6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦新时代民生福祉持续增进，围绕民生建设成就、以人民为中心的发展思想及共同富裕目标展开。通过扫码支付等日常变化导入，承接单元经济、民主、文化建设内容，以“一核四维・递进双评”模式搭建探究支架，总议题统领三层子议题嵌入教材栏目，形成自主研读至评价反馈的闭环。 该资料亮点在于立足悬崖村脱贫、校园变迁等原生案例，以知识、情景、素养三线并行引导学生从生活感知到理性思辨，培育政治认同。分层评价贯穿课堂，结合过程与终结性评价，落实知行合一，如引导青少年参与社区服务。助力学生提升案例分析与责任意识，为教师提供规范议题式教学架构，实现教评一致。

九上 第二单元 第六课 中国腾飞谱新篇 课时4《民生福祉持续增进》 一、设计意图 本课依托一核四维・递进双评课堂教学模式，采用规范议题式教学架构，严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》开展教学设计，立足教材原生栏目作为核心探究载体，不增设超纲内容。以总议题统领全课，三层子议题层层递进，完整嵌入教材【生活观察】【探究与分享】栏目素材，遵循 “自主研读 — 合作辨析 — 全员展示 — 评价反馈” 探究闭环，融合过程性评价与终结性评价。教学贯穿知识探究线、情景任务线、素养生成线三线并行思路，引导学生理解新时代我国民生建设重大成就，读懂党以人民为中心的发展思想，实现知识生成、品格塑造、价值内化有机统一，拥护党的领导、自觉跟党走，落地政治认同学科核心素养，达成立德树人根本育人目标。 二、课程标准 1.内容要求：了解新时代我国在民生保障、社会建设方面取得的成就；懂得中国共产党坚持以人民为中心，致力于实现共同富裕，增强对中国特色社会主义制度的认同。 2.学段要求：初步学会运用马克思主义立场、观点、方法观察分析社会生活，正确认识自我，处理与他人、集体、国家和社会的关系，树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.学业质量要求：能够结合典型案例，分析我国增进民生福祉的举措与成就，理解共同富裕的发展目标，体会党全心全意为人民服务的宗旨，自觉拥护党的领导。 三、教材分析 本课选自九年级上册第二单元《进入新时代》，承接单元经济建设、民主法治、文化建设课时，属于社会建设板块，本单元形成 “经济 — 民主 — 文化 — 民生 — 生态” 完整新时代建设逻辑链条。本课设置两处【生活观察】（新时代日常变化、塞罕坝生态民生）、两处【探究与分享】（悬崖村变迁、校史校园变化），以生活化案例依次阐释：增进民生福祉的本质要求、脱贫攻坚历史性成就、教育与社保体系完善、平安中国建设成果，落脚共同富裕发展方向。本课是培育政治认同核心素养的关键课时，承接前面建设成就内容，同时为下一课美丽中国建设做好铺垫，单元内部逻辑承上启下。 四、学情分析 九年级学生在日常生活中可以直观感受到医保、交通、教育等民生变化，对脱贫故事、校园变迁具备生活感知；学生在前序课时已经学习了新时代经济、民主、文化建设成就，具备基础认知。但学生容易把民生建设简单理解为 “给钱帮扶”，难以提炼背后 “以人民为中心、共同富裕” 的理论逻辑，容易混淆民生保障各项制度的作用，缺乏从案例上升到制度认同、政党认同的思辨能力。本课依托议题探究，借助教材原生栏目搭建阶梯式探究任务，引导学生由感性体验走向理性思辨，实现知行合一。 5、 一核四维教学目标（过程性目标 + 终结性目标相结合） 一核：立德树人（本课具象化） 依托悬崖村脱贫、校园变迁、民生改善等探究素材，引导学生感悟党全心全意为人民服务的宗旨，认同以人民为中心的发展思想，理解共同富裕目标，热爱并拥护中国共产党的领导，树立服务人民、奉献社会的责任意识，自觉听党话、跟党走。 1.正确价值观 过程目标：研读悬崖村搬迁、校园发展、民生改善案例，感知国家民生建设温度，体会人民至上的发展理念； 终结目标：树立人民至上的价值取向，认同并热爱中国共产党的领导，理解共同富裕的发展追求。 2.必备品格 过程目标：小组合作研讨中学会倾听观点、理性辨析、包容不同看法，在案例探究中体会党为民造福的初心； 终结目标：涵养感恩时代、心系民生、社会责任的良好品格，拥护党的领导，树立自觉跟党走的信念。 3.关键能力 过程目标：学会研读教材栏目材料，提取有效信息，合作解读案例、规范表达观点； 终结目标：具备案例思辨解读、归纳民生建设成就、结合生活分析民生政策价值的实践能力。 4.学科核心素养（政治认同） 依托三层递进探究活动，学生梳理新时代民生建设各项成就，辨析民生举措背后以人民为中心的发展思想，感悟党为民初心，理解共同富裕是党带领人民奋斗的目标，逐步生成政治认同，厚植家国情怀，自觉拥护党的领导、跟党走。 六、教学重难点 教学重点：新时代我国增进民生福祉的重大成就；以人民为中心的发展思想。 教学难点：理解增进民生福祉与共同富裕之间的内在联系，认同中国特色社会主义制度优势，自觉拥护党的领导。 6、 教学过程（总议题 + 三层子议题，完整嵌入教材栏目｜45 分钟） 三线并行说明： 情景任务线：日常民生新变化→悬崖村 + 校园变迁→青少年践行民生担当 知识探究线：民生福祉内涵→民生建设各项成就→共同富裕与青年责任 素养生成线：感知民生温度→理性制度辨析→价值认同内化 总议题：新时代，党如何持续增进民生福祉？ 课堂导入（4 分钟） 教师引导：扫码支付便利生活，高铁缩短出行距离，博物馆免费开放丰富精神生活，这些点点滴滴都是新时代民生变迁。今天我们依托教材案例，围绕总议题 —— 新时代，党如何持续增进民生福祉，开展探究学习。 板书课题：民生福祉持续增进 子议题一：体察生活・民生福祉体现在何处 【基础层｜自主研读｜评价：达标 / 不达标】（11 分钟） 嵌入教材栏目：P57【生活观察】新时代日常生活新变化 1.探究任务：自主阅读教材【生活观察】栏目图文，独立思考： ① 说一说新时代日常生活还有哪些新变化？ ② 思考：改善民生的出发点是什么？ 学生独立完成任务单要点梳理。 2.学生活动：自主研读教材，书写思考要点，自愿举手分享观点。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设：学生只能列举生活现象，无法提炼 “立党为公、执政为民” 理论要点。 教师点拨：民生变化的背后，是党始终把老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点。 4.知识生成：增进民生福祉是党坚持立党为公、执政为民的本质要求。新时代，党补齐民生保障短板，着力解决人民群众急难愁盼问题，推动共同富裕。 5.素养生成：初步感知民生建设带来的生活改变，体会发展惠及人民，感受党为民造福的初心。 6.【基础层评价量规｜教师观察评价 + 简易学生自评】 达标：完整列举 2 条以上民生新变化，说出增进民生福祉的本质要求，任务单填写完整； 不达标：回答要点单一，无法结合教材作答，任务单大面积空白。 评价反馈话术示例：你的观察贴近生活，如果能够结合党执政理念总结本质，回答会更加完整。 过渡语：日常生活的便利是民生发展缩影，偏远乡村、校园教育同样见证民生巨变，我们进入第二个子议题，读懂民生建设的丰硕成果。 子议题二：溯源案例・新时代民生建设取得哪些成就 【提高层｜合作探究｜评价：合格 / 优秀】（18 分钟） 嵌入教材栏目：P58【探究与分享】悬崖村变迁、P59【探究与分享】校园校史变迁 1.探究任务：4 人小组分工（资料员、记录员、发言人、补充员），研读两组教材栏目材料，合作研讨： ① 党和政府关心 “悬崖村” 的发展说明了什么？我国脱贫攻坚取得了怎样的历史成就？ ② 从学校面貌变迁，说一说我国教育事业发展成果。除此之外，我国社会保障、平安建设还有哪些成就？ 2.学生活动：小组合作研讨，整理作答要点，小组代表上台展示交流，其他小组补充辨析，开展组间互评。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设 1：学生混淆脱贫攻坚、教育发展、社会保障各自成就，逻辑杂乱。 点拨：脱贫攻坚解决绝对贫困；教育实现普及跨越；社保建成世界规模最大保障体系，平安中国提升群众安全感。 预设 2：学生难以理解 “共同富裕” 不是同步富裕。 点拨：脱贫攻坚是迈向共同富裕的关键一步，共同富裕是循序渐进的发展目标，需要党带领全体人民持续奋斗。 4.知识生成 ① 党团结带领人民打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性解决绝对贫困问题； ② 教育普及水平实现历史性跨越，建成世界规模最大教育体系； ③ 社会保障体系不断完善，建成世界规模最大社会保障体系； ④ 平安中国建设迈向更高水平，社会治理共同体不断完善。 5.素养生成：学会多角度解读案例，归纳民生建设成就，理性认识我国制度优势，深化拥护党的领导的价值认知。 6.【提高层评价量规｜教师点评 + 小组互评】 合格：结合教材栏目答出基础要点，表述完整，逻辑通顺； 优秀：多角度解读案例，区分不同领域民生成就，学科术语规范，逻辑严谨，能关联共同富裕目标，点明党在民生建设中的领导作用。 评价反馈话术示例：小组梳理成果完整，如果能够结合 “以人民为中心” 分析背后党的执政理念，答题深度会进一步提升。 过渡语：我们读懂了新时代民生建设的各项成就，明晰党为民发展的初心。作为新时代青少年，我们该如何关注民生、践行社会责任？ 子议题三：知行践行・青少年如何助力民生发展、共享发展成果 【素养进阶层｜全员展示｜评价：合格 / 优秀】（8 分钟） 1.探究任务：结合本课全部教材栏目所学内容，小组交流：联系生活实际，谈谈青少年可以为民生发展做哪些力所能及的事？ 2.学生活动：小组内部轮流发言，保障全员参与，多名学生结合校园、社区场景分享可行做法。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设：学生发言偏向口号化，缺少可落地实践方案。 教师点拨：关注民生可以落实日常：主动了解民生政策、参与社区志愿服务、关爱身边困难群体、珍惜教育资源努力学习，以实际行动听党话、跟党走。 4.知识生成：发展成果由人民共享，青少年要珍惜民生发展带来的优越条件，增强社会责任感，主动参与公共生活，助力社会和谐发展，自觉拥护党的领导。 5.素养生成：实现价值内化，将制度认同转化为实践行动，落实知行合一，树立跟党走的自觉意识。 6.【素养进阶层评价量规｜学生自评 + 教师综合评价】 合格：说出 1 条青少年践行做法，树立关注民生的责任意识； 优秀：结合真实生活场景，提出 2 条及以上可落地行动，树立服务社会、建设共同美好生活的使命意识，表达拥护党的领导、立志报国的志向。 评价反馈话术示例：你能够立足自身思考践行路径，真正做到知行合一，自觉听党话跟党走，值得大家学习。 八、课堂小结（3 分钟） 师生闭环梳理：增进民生福祉是党立党为公、执政为民的本质要求；新时代我国打赢脱贫攻坚战，教育、社保、平安建设多点突破，民生保障持续完善，朝着共同富裕稳步前进；作为青少年，珍惜党带领人民创造的发展成果，勇担社会责任，拥护党的领导，共建美好社会。 9、 随堂练习 【基础层・达标 / 不达标】 1.如今移动支付普及、高铁四通八达，众多红色展馆免费向公众开放，普通人的日常生活越来越便利。国家不断改善民生是因为（ ） ①增进民生福祉是党立党为公、执政为民的本质要求 ②能够满足人民所有诉求 ③解决人民群众急难愁盼问题 ④朝着共同富裕方向稳步前进 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【提高层・合格 / 优秀】 2.“悬崖村” 村民从藤梯、钢梯，到搬迁入住县城安置点，生活发生巨大变迁。国家大力扶持悬崖村发展，打赢脱贫攻坚战，标志着我国（ ） A. 彻底实现同步富裕 B. 历史性解决绝对贫困问题 C. 建成世界最强发达国家 D. 消除城乡之间一切差距 【素养进阶层・合格 / 优秀】 3.我国不断完善养老保险制度、扩大医保覆盖范围，健全社会救助体系，建成世界规模最大的社会保障体系。不断完善社会保障体系体现了（ ） ①党坚持以人民为中心的发展思想 ②发展成果由全体人民共享 ③有利于维护社会和谐稳定 ④可以杜绝社会所有矛盾 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【参考答案（统一后置）】1.C 2.B 3.A 10、 板书设计（三线并行可视化架构，和单元前几课格式统一） 民生福祉持续增进 总议题：新时代，党如何持续增进民生福祉？ 【情景任务线】→【知识探究线】→【素养生成线】 日常民生变化 → 民生福祉本质要求 → 感知民生温度，体会党为民初心 悬崖村+校园变迁 → 民生建设各项成就（脱贫/教育/社保/平安中国） → 理性辨析制度优势，拥护党的领导 青少年践行 → 共享成果，助力共同富裕 → 政治认同内化，自觉听党话跟党走 十一、教学反思 亮点 1：依托教材原生栏目搭建阶梯式探究任务，引导学生自主生成知识，有效避免空洞说教，契合新课标素养导向理念。 亮点 2：立足民生案例润物无声开展价值渗透，将拥护党的领导融入探究全过程，完整落地一核四维育人目标，培育政治认同。 亮点 3：落实递进双评模式，分层评价贯穿课堂全程，多元评价方式兼顾不同学情，构建教 — 学 — 评一致性闭环。 不足：学生联系自身生活拓展分享的积极性不足，对共同富裕循序渐进的理解不够深入。 改进措施：课前布置搜集身边民生小故事，课堂增设简短思辨环节，纠正认知误区。 十二、拓展分层作业 1.基础作业：整理本课核心知识点，完成随堂练习订正。 2.拓展实践作业：走访社区长辈，记录一项身边民生政策带来的改变，简要说说这项政策带来的积极影响，结合本课知识谈谈党在民生建设中的作用。 拓展作业评价量规 合格：记录 1 项民生变化，简单写出政策带来的影响； 优秀：完整记录民生变迁，结合本课知识分析政策背后以人民为中心的发展思想，点明党的领导作用，逻辑清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $