是成年男子拇指与食指之间的距离。 咫尺之间 “咫”（古代长度单位）指的是成年女子拇指与食指之间的距离。 因为女子的手一般比男子的手小一点，所以成语的意思是相差不大。 探究新知 Presentation 分析解答 一尺长的尺子发展演变 古代人为了方便测量，制造了一尺长的尺子作为测量工具。 每个人的手大小各不相同，测量的结果会有差异。 探究新知 Presentation 分析解答 一尺长的尺子发展演变 古代人后来制作的尺子一样吗？ 不同时期尺子的长度是不一样的 16厘米 17厘米 我国发现最早的尺子 秦始皇统一六国 1尺大约是23厘米 南朝时期 1尺扩大到25厘米左右 唐朝 1尺大约是30厘米 清朝 1尺达到32厘米 探究新知 Presentation 分析解答 更大与更小的长度单位 我知道以前还用过丈，10尺是1丈。 你还了解哪些古代常用的长度单位？ 《汉书·律历志》 “其法用铜，高一寸，广二寸，长一丈……” 由此可见，丈不仅是一个长度单位，古人还专门制造了长一丈的测量工具。 “丈”是古代比较大的长度单位。 探究新知 Presentation 分析解答 更大与更小的长度单位 我知道以前还用过分和寸。 “分”是古代常用的一个比较小的长度单位。 以中等黍的宽度为标准 十寸为尺 十尺为丈 一为一分 1分 十分为寸 1寸 进率都是10 探究新知 Presentation 分析解答 市制与米制的统一 1928年，我国以国际长度单位“米”为基础，结合我国民间习惯，规定了1米=3尺 10寸=1尺 10尺=1丈 将寸、尺、丈等称为“市制” 探究新知 Presentation 分析解答 市制与米制的统一 1959年，国务院颁布《关于统一计量制度的命令》，确定“米制”为我国的基本计量制度 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 探究新知 Presentation 1.古人最初度量物体的长度都是用人身体上的“尺子”。 2. 古代测量物体长度常用的单位有分、寸、尺、丈。 3. 我国发现的最早的尺子有牙尺和骨尺，长度相差1厘米，不同时期尺子的长度是不一样的。 4. 1928年，我国以国际长度单位“米”为基础，结合我国民间习惯，规定了1米=3尺。1959年，国务院颁布《关于统一计量制度的命令》，确定“米制”为我国的基本计量制度。 任务小结 探究新知 Presentation 对比古今长度计量 的区别与优势 学习任务二 梳理信息 讨论与交流 我们已经了解常用的长度单位，现在一起来思考这两个问题。 （1）你发现古人最初确定的长度单位有什么特点？ （2）现代使用国际统一的长度单位有什么好处？ 探究新知 Presentation 分析解答 讨论与交流 古人最初确定的长度单位特点 1、大多依托人体或者常见实物作为参照，取材便捷，方便日常粗略测量。 2、没有统一固定标准，不同人的身体存在差异，测量结果容易出现误差。 探究新知 Presentation 分析解答 讨论与交流 现代使用国际统一长度单位的好处 1、计量单位标准固定，测量结果更精准，减少计量产生的偏差。 2、方便各地开展交流、生产与贸易，便于数据记录和计算对比。 探究新知 Presentation 1.古人早期长度单位多依托人体，标准不统一，测量结果容易产生误差。 2.现代国际统一长度单位规范固定，测量结果更加精准统一。 任务小结 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 做一做 1.根据1米=3尺计算一下：1尺大约等于多少厘米？ 1米=100厘米 100÷3≈33(厘米) 答：1尺大约等于33厘米。 达标练习 Practice 30 做一做 2.选择合适的“市制”单位填在括号里。 寸 尺 丈 达标练习 Practice 31 做一做 3. 3 6 9 3 6 3 达标练习 Practice 32 2. 古代测量物体长度常用的单位有分、寸、尺、丈。 3. 我国发现的最早的尺子有牙尺和骨尺，长度相差1厘米，不同时期尺子的长度是不一样的。 1.古人最初度量物体的长度都是用人身体上的“尺子”。 4. 1928年，我国以国际长度单位“米”为基础，结合我国民间习惯，规定了1米=3尺。1959年，国务院颁布《关于统一计量制度的命令》，确定“米制”为我国的基本计量制度。 5.古人早期长度单位多依托人体，标准不统一，测量结果容易产生误差。 6.现代国际统一长度单位规范固定，测量结果更加精准统一。 知识总结 Summary 33 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 度量衡的故事 同学们再见THANKS FOR WATCHING $