第2单元 呼吸与消化(第1课时～第5课时) 知识清单-【黄冈小状元·作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步练习（教科版·新教材)（1-2单元）

知识清单 第二单元 呼吸与消化 呼吸器官：鼻腔、气管、肺等 鼻腔→气管→肺 吸气 胸腔扩张、腹部收缩 肺→气管→鼻腔 呼气 呼吸 胸腔收缩、腹部放松 气体交换：使空气中的氧气进入血液，同时排出二氧化碳 呼吸的变化：运动后呼吸会加快以获取更多的氧气 定义：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量 肺活量健康标准：四年级男生在1100毫升~2600毫升； 四年级女生在900毫升~2000毫升 呼 消化器官：口腔、食管、胃、小肠和大肠等 吸 舌：搅拌食物 与 口腔里的消化牙齿：咬碎食物 消 消化 唾液：润湿食物，初步分解食物里的淀粉 化 胃：暂时储存食物，对食物进行初步消化 胃和小肠里的消化 小肠：食物消化与营养吸收的主要场所 食物在身体里的旅行：口腔→食管→胃→小肠→大肠 呼吸道疾病：感冒、支气管炎等 消化道疾病：肠胃炎、龋齿等 呵护我们的器官 良好的生活习惯：不随便挖鼻孔、不用力擤鼻涕； 增强体质、科学佩戴口罩； 健康饮食、不吃变质的食物 四年级科学上（JK) 2.1 我们的呼吸与消化 1.我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。（食物）和（空气）帮助我们维持 生命活动。 2.(一呼一吸)算一次呼吸，鼻子是人体主要的（呼吸器官）之一。 3.食物消化要经过（胃）和（肠道）等消化器官，食物被消化吸收后产生的残 渣物会以（粪便）的形式排出体外。 教材32研讨问题回答 1.我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受？ 答：憋气时胸口发闷、头部发晕，深呼吸之后身心轻松；饥饿时浑身发软、肚 子咕咕叫，暴饮暴食后腹部胀痛，这些都是跟呼吸与消化相关的生活体验。 2.我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？ 答：呼吸方面可以研究呼吸的作用、空气进入人体的路径等；消化方面可 以探究胃部消化食物的过程、食物残渣变成粪便的原理等。 2.2认识呼吸器官 1.人体呼吸器官包含（鼻腔）、（气管）、（肺）等。膈肌是帮助人体完成呼吸的 肌肉。 2.吸气、呼气身体变化规律： 吸气：膈肌向下，胸腔（扩张），肺部（变大），外界空气经鼻腔、气管进入肺； 呼气：膈肌向上，胸腔（收缩），肺部（变小），肺内气体顺着气管、鼻腔排出 体外。 3.不同动物呼吸器官不同：鱼用（鳃）呼吸，蚕、昆虫靠（气门）呼吸，鸟类、哺 乳类用（肺）呼吸。呼吸是生物和外界完成气体交换、维持生命的活动。 教材P35研讨问题回答 1.空气从鼻腔进去之后到哪里去了？参与呼吸的器官有哪些？ 答：空气经鼻腔进入气管，最后到达肺部；参与呼吸的器官有鼻腔、气管、 肺等。 8 知识清单 2.呼吸器官模型的各部分分别模拟人体中哪个呼吸器官？ 答：塑料瓶模拟胸廓，瓶内的气球模拟肺，瓶底的皮球皮模拟膈肌，瓶口塑 料管模拟气管。 2.3 呼吸的变化 1.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使空气中的（氧气）进入（血液），同 时排出（二氧化碳）。 2.气体交换主要在（肺）部进行。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所 以呼吸加快加深，使肺部气体交换速度加快以吸进更多的氧气。 3.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在(20)次左右。 4.运动后呼吸会加快，脉搏也随之变（快）。 教材P38研讨问题回答 1.如果剧烈运动后每分钟的呼吸次数保持不变会怎样？ 答：剧烈运动使身体耗氧量大幅增加，呼吸次数不变就无法吸入充足氧 气，体内二氧化碳不能及时排出，身体会缺氧、胸闷、头晕乏力。 2.什么状态下我们每分钟的呼吸次数会变少？ 答：处在安静休息、深度睡眠的状态时，身体消耗氧气少，每分钟呼吸次数 变少。 3.说一说蒙头睡觉会感觉气闷的原因。 答：蒙住头部睡觉，被窝空间狭小，里面氧气不断被消耗，呼出的二氧化碳 越积越多，氧气不足，因此会感觉气闷难受。 2.4测量肺活量 1.肺活量是指一次（尽力吸气）后，再（尽力呼出）的气体总量。 2.一般情况下，成年男子的肺活量较（大），幼年和老年人都较（小）。肺活量 大的人，身体供氧能力更强。 3.我们可以用简易肺活量测量袋来测量肺活量，肺活量用（毫升）作单位。 4.《国家学生体质健康标准(2014年修订)》指出小学四年级男生肺活量在 (1100)毫升~(2600)毫升，女生在(900)毫升(2000)毫升。 四年级科学上(UK) 5.经常参加体育运动，使（肺）得到锻炼，加大（肺活量），能向身体提供更多 的（氧气），使精力更加充沛。 教材P41研讨问题回答 1.根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数 据时，应该注意什么？ 答：呼出气体后，立刻抽出通气管，扎紧测量袋，避免袋内气体泄漏而导致 测量数值偏小；读数时放平测量袋，读取袋身鼓起处最大刻度。 2.我们的肺活量达到健康标准了吗？查看全班同学的肺活量数据，说一说 肺活量大小可能与什么因素有关。 答：对照四年级肺活量参考数值，判断自身是否达标；肺活量大小和日常 体育锻炼、身高体重、年龄、生活习惯有关，坚持运动的人肺活量普遍 更大。 2.5▣腔里的消化 1.(口腔)是食物消化开始的地方，食物在口腔里的消化由（牙齿）、（舌）、 (唾液)共同完成。 2.牙齿的作用是（咬碎食物），舌的作用是（搅拌食物），唾液的作用是（润湿 食物)和（初步分解食物里的淀粉）。 3.牙齿按形状可分为（门齿）、（臼齿）和（犬齿）。不同位置的牙齿作用不同， (门齿)用来切割食物，（臼齿）用来研磨食物，（犬齿）用来撕碎食物。 门齿 犬齿 白齿 白齿 犬齿 门齿 知识清单 4.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是用（牙齿）将食物磨碎，以利于食物在体 内消化。 5.把一块馒头或一些米饭放在口中不停地咀嚼，不咽下，过一会儿口中觉得 (有点甜)，这是因为人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液，而唾液里有种 促进食物消化的（酶），它能把馒头、米饭中的淀粉分解成（麦芽糖）。所 以，口腔是食物消化的第一站。 6.牙齿是重要的咀嚼器官，正确刷牙能保护牙齿，单次刷牙时间不少于(3) 分钟；外侧上牙顺着牙缝向下刷，外侧下牙顺着牙缝向上刷，咬合面来回 刷，牙齿内侧顺着牙缝上下刷；少吃过冷过硬、甜食，饭后漱口，保护牙齿。 教材P44研讨问题回答 1.食物在口腔中发生了什么变化？经历了哪些过程？ 答：食物被牙齿切断、撕裂、研磨，同时由舌头搅拌，和唾液充分混合，食物颗 粒变小，食物中的淀粉被睡液中的酶初步分解，完成口腔内的初步消化。 2.在食物消化过程中，牙齿、舌、唾液分别起什么作用？ 答：牙齿切断、撕裂、研磨食物；舌头搅拌食物，使食物与睡液均匀混合；唾 液润湿食物，初步分解食物里的淀粉。 2.6 胃和小肠里的消化 1.(胃)和（小肠）是人体重要的消化器官。 2.塑料袋反复揉挤实验模拟（胃的蠕动），袋内馒头、蔬菜被揉成细碎糊状， 模拟食物在胃里变成食糜。 3.胃的主要作用是（暂时储存食物），通过胃蠕动和分泌胃液对食物进行消 化，并将初步消化的食糜缓慢运输到（小肠）。 4.小肠是（食物消化）与（营养吸收）的主要场所。人体的小肠长3一5米，有 很多皱褶，能和食物充分接触，还可以分泌一些物质，起到消化食物和吸 收营养的作用。 5.不同食性的动物，胃和小肠外形结构（不一样），和它们进食的食物种类相 适应。