第三单元 山川之美（单元自测· 创新突破卷）语文新教材统编版八年级上册

2026-2027学年八年级上册语文单元自测 第一单元·创新突破（参考答案） 一、积累运用（完成1-6题，共20分） 1.（2分）C 2.（2分）B 3.（2分）C 4.（2分）B 5.（2分）D 6. （10分）（1）树树皆秋色 山山唯落晖 （2）晴川历历汉阳树 （3）老骥伏枥 （4）山随平野尽 江入大荒流 （5）几处早莺争暖树　谁家新燕啄春泥 （6）大漠孤烟直　长河落日圆 二、综合性学习（完成7-8题， 共6分） 7.（2分）凝聚诚信力量，培育时代新风。 8.（4分）本次采访报道活动以“诚信的力量”为主题，分准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。 三、名著阅读（完成9-10题， 共8分） 9.（4分）示例一：红军在长征途中翻越了终年积雪的夹金山。山上空气稀薄，严寒刺骨，许多战士穿着单衣草鞋，靠着顽强的意志相互搀扶，最终翻过了这座“鸟都飞不过去”的大山。 示例二：红军强渡大渡河时，面对湍急的河水和敌人的密集火力，突击队勇士们冒着枪林弹雨攀爬铁索，最终成功突破封锁。 10.（4分）“山水”在《红星照耀中国》中象征着红军长征途中遭遇的重重艰难险阻——雪山、草地、江河、险峰，每一处都是生与死的考验。“跨越山水”不仅是指红军以惊人的毅力翻越高山、渡过激流这一事实本身，更象征了一种坚定不移的信仰。正是这种信仰，让他们将千山万水踩在脚下，完成了“人类历史上的伟大壮举”。 四、古诗文阅读 （完成11-15题，共20分） 11．（4分） （1）完，结束　　（2）夹杂，交错　　（3）跟随，跟从　　（4）考虑，想到 12．（2分）非子天机清妙者／岂能以此不急之务／相邀 13．（6分）（1）这时我独自坐着，僮仆们都安静无声，我常常回想起从前（我们）手拉手吟诵诗歌，走在狭窄的小路上，临近清澈的流水（的情景）。（4分） （2）月光照在庭院中，像积水那样澄澈空明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。（2分） 14．（4分）李白与幽人对酌于山花之间，“一杯一杯复一杯”的重复中，是酣畅淋漓的尽兴与忘我。“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”一句，率性洒脱，毫无客套，可见李白与友人相处时追求的是自由自在、不拘礼法的精神契合。 王维在冬夜独坐山中的寂静里“多思曩昔”，回忆与裴迪携手赋诗的旧日时光，又遥想春日美景，殷切邀约“倘能从我游乎”。这份思念与期待中，藏着对知音的高度珍视——“非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀”，可见王维与友人相处时追求的是一种超越世俗的精神共鸣与灵魂对话。 苏轼夜游承天寺，“念无与为乐者”的孤独与“遂至承天寺寻张怀民”的果决，透露出他对友人的信任与依赖。“怀民亦未寝”的默契，“相与步于中庭”的闲适，都表明苏轼与友人相处时寻求的是一种在困境中彼此陪伴、共同面对人生的相知相惜。 15．（4分）示例一（材料一与材料二）： 材料一中，“山花”作为对饮的背景，营造了烂漫自由的氛围，烘托出李白与友人饮酒时无拘无束、酣畅淋漓的洒脱之情；材料二中，王维笔下的“寒山远火”“深巷寒犬”“辋水沦涟”等冬夜山景，以清冷、寂静的意境烘托出独坐山中的孤寂与对友人深切的思念，景物成为情感的触发点。 示例二（材料二与材料三）： 材料二中，王维对春日“草木蔓发，春山可望”的描绘，以生机勃勃的美景，表达了对友人到来的热切期待和对隐居山林的欣然自得；材料三中，苏轼笔下的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”以月色营造出澄澈空明的意境，暗含了作者虽处贬谪之中却依然保有超然物外、旷达自适的内心世界。 五、现代文阅读（完成16-19题，共16分） 16．（4分）①绕着菜园走一圈（查看菜的长势）　②轻巧地拔草（并观察天气和泥土湿度）　③说出种菜如过日子的感悟　④找到了心安与寄托 17．（3分）这句话运用了比喻的修辞手法，将退休后的父亲比作“被水泡开的茶叶”，生动形象地写出了父亲从原来紧张、寡言的工人状态，转变为舒展、从容、有生活气息的状态，暗示了种菜这件事让父亲的生命重新焕发了活力与滋味。 18．（3分） 这句话有两层含义：表层看，种菜不能急于求成，需要耐心等待种子发芽、藤蔓生长，急不得；深层看，父亲以此表达了自己的人生感悟——生活也需要从容与耐心，不必时时盯着结果，只管把该做的事做好，时间自然会给出答案。这既是父亲半生阅历的沉淀，也是他退休后在菜园中找到的生活智慧。 19．（6分）示例一（同意）： 父亲的菜园与陶弘景笔下的“山川之美”一样，都是心灵的安放之处。在《答谢中书书》中，陶弘景沉醉于“高峰入云，清流见底”的山水之间，发出了“实是欲界之仙都”的赞叹；而在本文中，父亲退休后在菜园里找到了心安——他不再像从前那样话少、紧绷，而是变得舒展从容，像一粒泡开的茶叶。山水让陶弘景“欣悦”，菜园让父亲“心安”，虽然形态不同，但本质上都是精神的寄托、心灵的归宿。 示例二（同意）： 父亲的菜园与苏轼笔下的“承天寺月色”一样，都承载着人在困境中对内心平静的追寻。苏轼被贬黄州，“念无与为乐者”，却在月色中发现了“积水空明”的美，以“闲人”自嘲中透出超然；本文中的父亲退休后从机器轰鸣的工厂走进安静的菜园，在泥土与种子的陪伴下，找到了与以往不同的人生节奏，收获了“心安”。二者虽一为文人之月、一为农人之园，但都是人在面对生命转折时的自我疗愈与精神安顿。 示例三（不同意）： 本文中的菜园与文人笔下的山水在本质上是不同的。文人笔下的山水是一种审美的对象，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”是在旅途中对壮美景象的凝视与书写；而父亲的菜园则是一种具体的、日常的生活方式，他种菜不为审美，不图收获，只为“心安”。山水是文人笔下的远方，而菜园是父亲脚下的日常。如果说山水是“看”的，那么菜园就是“做”的；前者是精神的眺望，后者是身体的安放。二者虽都能安顿心灵，但安顿的方式与意义并不相同。 六、写作（完成20题，共50分） 20.例文 故乡的河，留在我心底的风景 那条河其实没有名字。 它从村后的山脚流过来，绕过大半个村子，又弯弯曲曲地流向远处的田野。水不深，最浅的地方刚没过脚踝，最深的地方也不过齐腰。河面不宽，窄处一步就能跨过，宽处也不过三四米。村里人叫它“小河”，像叫一个孩子的乳名。 小时候，小河是我的整个夏天。我们光着脚踩在河底的鹅卵石上，那些石头被水流磨得圆润光滑，踩上去凉丝丝的，像踩着一颗颗冰凉的糖。我们翻开水底的石头捉螃蟹，那些小东西横着身子逃窜，慌乱的样子总能惹来一阵哄笑。有时什么也不做，只是把脚伸进水里，让水流从脚背上淌过，痒痒的，像有人用羽毛在轻轻划。 河边有一棵老柳树，树干粗得两个小孩才能合抱。树身歪斜着向河面探去，像一位弯腰浣衣的老人。夏日午后，我常常爬上那棵树，坐在最低的那根枝桠上，把脚垂在水面上晃荡。蝉在头顶叫个不停，阳光从柳叶间漏下来，落在水面上，碎成一片跳动的金子。我就那么坐着，什么也不想，让风把树影和水声一起吹进心里。 后来我去镇上读初中，一个月才回一次家。每次回去，我都会去河边坐一会儿。河还是那条河，水还是那么清，只是觉得它变窄了，变浅了——也许是我长大了。初三那年春天，一个周末回家，我发现河边堆起了砂石和水泥。母亲说，村里要修路，河要填掉一段。 那天傍晚，我一个人走到河边。正是夕阳西下的时候，河水被染成了橘红色，缓缓地流淌着，很安静。老柳树还在，枝叶比从前更加茂密。我站在树下，想起小时候坐在枝桠上的那些下午，忽然觉得心里有什么东西在往下沉。我蹲下来，把手伸进水里，水还是凉的，只是那凉意顺着指尖漫上来，一直漫到眼睛里去。 后来河真的填了一段，修成了路。老柳树也被砍掉了，只剩下一个矮矮的树桩。每次从那条路上走过，我总觉得脚下有什么东西在流动——是那条看不见的河，还在心里流着。 如今我已离开故乡很多年，但那条河从未离开过我。它没有名字，不曾出现在任何一张地图上，但它流经了我的整个童年，在我心底冲出了一道深深的河床。那些被水流磨圆的石头、那些跳动的阳光、那些安静的下午，都沉在河底，清澈可见。 故乡的小河，是我心底永远的风景。它让我明白，有些东西消失了，却永远不会失去。它们只是换了一种方式，继续流淌。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上册语文单元检测卷 第三单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 古人云：“读万卷书，行万里路。”山水之间，藏着天地的呼吸，也映照着人心的境界。郦道元溯江而上，在三峡的猿鸣中听见时光的流速；陶弘景提笔作答，在书信里与友人共分山川的清欢；苏轼漫步月下，在承天寺的庭院中寻得心灵的澄明；吴均荡舟江上，在富春江的急湍里悟出生命的自由……他们用脚步丈量山水，以文字定格瞬间，将天地大美化作千古流传的诗篇。今天，让我们追随先贤的足迹，以眼观山，以心听水。愿你在横竖撇捺间触摸文字的温度，在平仄起伏中聆听山水的清音，在笔墨流淌处写下属于自己的风景。欢迎走进 “山水有清音” 主题调研活动。 一、积累运用（完成1-6题，共20分） 【山水清音·字词拾韵】山川之美，古来共谈。然而要真正读懂这些文字，须先跨越字词的关隘。让我们从读音、释义、文常、默写入手，在横竖撇捺间触摸文字的温度，为接下来的山水之旅铺稳脚下的石阶。 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 略无阙处（quē）　　 沿溯阻绝（sù）　　 飞漱其间（shù）　　 属引凄异（shǔ） B. 晓雾将歇（xiē）　　 沉鳞竞跃（yuè）　 　 与其奇者（yǔ）　 　 夕日欲颓（tuí） C. 互相轩邈（miǎo）　 千转不穷（zhuǎn） 　 鸢飞戾天（lì）　 　经纶世务（lún） D. 燕然未勒（lè）　　 都护在燕然（yàn）　 　白沙堤（dī）　 徙倚欲何依（xǐ） 2．下列加点词解释全都正确的一项是（ ）（2分） A．夕日欲颓（坠落）　　鸢飞戾天者（叫） B．从流飘荡（跟、随）　相与步于中庭（共同，一起） C．未复有能与其奇者（和）　良多趣味（甚，很） D．四时俱备（都）　　念无与为乐者（想念） 3．下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）（2分） A．自： 自富阳至桐庐一百许里 自非亭午夜分 B．以： 不以疾也 公亦以此自矜 C．之： 春冬之时 实是欲界之仙都 D．于： 相与步于中庭 吾十有五而志于学 4．下列各句朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分） A．夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。 B．虽乘奔／御风，不以／疾也。 C．自富阳／至桐庐／一百许里。 D．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横。 5．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）（2分） A. 郦道元所著《水经注》是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。《三峡》一文出自此书。 B. “答谢中书书”中的“书”与“与朱元思书”中的“书”含义相同，都指书信。 C. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，是北宋文学家，“唐宋八大家”之一。文章写于作者被贬黄州期间。 D. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，依次为首联、颈联、颔联、尾联。 6．默写填空。（10分） 山水是中国文人的精神故乡。他们或行于江上，或登临山巅，将所见所感凝成千古佳句。王绩在秋日的傍晚徘徊，望见“（1） ， ”的萧瑟，却知自己无处可归，只能唱着歌怀念采薇的古人；崔颢登黄鹤楼，极目远眺，“（2） ”的草木历历在目，而故乡却在烟波深处遥不可及。曹操暮年壮心不已，写下“（3） ，志在千里”，道出生命不息、壮志不灭的豪情；李白乘舟东下，两岸群山渐退，平原铺展，江水奔流，他写下“（4） ， ”以记这场视野的巨变。钱塘湖的早春生机盎然，白居易漫步湖畔，见“（5） ， ”，一静一动间，春意已扑面而来。而当我们驱车西行，驶入茫茫戈壁，落日低垂，孤烟直上，那份“（6） ，____________”的苍凉壮美，才真正在眼前铺展开来。 【答案】1.C 2.B 3.C 4.B 5.D 6. （1）树树皆秋色 山山唯落晖 （2）晴川历历汉阳树 （3）老骥伏枥 （4）山随平野尽 江入大荒流 （5）几处早莺争暖树　谁家新燕啄春泥 （6）大漠孤烟直　长河落日圆 【解析】1.A项“属引”的“属”读zhǔ；B项“与其奇者”的“与”读yù；D项“都护在燕然”的“燕”读yān。 2.A项“鸢飞戾天者”中的“戾”意为“至、到达”，而非“叫”；C项“未复有能与其奇者”中的“与”读yù，意为参与、置身其中，此处指欣赏，而非“和”；D项“念无与为乐者”中的“念”意为“考虑，想到”，而非“想念”。B项全部正确。 3.C项两个“之”均为结构助词，译为“的”（“春冬之时”即“春冬的季节”；“欲界之仙都”即“人间的仙境”）。A项“自富阳至桐庐”中“自”意为“从”，“自非亭午夜分”中“自”意为“如果”；B项“不以疾也”中“以”意为“赶得上”，“公亦以此自矜”中“以”意为“凭借”；D项“相与步于中庭”中“于”意为“在”，“吾十有五而志于学”中“于”意为“对于”。 4.解析： B项正确划分应为“虽／乘奔御风，不／以疾也”。“虽”为连词，表假设转折，需单独停顿；“不”与“以”构成“不以”结构，应在“不”后停顿，以突出“不如”之意。A、C、D三项划分均正确。 节奏划分技巧： 划分朗读节奏时需遵循“意义完整”和“语法结构”原则，不能将短语拆散。B项中“乘奔御风”是一个完整短语（骑着快马，驾着风），中间不应断开。 5. D项律诗四联顺序应为“首联、颔联、颈联、尾联”，选项中“颈联、颔联”顺序颠倒。A、B、C三项表述均正确。 6.本题为情景默写，结合文意填入相应诗句即可。注意易错字：①“唯”不要误写为“惟”或“维”；②“历历”意为清晰可数，不要误写为“沥沥”；③“骥”为良马，注意与“冀”“翼”区分；④“枥”为马槽，注意与“栎”区分；⑤“荒”不要误写为“慌”；⑥“啄”为鸟类用嘴取食，注意与“琢”（雕刻）区分；⑦“圆”指落日之形，不要误写为“园”。 二、综合性学习（完成7-8题， 共6分） 【山水清音·诚信立身】山水亘古不变，以其静默承载万物；诚信同样恒久，以其无声滋养人心。“人无信不立”，这既是古训，也是今人行走世间、立于天地的根基。班级开展“人无信不立”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 7.校团委准备组织一次对我市“人无信则不立”的采访报道活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：主题鲜明，使用对偶句，总字数不少于10字。（2分） 8.下面是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。（4分） ( ) 【答案】7. 凝聚诚信力量，培育时代新风。 8.本次采访报道活动以“诚信的力量”为主题，分准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。 【解析】7. 尽量使用对偶修辞手法。结合题目中“诚信之旅”这一主题进行宣传语的拟写。同时要满足宣传语通俗易懂、朗朗上口的要求。 8. 解答此题，可根据框架图的构成要素，按照空间的顺序，联系主题，按照从左到右、从主到次的顺序一步一步介绍即可。 三、名著阅读（完成9-10题， 共8分） 【山水清音·信仰之光】山是屏障，水是阻隔，然而总有一些人，用双脚丈量山川，用信念跨越天险。八十多年前，一支队伍在崇山峻岭间穿行，在激流险滩上前进，他们的足迹，本身就是一部比《水经注》更为壮阔的山水史诗。 9.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中写道：“长征是军事史上最伟大的业绩之一。”请结合书中的具体内容，简述长征途中红军克服的一处自然险阻。（4分） 10.“山水”在《红星照耀中国》中不仅是地理概念，更具有精神象征意义。请结合长征精神，谈谈你对“跨越山水”的理解。（4分） 【答案】9.示例一：红军在长征途中翻越了终年积雪的夹金山。山上空气稀薄，严寒刺骨，许多战士穿着单衣草鞋，靠着顽强的意志相互搀扶，最终翻过了这座“鸟都飞不过去”的大山。 示例二：红军强渡大渡河时，面对湍急的河水和敌人的密集火力，突击队勇士们冒着枪林弹雨攀爬铁索，最终成功突破封锁。 10.“山水”在《红星照耀中国》中象征着红军长征途中遭遇的重重艰难险阻——雪山、草地、江河、险峰，每一处都是生与死的考验。“跨越山水”不仅是指红军以惊人的毅力翻越高山、渡过激流这一事实本身，更象征了一种坚定不移的信仰。正是这种信仰，让他们将千山万水踩在脚下，完成了“人类历史上的伟大壮举”。 【解析】9. 本题考查对名著关键情节的概括能力。作答时需抓住三个要点：①点明具体的自然险阻名称（如夹金山、大渡河、泸定桥、松潘草地等）；②简述克服该险阻的方式（如翻越、强渡、攀爬、穿越等）；③点明结果或意义。三者完整即可得满分。 10．本题考查对名著主题的深层理解。作答时需从两个层面展开：表层看，“山水”指长征途中红军遇到的自然险阻，如雪山、草地、江河等；“跨越”指红军凭借顽强意志战胜了这些困难。深层看，“山水”象征着人生与革命道路上的重重障碍，“跨越山水”象征着一种坚定的信仰和不屈的精神——正是这种精神支撑着红军将士完成了这一“人类历史上的伟大壮举”。能兼顾表层含义与深层象征意义，表述清晰，即可得满分。 四、古诗文阅读 （完成11-15题，共20分） 【山水清音·文心相映】山水之间，藏着文人的相遇与对话。有人在山中独坐，等一位迟迟未至的故人；有人在江上远行，寄一封没有收信人的书信；有人在月下漫步，遇见了另一个孤独的灵魂。他们不曾谋面，却在同一片山水间留下了精神的回响。走进诗文深处，让我们在文字与文字的勾连中，读懂先贤之间跨越时空的默契与共鸣。 【材料一】 山中与幽人对酌① （唐）李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 【材料二】 山中与裴秀才迪书②（节选） （唐）王维 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔③，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。 （选自《王右丞集》） 【材料三】 记承天寺夜游 （宋）苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【注释】 ①幽人：隐士。此诗中指与李白对饮的友人。②裴秀才迪：裴迪，王维好友。秀才，唐代对未中进士者的通称。③曩昔（nǎng xī）：从前。 11．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）与山僧饭讫而去（ ）　　（2）复与疏钟相间（ ） （3）倘能从我游乎（ ）　　 （4）念无与为乐者（ ） 12．用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限两处）（2分） 非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀 13．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。（4分） （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2分） 14．李白与幽人对酌，王维写信邀约裴迪，苏轼夜寻张怀民——三则材料都写到了与友人相关的交往。请结合具体内容，分析三人在与友人相处时心境有何不同。（4分） 15． 三则材料都写到了自然景物，但景物在文中所起的作用各不相同。请任选两则材料，结合具体内容进行分析。（4分） 【答案】11． （1）完，结束　　（2）夹杂，交错　　（3）跟随，跟从　　（4）考虑，想到 12．非子天机清妙者／岂能以此不急之务／相邀 13．（1）这时我独自坐着，僮仆们都安静无声，我常常回想起从前（我们）手拉手吟诵诗歌，走在狭窄的小路上，临近清澈的流水（的情景）。 （2）月光照在庭院中，像积水那样澄澈空明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 14．李白与幽人对酌于山花之间，“一杯一杯复一杯”的重复中，是酣畅淋漓的尽兴与忘我。“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”一句，率性洒脱，毫无客套，可见李白与友人相处时追求的是自由自在、不拘礼法的精神契合。 王维在冬夜独坐山中的寂静里“多思曩昔”，回忆与裴迪携手赋诗的旧日时光，又遥想春日美景，殷切邀约“倘能从我游乎”。这份思念与期待中，藏着对知音的高度珍视——“非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀”，可见王维与友人相处时追求的是一种超越世俗的精神共鸣与灵魂对话。 苏轼夜游承天寺，“念无与为乐者”的孤独与“遂至承天寺寻张怀民”的果决，透露出他对友人的信任与依赖。“怀民亦未寝”的默契，“相与步于中庭”的闲适，都表明苏轼与友人相处时寻求的是一种在困境中彼此陪伴、共同面对人生的相知相惜。 15．示例一（材料一与材料二）： 材料一中，“山花”作为对饮的背景，营造了烂漫自由的氛围，烘托出李白与友人饮酒时无拘无束、酣畅淋漓的洒脱之情；材料二中，王维笔下的“寒山远火”“深巷寒犬”“辋水沦涟”等冬夜山景，以清冷、寂静的意境烘托出独坐山中的孤寂与对友人深切的思念，景物成为情感的触发点。 示例二（材料二与材料三）： 材料二中，王维对春日“草木蔓发，春山可望”的描绘，以生机勃勃的美景，表达了对友人到来的热切期待和对隐居山林的欣然自得；材料三中，苏轼笔下的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”以月色营造出澄澈空明的意境，暗含了作者虽处贬谪之中却依然保有超然物外、旷达自适的内心世界。 【解析】11.在“复与疏钟相间”中意为“夹杂、交错”，读jiàn；“从”在“倘能从我游乎”中意为“跟随、跟从”，与“从流飘荡”中“从”同义；“念”在“念无与为乐者”中意为“考虑、想到”，与“念天地之悠悠”中“念”同义。 12.本题考查文言断句。这句话的意思是“如果不是你这样天性清妙的人，我怎么能用这种不紧急的事情来邀请你呢？”第一处断在“非子天机清妙者”后，为第一层意思（假设条件）；第二处断在“岂能以此不急之务”后，为第二层意思（反问语气）；“相邀”为第三层意思，是动作的落脚点。故限断两处如上。 13. 本题考查文言句子翻译。第（1）句翻译时需注意：“静默”指安静无声；“曩昔”指从前；“仄径”指狭窄的小路；“临”指临近、靠近。第（2）句翻译时需注意：“空明”指澄澈透明；“交横”指交错纵横；“盖”表推测，译为“大概是”。 14．本题考查对三则材料情感的对比分析。答题时需分别从三则材料中找出与友人相处的具体描写，分析各自的心境特点，并点明其不同之处。材料一重在“自由洒脱”，材料二重在“思念与珍视”，材料三重在“相知与陪伴”。 15．本题考查景物描写在文中所起作用的对比分析。景物在诗文中的作用通常包括：烘托人物心情、营造意境氛围、触发情感、象征品格等。答题时需任选两则材料，结合具体景物描写分析其作用，并指出差异。 五、现代文阅读（完成16-19题，共16分） 【山水清音·人间烟火】山水是文人的远方，烟火是百姓的日常。然而，最动人的山水，往往不在名山大川之间，而在寻常巷陌、田间地头——在那条日日经过的小河边，在那棵默默开花的老树下，在那片被晨露打湿的菜园里。走进人间烟火，让我们在平凡的文字中，发现不平凡的山水与人情。 父亲的菜园 ①父亲是在退休后开始种菜的。 ②他在城郊租了一小块地，不到三分，却被他收拾得像一件艺术品。一畦一畦的土垄，笔直得像用尺子量过；每一棵菜之间，间距均匀，仿佛列队的士兵。邻居们笑他：“种个菜而已，至于吗？”父亲不说话，只是蹲在地上，用手指将土块细细捻碎。 ③我第一次跟父亲去菜园，是四月的一个清晨。天刚亮，露水还很重，空气里有青草和泥土混合的气息。父亲走在前面，肩上扛着锄头，手里提着一个旧水壶。他的步子不快，但很稳，踩在田埂上，一步一步，像在丈量什么。 ④到了菜园，他放下锄头，没有急着干活，而是先绕着园子走了一圈。看看这畦的青菜，摸摸那畦的豆角，像在检查孩子们是否安好。然后他才弯下腰，开始拔草。他的手很大，骨节粗壮，但拔起草来却出奇地轻巧——拇指和食指轻轻一捏，草就连根而起，土抖得干干净净。 ⑤我蹲在旁边看，看得入了神。他的动作不紧不慢，有一种说不出的节奏感。拔一会儿草，他会停下来，看看天色；浇一会儿水，他会把手伸进泥土里，捏一捏湿度。整个菜园静悄悄的，只有锄头碰到石头时发出清脆的声响，只有水洒在叶面上沙沙地响。 ⑥那天回家的路上，父亲突然说了一句话。他说：“种菜和过日子一样，急不得。你天天盯着它看，它不长；你只管把水浇透、把草拔净，过些日子再来，它就给你惊喜了。” ⑦我愣了一下。这么多年，父亲从没对我说过这样的话。他是工厂里的工人，一辈子跟机器打交道，话少得像一把拧紧的螺丝。退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 ⑧后来我常常去菜园。春天，看他播下种子，覆上薄土，像在安放一个个小小的秘密；夏天，看他用竹竿搭起架子，让豆角和黄瓜顺着藤蔓往上爬；秋天，看他摘下成熟的瓜果，码得整整齐齐，分给邻居；冬天，菜园空了，他一个人坐在田埂上，晒着太阳，什么也不做，就那么坐着。 ⑨有一回，我问他：“爸，你种这些菜，又吃不完，图什么呢？” ⑩他想了想，说：“图个心安。” ⑪说完他笑了，拿起锄头，继续翻地。阳光落在他背上，那个佝偻的影子被拉得很长很长，像一棵被岁月压弯了的树，却依然在泥土里扎着深深的根。 ⑫那个画面，我记了很多年。 （选自《散文选刊》，有删改） 16．阅读全文，梳理父亲在菜园里的劳动场景，将下面的空格补充完整。（4分） （1）四月清晨，父亲①______→（2）拔草时，父亲②______→（3）回家路上，父亲③______→（4）一年四季，父亲用种菜④_ _____。 17．从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（3分） 退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 18． 父亲说：“种菜和过日子一样，急不得。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 19． 有人认为，本文中的“菜园”和本单元课文中的“山水”一样，都是文人的精神寄托。你是否同意这一看法？请结合本文和本单元任意一篇课文，谈谈你的理解。（6分） 【答案】16．①绕着菜园走一圈（查看菜的长势）　②轻巧地拔草（并观察天气和泥土湿度）　③说出种菜如过日子的感悟　④找到了心安与寄托 17．这句话运用了比喻的修辞手法，将退休后的父亲比作“被水泡开的茶叶”，生动形象地写出了父亲从原来紧张、寡言的工人状态，转变为舒展、从容、有生活气息的状态，暗示了种菜这件事让父亲的生命重新焕发了活力与滋味。 18． 这句话有两层含义：表层看，种菜不能急于求成，需要耐心等待种子发芽、藤蔓生长，急不得；深层看，父亲以此表达了自己的人生感悟——生活也需要从容与耐心，不必时时盯着结果，只管把该做的事做好，时间自然会给出答案。这既是父亲半生阅历的沉淀，也是他退休后在菜园中找到的生活智慧。 19．示例一（同意）： 父亲的菜园与陶弘景笔下的“山川之美”一样，都是心灵的安放之处。在《答谢中书书》中，陶弘景沉醉于“高峰入云，清流见底”的山水之间，发出了“实是欲界之仙都”的赞叹；而在本文中，父亲退休后在菜园里找到了心安——他不再像从前那样话少、紧绷，而是变得舒展从容，像一粒泡开的茶叶。山水让陶弘景“欣悦”，菜园让父亲“心安”，虽然形态不同，但本质上都是精神的寄托、心灵的归宿。 示例二（同意）： 父亲的菜园与苏轼笔下的“承天寺月色”一样，都承载着人在困境中对内心平静的追寻。苏轼被贬黄州，“念无与为乐者”，却在月色中发现了“积水空明”的美，以“闲人”自嘲中透出超然；本文中的父亲退休后从机器轰鸣的工厂走进安静的菜园，在泥土与种子的陪伴下，找到了与以往不同的人生节奏，收获了“心安”。二者虽一为文人之月、一为农人之园，但都是人在面对生命转折时的自我疗愈与精神安顿。 示例三（不同意）： 本文中的菜园与文人笔下的山水在本质上是不同的。文人笔下的山水是一种审美的对象，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”是在旅途中对壮美景象的凝视与书写；而父亲的菜园则是一种具体的、日常的生活方式，他种菜不为审美，不图收获，只为“心安”。山水是文人笔下的远方，而菜园是父亲脚下的日常。如果说山水是“看”的，那么菜园就是“做”的；前者是精神的眺望，后者是身体的安放。二者虽都能安顿心灵，但安顿的方式与意义并不相同。 【解析】16. 本题考查对文章内容的梳理与概括。①对应第④段“他放下锄头，没有急着干活，而是先绕着园子走了一圈。看看这畦的青菜，摸摸那畦的豆角”；②对应第⑤段“拔一会儿草，他会停下来，看看天色；浇一会儿水，他会把手伸进泥土里，捏一捏湿度”；③对应第⑥段“那天回家的路上，父亲突然说了一句话……种菜和过日子一样，急不得”；④对应第⑩段父亲“图个心安”的回答，以及全文父亲在种菜中获得的平静与寄托。 17．本题考查从修辞角度赏析句子。答题思路：指出修辞手法→分析描写内容→点明表达效果与情感。需注意“慢慢舒展，慢慢散发出味道”不仅写出了父亲的松弛与从容，更暗含了父亲在种菜中逐渐释放出的生活情趣与人生感悟。 18． 本题考查对关键语句含义的理解。答题需从表层和深层两个层面展开，并联系父亲的经历与全文主旨进行分析。 19.本题考查文本与课内篇目的勾连理解与思辨能力。答题需做到：①表明观点；②结合本文具体内容分析（菜园如何成为父亲的精神寄托）；③选择本单元一篇课文（如《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》等），结合具体语句分析山水如何成为文人的精神寄托；④比较分析二者异同，逻辑清晰。观点明确、分析深入、表达流畅即可得满分。 六、写作（完成20题，共50分） 【山水清音·笔底风光】山水无言，却足以疗愈人心；景物无声，却足以寄托深情。你是否也曾被一处风景深深打动？是故乡老屋后的一条小溪，是上学路上的一排梧桐，是旅行途中偶遇的一片湖山，还是校园角落里那一树如期而至的花开？ 20.请以“______，留在我心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②运用本单元学到的写景方法（如多角度观察、动静结合、情景交融等）； ③不得透露个人真实信息；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文 故乡的河，留在我心底的风景 那条河其实没有名字。 它从村后的山脚流过来，绕过大半个村子，又弯弯曲曲地流向远处的田野。水不深，最浅的地方刚没过脚踝，最深的地方也不过齐腰。河面不宽，窄处一步就能跨过，宽处也不过三四米。村里人叫它“小河”，像叫一个孩子的乳名。 小时候，小河是我的整个夏天。我们光着脚踩在河底的鹅卵石上，那些石头被水流磨得圆润光滑，踩上去凉丝丝的，像踩着一颗颗冰凉的糖。我们翻开水底的石头捉螃蟹，那些小东西横着身子逃窜，慌乱的样子总能惹来一阵哄笑。有时什么也不做，只是把脚伸进水里，让水流从脚背上淌过，痒痒的，像有人用羽毛在轻轻划。 河边有一棵老柳树，树干粗得两个小孩才能合抱。树身歪斜着向河面探去，像一位弯腰浣衣的老人。夏日午后，我常常爬上那棵树，坐在最低的那根枝桠上，把脚垂在水面上晃荡。蝉在头顶叫个不停，阳光从柳叶间漏下来，落在水面上，碎成一片跳动的金子。我就那么坐着，什么也不想，让风把树影和水声一起吹进心里。 后来我去镇上读初中，一个月才回一次家。每次回去，我都会去河边坐一会儿。河还是那条河，水还是那么清，只是觉得它变窄了，变浅了——也许是我长大了。初三那年春天，一个周末回家，我发现河边堆起了砂石和水泥。母亲说，村里要修路，河要填掉一段。 那天傍晚，我一个人走到河边。正是夕阳西下的时候，河水被染成了橘红色，缓缓地流淌着，很安静。老柳树还在，枝叶比从前更加茂密。我站在树下，想起小时候坐在枝桠上的那些下午，忽然觉得心里有什么东西在往下沉。我蹲下来，把手伸进水里，水还是凉的，只是那凉意顺着指尖漫上来，一直漫到眼睛里去。 后来河真的填了一段，修成了路。老柳树也被砍掉了，只剩下一个矮矮的树桩。每次从那条路上走过，我总觉得脚下有什么东西在流动——是那条看不见的河，还在心里流着。 如今我已离开故乡很多年，但那条河从未离开过我。它没有名字，不曾出现在任何一张地图上，但它流经了我的整个童年，在我心底冲出了一道深深的河床。那些被水流磨圆的石头、那些跳动的阳光、那些安静的下午，都沉在河底，清澈可见。 故乡的小河，是我心底永远的风景。它让我明白，有些东西消失了，却永远不会失去。它们只是换了一种方式，继续流淌。 【解析】 审题指导：“______，留在我心底的风景”，这道题有三个关键词需要细细品味。 “风景” 不只是名山大川，还包括生活中一切触动过你的画面——故乡的河、校园的花、黄昏的田野。本单元所学的《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》写的正是这样的风景：郦道元写三峡之雄奇，陶弘景写山川之灵秀，吴均写富春江之清丽，他们都能从寻常山水中发现不寻常的美。你选择的那处风景，不必波澜壮阔，只需足够真实。 “心底的” 是文章的灵魂。一处风景之所以能留在心底，一定是因为它与你生命中的某个瞬间、某种情感产生了深刻的联结——也许是它见证了你的成长，也许是它陪伴了你的孤独，也许是它的某个画面让你忽然懂得了什么。苏轼夜游承天寺，月色千古流传，不在月色本身，而在月下那个“闲人”的心境；王绩写下“树树皆秋色”，流传的也不是秋色，而是秋色中那个徘徊的身影。 “留在我心底的” 提示了文章的时态——这是一段已经过去、却始终鲜活的记忆。写作时，你需要站在“现在”回望“过去”，写出那处风景如何穿越时间，一直留到今天。 补题是下笔前的第一步。要补得具体、有情味。“老屋后的那条小溪”——有画面；“那个黄昏”——有意境；“父亲的菜园”——有故事。不要补得过于空泛，如“美丽的大自然”一类，既无画面，也难写出真情。 主题提炼：本文的核心主题是“风景与记忆、与人的精神联结”。具体来说，可以从以下角度深化主题： 风景与成长：风景见证了你的变化。小时候在河边捉鱼摸虾，长大后发现河变窄了、变浅了——不是河变了，是你长大了。风景成了丈量成长的标尺。 风景与失去：风景消失了，但它留在了心里。如例文中的小河被填成了路，老柳树变成了树桩——外在的消失让内在的记忆更加清晰。苏轼写“何夜无月？何处无竹柏？”，也是在说：风景可以失去，但看风景的心境永在。 风景与归宿： 一处风景，就是精神的故乡。无论走多远，只要想起那处风景，心就有了安放的地方。这与陶弘景“实是欲界之仙都”、吴均“鸢飞戾天者，望峰息心”是同一脉络——山水从来不只是山水，它是心灵的栖息地。 结构框架 开头（约100字）：引出风景，定格画面 直接点出那处风景是什么，用一个具体画面切入。不必交代来龙去脉，让画面先“立”起来。例文开篇写“那条河其实没有名字”，平淡中设下悬念，迅速将读者带入。 主体（约400字）：描摹风景，融入记忆 这是文章的核心。不要只写风景“长什么样”，要写你与风景之间发生了什么。运用本单元学到的写景方法：调动多种感官（视觉、听觉、触觉），动静结合，情景交融。例文写小河时，写了踩石头的触感、阳光落在水面上的光影、蝉鸣与树影——每一种感官都在参与，风景因此立体起来。 同时，要让“我”始终在场。写风景，也是在写“我”的童年、“我”的成长、“我”的失去。景物与情感同步推进，自然交融。 结尾（约100字）：呼应开头，升华主旨 回到“留在我心底”这一关键词，点明这处风景为何无法忘怀。例文结尾写“它没有名字，不曾出现在任何一张地图上，但它流经了我的整个童年”，既呼应开头的“没有名字”，又升华出“有些东西消失了，却永远不会失去”的感悟。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级上册语文单元检测卷 第三单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 古人云：“读万卷书，行万里路。”山水之间，藏着天地的呼吸，也映照着人心的境界。郦道元溯江而上，在三峡的猿鸣中听见时光的流速；陶弘景提笔作答，在书信里与友人共分山川的清欢；苏轼漫步月下，在承天寺的庭院中寻得心灵的澄明；吴均荡舟江上，在富春江的急湍里悟出生命的自由……他们用脚步丈量山水，以文字定格瞬间，将天地大美化作千古流传的诗篇。今天，让我们追随先贤的足迹，以眼观山，以心听水。愿你在横竖撇捺间触摸文字的温度，在平仄起伏中聆听山水的清音，在笔墨流淌处写下属于自己的风景。欢迎走进 “山水有清音” 主题调研活动。 一、积累运用（完成1-6题，共20分） 【山水清音·字词拾韵】山川之美，古来共谈。然而要真正读懂这些文字，须先跨越字词的关隘。让我们从读音、释义、文常、默写入手，在横竖撇捺间触摸文字的温度，为接下来的山水之旅铺稳脚下的石阶。 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 略无阙处（quē）　　 沿溯阻绝（sù）　　 飞漱其间（shù）　　 属引凄异（shǔ） B. 晓雾将歇（xiē）　　 沉鳞竞跃（yuè）　 　 与其奇者（yǔ）　 　 夕日欲颓（tuí） C. 互相轩邈（miǎo）　 千转不穷（zhuǎn） 　 鸢飞戾天（lì）　 　经纶世务（lún） D. 燕然未勒（lè）　　 都护在燕然（yàn）　 　白沙堤（dī）　 徙倚欲何依（xǐ） 2．下列加点词解释全都正确的一项是（ ）（2分） A．夕日欲颓（坠落）　　鸢飞戾天者（叫） B．从流飘荡（跟、随）　相与步于中庭（共同，一起） C．未复有能与其奇者（和）　良多趣味（甚，很） D．四时俱备（都）　　念无与为乐者（想念） 3．下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）（2分） A．自： 自富阳至桐庐一百许里 自非亭午夜分 B．以： 不以疾也 公亦以此自矜 C．之： 春冬之时 实是欲界之仙都 D．于： 相与步于中庭 吾十有五而志于学 4．下列各句朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分） A．夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。 B．虽乘奔／御风，不以／疾也。 C．自富阳／至桐庐／一百许里。 D．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横。 5．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）（2分） A. 郦道元所著《水经注》是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。《三峡》一文出自此书。 B. “答谢中书书”中的“书”与“与朱元思书”中的“书”含义相同，都指书信。 C. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，是北宋文学家，“唐宋八大家”之一。文章写于作者被贬黄州期间。 D. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，依次为首联、颈联、颔联、尾联。 6．默写填空。（10分） 山水是中国文人的精神故乡。他们或行于江上，或登临山巅，将所见所感凝成千古佳句。王绩在秋日的傍晚徘徊，望见“（1） ， ”的萧瑟，却知自己无处可归，只能唱着歌怀念采薇的古人；崔颢登黄鹤楼，极目远眺，“（2） ”的草木历历在目，而故乡却在烟波深处遥不可及。曹操暮年壮心不已，写下“（3） ，志在千里”，道出生命不息、壮志不灭的豪情；李白乘舟东下，两岸群山渐退，平原铺展，江水奔流，他写下“（4） ， ”以记这场视野的巨变。钱塘湖的早春生机盎然，白居易漫步湖畔，见“（5） ， ”，一静一动间，春意已扑面而来。而当我们驱车西行，驶入茫茫戈壁，落日低垂，孤烟直上，那份“（6） ，____________”的苍凉壮美，才真正在眼前铺展开来。 二、综合性学习（完成7-8题， 共6分） 【山水清音·诚信立身】山水亘古不变，以其静默承载万物；诚信同样恒久，以其无声滋养人心。“人无信不立”，这既是古训，也是今人行走世间、立于天地的根基。班级开展“人无信不立”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 7.校团委准备组织一次对我市“人无信则不立”的采访报道活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：主题鲜明，使用对偶句，总字数不少于10字。（2分） 8.下面是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。（4分） 三、名著阅读（完成9-10题， 共8分） 【山水清音·信仰之光】山是屏障，水是阻隔，然而总有一些人，用双脚丈量山川，用信念跨越天险。八十多年前，一支队伍在崇山峻岭间穿行，在激流险滩上前进，他们的足迹，本身就是一部比《水经注》更为壮阔的山水史诗。 9.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中写道：“长征是军事史上最伟大的业绩之一。”请结合书中的具体内容，简述长征途中红军克服的一处自然险阻。（4分） 10.“山水”在《红星照耀中国》中不仅是地理概念，更具有精神象征意义。请结合长征精神，谈谈你对“跨越山水”的理解。（4分） 四、古诗文阅读 （完成11-15题，共20分） 【山水清音·文心相映】山水之间，藏着文人的相遇与对话。有人在山中独坐，等一位迟迟未至的故人；有人在江上远行，寄一封没有收信人的书信；有人在月下漫步，遇见了另一个孤独的灵魂。他们不曾谋面，却在同一片山水间留下了精神的回响。走进诗文深处，让我们在文字与文字的勾连中，读懂先贤之间跨越时空的默契与共鸣。 【材料一】 山中与幽人对酌① （唐）李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 【材料二】 山中与裴秀才迪书②（节选） （唐）王维 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔③，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。 （选自《王右丞集》） 【材料三】 记承天寺夜游 （宋）苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【注释】 ①幽人：隐士。此诗中指与李白对饮的友人。②裴秀才迪：裴迪，王维好友。秀才，唐代对未中进士者的通称。③曩昔（nǎng xī）：从前。 11．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）与山僧饭讫而去（ ）　　（2）复与疏钟相间（ ） （3）倘能从我游乎（ ）　　 （4）念无与为乐者（ ） 12．用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限两处）（2分） 非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀 13．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。（4分） （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2分） 14．李白与幽人对酌，王维写信邀约裴迪，苏轼夜寻张怀民——三则材料都写到了与友人相关的交往。请结合具体内容，分析三人在与友人相处时心境有何不同。（4分） 15． 三则材料都写到了自然景物，但景物在文中所起的作用各不相同。请任选两则材料，结合具体内容进行分析。（4分） 五、现代文阅读（完成16-19题，共16分） 【山水清音·人间烟火】山水是文人的远方，烟火是百姓的日常。然而，最动人的山水，往往不在名山大川之间，而在寻常巷陌、田间地头——在那条日日经过的小河边，在那棵默默开花的老树下，在那片被晨露打湿的菜园里。走进人间烟火，让我们在平凡的文字中，发现不平凡的山水与人情。 父亲的菜园 ①父亲是在退休后开始种菜的。 ②他在城郊租了一小块地，不到三分，却被他收拾得像一件艺术品。一畦一畦的土垄，笔直得像用尺子量过；每一棵菜之间，间距均匀，仿佛列队的士兵。邻居们笑他：“种个菜而已，至于吗？”父亲不说话，只是蹲在地上，用手指将土块细细捻碎。 ③我第一次跟父亲去菜园，是四月的一个清晨。天刚亮，露水还很重，空气里有青草和泥土混合的气息。父亲走在前面，肩上扛着锄头，手里提着一个旧水壶。他的步子不快，但很稳，踩在田埂上，一步一步，像在丈量什么。 ④到了菜园，他放下锄头，没有急着干活，而是先绕着园子走了一圈。看看这畦的青菜，摸摸那畦的豆角，像在检查孩子们是否安好。然后他才弯下腰，开始拔草。他的手很大，骨节粗壮，但拔起草来却出奇地轻巧——拇指和食指轻轻一捏，草就连根而起，土抖得干干净净。 ⑤我蹲在旁边看，看得入了神。他的动作不紧不慢，有一种说不出的节奏感。拔一会儿草，他会停下来，看看天色；浇一会儿水，他会把手伸进泥土里，捏一捏湿度。整个菜园静悄悄的，只有锄头碰到石头时发出清脆的声响，只有水洒在叶面上沙沙地响。 ⑥那天回家的路上，父亲突然说了一句话。他说：“种菜和过日子一样，急不得。你天天盯着它看，它不长；你只管把水浇透、把草拔净，过些日子再来，它就给你惊喜了。” ⑦我愣了一下。这么多年，父亲从没对我说过这样的话。他是工厂里的工人，一辈子跟机器打交道，话少得像一把拧紧的螺丝。退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 ⑧后来我常常去菜园。春天，看他播下种子，覆上薄土，像在安放一个个小小的秘密；夏天，看他用竹竿搭起架子，让豆角和黄瓜顺着藤蔓往上爬；秋天，看他摘下成熟的瓜果，码得整整齐齐，分给邻居；冬天，菜园空了，他一个人坐在田埂上，晒着太阳，什么也不做，就那么坐着。 ⑨有一回，我问他：“爸，你种这些菜，又吃不完，图什么呢？” ⑩他想了想，说：“图个心安。” ⑪说完他笑了，拿起锄头，继续翻地。阳光落在他背上，那个佝偻的影子被拉得很长很长，像一棵被岁月压弯了的树，却依然在泥土里扎着深深的根。 ⑫那个画面，我记了很多年。 （选自《散文选刊》，有删改） 16．阅读全文，梳理父亲在菜园里的劳动场景，将下面的空格补充完整。（4分） （1）四月清晨，父亲①______→（2）拔草时，父亲②______→（3）回家路上，父亲③______→（4）一年四季，父亲用种菜④_ _____。 17．从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（3分） 退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 18． 父亲说：“种菜和过日子一样，急不得。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 19． 有人认为，本文中的“菜园”和本单元课文中的“山水”一样，都是文人的精神寄托。你是否同意这一看法？请结合本文和本单元任意一篇课文，谈谈你的理解。（6分） 六、写作（完成20题，共50分） 【山水清音·笔底风光】山水无言，却足以疗愈人心；景物无声，却足以寄托深情。你是否也曾被一处风景深深打动？是故乡老屋后的一条小溪，是上学路上的一排梧桐，是旅行途中偶遇的一片湖山，还是校园角落里那一树如期而至的花开？ 20.请以“______，留在我心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②运用本单元学到的写景方法（如多角度观察、动静结合、情景交融等）； ③不得透露个人真实信息；④书写工整，卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上册语文单元检测卷 第三单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 古人云：“读万卷书，行万里路。”山水之间，藏着天地的呼吸，也映照着人心的境界。郦道元溯江而上，在三峡的猿鸣中听见时光的流速；陶弘景提笔作答，在书信里与友人共分山川的清欢；苏轼漫步月下，在承天寺的庭院中寻得心灵的澄明；吴均荡舟江上，在富春江的急湍里悟出生命的自由……他们用脚步丈量山水，以文字定格瞬间，将天地大美化作千古流传的诗篇。今天，让我们追随先贤的足迹，以眼观山，以心听水。愿你在横竖撇捺间触摸文字的温度，在平仄起伏中聆听山水的清音，在笔墨流淌处写下属于自己的风景。欢迎走进 “山水有清音” 主题调研活动。 一、积累运用（完成1-6题，共20分） 【山水清音·字词拾韵】山川之美，古来共谈。然而要真正读懂这些文字，须先跨越字词的关隘。让我们从读音、释义、文常、默写入手，在横竖撇捺间触摸文字的温度，为接下来的山水之旅铺稳脚下的石阶。 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 略无阙处（quē）　　 沿溯阻绝（sù）　　 飞漱其间（shù）　　 属引凄异（shǔ） B. 晓雾将歇（xiē）　　 沉鳞竞跃（yuè）　 　 与其奇者（yǔ）　 　 夕日欲颓（tuí） C. 互相轩邈（miǎo）　 千转不穷（zhuǎn） 　 鸢飞戾天（lì）　 　经纶世务（lún） D. 燕然未勒（lè）　　 都护在燕然（yàn）　 　白沙堤（dī）　 徙倚欲何依（xǐ） 2．下列加点词解释全都正确的一项是（ ）（2分） A．夕日欲颓（坠落）　　鸢飞戾天者（叫） B．从流飘荡（跟、随）　相与步于中庭（共同，一起） C．未复有能与其奇者（和）　良多趣味（甚，很） D．四时俱备（都）　　念无与为乐者（想念） 3．下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）（2分） A．自： 自富阳至桐庐一百许里 自非亭午夜分 B．以： 不以疾也 公亦以此自矜 C．之： 春冬之时 实是欲界之仙都 D．于： 相与步于中庭 吾十有五而志于学 4．下列各句朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分） A．夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。 B．虽乘奔／御风，不以／疾也。 C．自富阳／至桐庐／一百许里。 D．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横。 5．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）（2分） A. 郦道元所著《水经注》是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。《三峡》一文出自此书。 B. “答谢中书书”中的“书”与“与朱元思书”中的“书”含义相同，都指书信。 C. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，是北宋文学家，“唐宋八大家”之一。文章写于作者被贬黄州期间。 D. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，依次为首联、颈联、颔联、尾联。 6．默写填空。（10分） 山水是中国文人的精神故乡。他们或行于江上，或登临山巅，将所见所感凝成千古佳句。王绩在秋日的傍晚徘徊，望见“（1） ， ”的萧瑟，却知自己无处可归，只能唱着歌怀念采薇的古人；崔颢登黄鹤楼，极目远眺，“（2） ”的草木历历在目，而故乡却在烟波深处遥不可及。曹操暮年壮心不已，写下“（3） ，志在千里”，道出生命不息、壮志不灭的豪情；李白乘舟东下，两岸群山渐退，平原铺展，江水奔流，他写下“（4） ， ”以记这场视野的巨变。钱塘湖的早春生机盎然，白居易漫步湖畔，见“（5） ， ”，一静一动间，春意已扑面而来。而当我们驱车西行，驶入茫茫戈壁，落日低垂，孤烟直上，那份“（6） ，____________”的苍凉壮美，才真正在眼前铺展开来。 二、综合性学习（完成7-8题， 共6分） 【山水清音·诚信立身】山水亘古不变，以其静默承载万物；诚信同样恒久，以其无声滋养人心。“人无信不立”，这既是古训，也是今人行走世间、立于天地的根基。班级开展“人无信不立”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 7.校团委准备组织一次对我市“人无信则不立”的采访报道活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：主题鲜明，使用对偶句，总字数不少于10字。（2分） 8.下面是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。（4分） ( ) 三、名著阅读（完成9-10题， 共8分） 【山水清音·信仰之光】山是屏障，水是阻隔，然而总有一些人，用双脚丈量山川，用信念跨越天险。八十多年前，一支队伍在崇山峻岭间穿行，在激流险滩上前进，他们的足迹，本身就是一部比《水经注》更为壮阔的山水史诗。 9.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中写道：“长征是军事史上最伟大的业绩之一。”请结合书中的具体内容，简述长征途中红军克服的一处自然险阻。（4分） 10.“山水”在《红星照耀中国》中不仅是地理概念，更具有精神象征意义。请结合长征精神，谈谈你对“跨越山水”的理解。（4分） 四、古诗文阅读 （完成11-15题，共20分） 【山水清音·文心相映】山水之间，藏着文人的相遇与对话。有人在山中独坐，等一位迟迟未至的故人；有人在江上远行，寄一封没有收信人的书信；有人在月下漫步，遇见了另一个孤独的灵魂。他们不曾谋面，却在同一片山水间留下了精神的回响。走进诗文深处，让我们在文字与文字的勾连中，读懂先贤之间跨越时空的默契与共鸣。 【材料一】 山中与幽人对酌① （唐）李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 【材料二】 山中与裴秀才迪书②（节选） （唐）王维 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔③，携手赋诗，步仄径，临清流也。当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊。斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。 （选自《王右丞集》） 【材料三】 记承天寺夜游 （宋）苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【注释】 ①幽人：隐士。此诗中指与李白对饮的友人。②裴秀才迪：裴迪，王维好友。秀才，唐代对未中进士者的通称。③曩昔（nǎng xī）：从前。 11．解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）与山僧饭讫而去（ ）　　（2）复与疏钟相间（ ） （3）倘能从我游乎（ ）　　 （4）念无与为乐者（ ） 12．用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限两处）（2分） 非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀 13．用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。（4分） （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2分） 14．李白与幽人对酌，王维写信邀约裴迪，苏轼夜寻张怀民——三则材料都写到了与友人相关的交往。请结合具体内容，分析三人在与友人相处时心境有何不同。（4分） 15． 三则材料都写到了自然景物，但景物在文中所起的作用各不相同。请任选两则材料，结合具体内容进行分析。（4分） 五、现代文阅读（完成16-19题，共16分） 【山水清音·人间烟火】山水是文人的远方，烟火是百姓的日常。然而，最动人的山水，往往不在名山大川之间，而在寻常巷陌、田间地头——在那条日日经过的小河边，在那棵默默开花的老树下，在那片被晨露打湿的菜园里。走进人间烟火，让我们在平凡的文字中，发现不平凡的山水与人情。 父亲的菜园 ①父亲是在退休后开始种菜的。 ②他在城郊租了一小块地，不到三分，却被他收拾得像一件艺术品。一畦一畦的土垄，笔直得像用尺子量过；每一棵菜之间，间距均匀，仿佛列队的士兵。邻居们笑他：“种个菜而已，至于吗？”父亲不说话，只是蹲在地上，用手指将土块细细捻碎。 ③我第一次跟父亲去菜园，是四月的一个清晨。天刚亮，露水还很重，空气里有青草和泥土混合的气息。父亲走在前面，肩上扛着锄头，手里提着一个旧水壶。他的步子不快，但很稳，踩在田埂上，一步一步，像在丈量什么。 ④到了菜园，他放下锄头，没有急着干活，而是先绕着园子走了一圈。看看这畦的青菜，摸摸那畦的豆角，像在检查孩子们是否安好。然后他才弯下腰，开始拔草。他的手很大，骨节粗壮，但拔起草来却出奇地轻巧——拇指和食指轻轻一捏，草就连根而起，土抖得干干净净。 ⑤我蹲在旁边看，看得入了神。他的动作不紧不慢，有一种说不出的节奏感。拔一会儿草，他会停下来，看看天色；浇一会儿水，他会把手伸进泥土里，捏一捏湿度。整个菜园静悄悄的，只有锄头碰到石头时发出清脆的声响，只有水洒在叶面上沙沙地响。 ⑥那天回家的路上，父亲突然说了一句话。他说：“种菜和过日子一样，急不得。你天天盯着它看，它不长；你只管把水浇透、把草拔净，过些日子再来，它就给你惊喜了。” ⑦我愣了一下。这么多年，父亲从没对我说过这样的话。他是工厂里的工人，一辈子跟机器打交道，话少得像一把拧紧的螺丝。退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 ⑧后来我常常去菜园。春天，看他播下种子，覆上薄土，像在安放一个个小小的秘密；夏天，看他用竹竿搭起架子，让豆角和黄瓜顺着藤蔓往上爬；秋天，看他摘下成熟的瓜果，码得整整齐齐，分给邻居；冬天，菜园空了，他一个人坐在田埂上，晒着太阳，什么也不做，就那么坐着。 ⑨有一回，我问他：“爸，你种这些菜，又吃不完，图什么呢？” ⑩他想了想，说：“图个心安。” ⑪说完他笑了，拿起锄头，继续翻地。阳光落在他背上，那个佝偻的影子被拉得很长很长，像一棵被岁月压弯了的树，却依然在泥土里扎着深深的根。 ⑫那个画面，我记了很多年。 （选自《散文选刊》，有删改） 16．阅读全文，梳理父亲在菜园里的劳动场景，将下面的空格补充完整。（4分） （1）四月清晨，父亲①______→（2）拔草时，父亲②______→（3）回家路上，父亲③______→（4）一年四季，父亲用种菜④_ _____。 17．从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（3分） 退休后，他整个人忽然松了下来，像一粒被水泡开的茶叶，慢慢舒展，慢慢散发出味道。 18． 父亲说：“种菜和过日子一样，急不得。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 19． 有人认为，本文中的“菜园”和本单元课文中的“山水”一样，都是文人的精神寄托。你是否同意这一看法？请结合本文和本单元任意一篇课文，谈谈你的理解。（6分） 六、写作（完成20题，共50分） 【山水清音·笔底风光】山水无言，却足以疗愈人心；景物无声，却足以寄托深情。你是否也曾被一处风景深深打动？是故乡老屋后的一条小溪，是上学路上的一排梧桐，是旅行途中偶遇的一片湖山，还是校园角落里那一树如期而至的花开？ 20.请以“______，留在我心底的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②运用本单元学到的写景方法（如多角度观察、动静结合、情景交融等）； ③不得透露个人真实信息；④书写工整，卷面整洁。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $