6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”，通过国家版本馆、茶香、时代榜样情景导入总议题“新时代如何筑牢文化自信”，以溯源文脉、辨析明理、知行践行三层子议题递进，嵌入教材栏目搭建自主研读、合作探究、全员展示的学习支架。 亮点在于“一核四维・递进双评”模式，分层评价量规融合过程与终结性评价，议题式教学引导学生从文化认同到理性思辨再到知行内化，落实政治认同与责任意识，助力教师实现教-学-评一致，提升学生文化传承与践行能力。

九上 第一单元 第六课 中国腾飞谱新篇 课时3《文化自信日益增强》 一、设计意图 本课依托一核四维・递进双评课堂教学模式，采用规范议题式教学架构，严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》开展教学设计，立足教材原生栏目作为核心探究载体，不增设超纲内容。以总议题统领全课，三层子议题层层递进，完整嵌入教材【生活观察】【探究与分享】【相关链接】栏目素材，遵循 “自主研读 — 合作辨析 — 全员展示 — 评价反馈” 探究闭环，融合过程性评价与终结性评价。教学贯穿知识探究线、情景任务线、素养生成线三线并行思路，引导学生理解新时代我国文化建设成就，把握中华优秀传统文化传承路径，实现知识生成、品格塑造、价值内化有机统一，落地文化自信学科核心素养，达成立德树人根本育人目标。 二、课程标准（原文摘录） 1.内容要求：了解中华优秀传统文化的主要成果，懂得传承和弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展；理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。 2.学段要求：初步学会运用马克思主义立场、观点、方法观察分析社会生活，正确认识自我，处理与他人、集体、国家和社会的关系，树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.学业质量要求：能够结合典型案例，分析我国文化建设取得的成就，说明坚定文化自信的意义，在生活中自觉弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。 三、教材分析 本课选自九年级上册第二单元《进入新时代》，承接单元新时代社会发展整体叙事脉络，聚焦文化建设专题。教材依次设置【生活观察】（中国国家版本馆）、【探究与分享】（“七一勋章” 榜样事迹、中国茶文化传播）、【相关链接】（创造性转化、创新性发展释义）等栏目，内容逻辑层层推进：先阐释文化自信的内涵与价值，再梳理新时代文化建设四大实践方向，最终落脚青少年文化传承践行。本课是培育 “文化自信” 核心素养的关键课时，同时为本单元后续民族精神、文化强国相关内容学习做好铺垫，在单元教学中起到承上启下的作用。 四、学情分析 九年级学生具备基础生活经验，日常能够接触传统文化、时代榜样相关素材，可以直观感知身边文化发展变化；但学生对 “文化自信” 概念理解偏向表层识记，极易混淆创造性转化、创新性发展两个概念，解读案例时容易视角单一，缺少思辨分析能力，价值认知难以转化为自觉行动。本课依托议题探究，借助教材原生栏目搭建阶梯式探究任务，引导学生由感性体验走向理性思辨，实现知行合一。 5、 一核四维教学目标（过程性目标 + 终结性目标相结合） 一核：立德树人（本课具象化） 依托文脉守护、榜样学习、文化传承探究素材，引导学生认同中华优秀传统文化，崇敬时代榜样，树立坚定文化自信，自觉传承中华文脉、践行社会主义核心价值观，成长为能够担当文化传承使命的新时代青少年。 1.正确价值观 过程目标：研读国家版本馆、“七一勋章” 获得者、茶文化传播案例，感知中华文化时代价值，感悟榜样精神力量； 终结目标：树立热爱中华优秀传统文化、认同社会主义核心价值观的价值取向，坚定文化自信，厚植家国情怀。 2.必备品格 过程目标：小组合作研讨中学会倾听观点、理性辨析、包容不同看法； 终结目标：涵养文化自觉、爱国奉献、守正创新的良好品格。 3.关键能力 过程目标：学会研读教材栏目材料，提取有效信息，合作解读案例、规范表达观点； 终结目标：具备案例思辨解读、区分概念差异、结合生活落实文化传承实践的能力。 4.学科核心素养（政治认同） 依托三层递进探究活动，学生梳理新时代文化建设成就，辨析传统文化传承科学路径，感悟榜样价值，逐步生成文化自信，厚植爱国情怀，落地政治认同素养。 六、教学重难点 教学重点：新时代我国文化建设取得的成就；推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 教学难点：理解文化自信的深层时代意义，在日常学习生活中落实文化传承行动，增强中华文化感召力。 七、教学过程（总议题 + 三层子议题，完整嵌入教材栏目｜45 分钟） 三线并行说明： 情景任务线：国家版本馆→七一勋章 + 茶文化→青少年文化践行 知识探究线：文化自信内涵→文化建设举措→文化传承实践 素养生成线：文化认同→理性思辨→知行内化 总议题：新时代，我们如何筑牢文化自信？ 课堂导入（4 分钟） 教师引导：中华文明绵延五千余年，国家版本馆典藏万卷文脉，一缕茶香跨越山海走向世界，时代榜样用行动诠释精神价值。一幅幅画面共同绘就新时代文化繁荣的图景。今天我们围绕总议题 —— 新时代，我们如何筑牢文化自信，开展探究学习。 板书课题：文化自信日益增强 子议题一：溯源文脉・文化自信从何而来 【基础层｜自主研读｜评价：达标 / 不达标】（11 分钟） 嵌入教材栏目：P53【生活观察】中国国家版本馆 1.探究任务：自主阅读教材【生活观察】栏目文本，独立思考： ① 建设中国国家版本馆有什么重要意义？ ② 列举你了解的彰显文化自信的实例。 学生独立完成任务单要点梳理。 2.学生活动：自主研读教材，书写思考要点，自愿举手分享观点。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设：学生仅能回答 “保护古籍”，缺少文化自信、文化强国层面思考。 教师点拨：典籍承载民族记忆，国家版本馆守护中华文脉，是彰显民族文化底气、建设文化强国的标志性工程。 4.知识生成：文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。新时代，党高度重视文化建设，推动文化繁荣、建设文化强国。 5.素养生成：初步感知中华文化价值，建立中华文脉认同感。 6.【基础层评价量规｜教师观察评价】 达标：完整说出建设国家版本馆 2 条及以上意义，举出 1 个文化自信实例，任务单填写完整； 不达标：回答要点单一，无法结合教材作答，任务单大面积空白。 过渡语：守护典籍文脉夯实了文化根基，除传承经典之外，精神价值同样构筑文化底气，接下来我们走进第二个子议题，探寻新时代文化建设的实践路径。 子议题二：辨析明理・新时代文化建设有哪些实践路径 【提高层｜合作探究｜评价：合格 / 优秀】（18 分钟） 嵌入教材栏目：P54【探究与分享】七一勋章、P55【探究与分享】中国茶文化、P56【相关链接】创造性转化、创新性发展 1.探究任务：4 人小组分工（资料员、记录员、发言人、补充员），研读三组教材栏目材料，合作研讨： ① “七一勋章” 获得者身上有哪些共同的价值观念？培育践行社会主义核心价值观有何意义？ ② 谈谈你对中国茶文化的认识。 ③ 结合【相关链接】，说一说如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展？ 2.学生活动：小组合作研讨，整理作答要点，小组代表上台展示交流，其他小组补充辨析。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设 1：学生混淆创造性转化、创新性发展两个概念。 点拨：创造性转化，侧重改造旧形式、赋予时代新内涵；创新性发展，侧重拓展丰富传统文化内涵。 预设 2：解读茶文化仅理解为饮品，忽略中外文明交流载体价值。 点拨：茶文化既是中华传统生活文化，也是对外文明交流、传递中华文化魅力的媒介。 4.知识生成 ① 培育和践行社会主义核心价值观，是凝魂聚气、强基固本的基础工程； ② 传承中华优秀传统文化，关键是推动创造性转化、创新性发展，坚持古为今用、推陈出新； ③ 新时代文艺事业坚持以人民为中心的创作导向，呈现百花齐放的繁荣景象。 5.素养生成：学会多角度辨析案例，厘清文化传承科学路径，深化文化自信理性认知。 6.【提高层评价量规｜教师点评为主】 合格：结合教材栏目答出基础要点，表述完整，逻辑通顺； 优秀：精准区分创造性转化与创新性发展，多角度解读案例，学科术语规范，逻辑严谨。 过渡语：我们梳理了新时代文化建设各项举措，明晰传统文化传承的科学方法。作为新时代青少年，我们该如何躬身实践，续写文化自信新篇章？ 子议题三：知行践行・青少年如何助力文化自信 【素养进阶层｜全员展示｜评价：合格 / 优秀】（8 分钟） 1.探究任务：结合本课全部教材栏目所学内容，小组交流：联系生活实际，谈谈青少年应当如何增强中华优秀传统文化的影响力和感召力。 2.学生活动：小组内部轮流发言，保障全员参与，多名学生结合校园、生活场景分享可行做法。 3.课堂生成预设与教师应对预案： 预设：学生发言偏向口号化，缺少可落地实践方案。 教师点拨：文化传承就在日常：学习传统技艺、参与校园传统文化社团、向身边亲友宣讲传统文化等都是可行行动。 4.知识生成：青少年要主动学习、传承中华优秀传统文化，创新传播形式，积极参与文化交流，自觉践行社会主义核心价值观。 5.素养生成：实现价值内化，将文化认同转化为实践行动，落实知行合一。 6.【素养进阶层评价量规｜学生自评 + 教师综合评价】 合格：说出 1 条青少年文化传承做法，树立文化传承责任意识； 优秀：结合真实生活场景，提出 2 条及以上可落地行动，主动树立传播中华文化的使命意识。 八、课堂小结（3 分钟） 师生闭环梳理：文化自信是民族持久发展的精神力量，新时代我国从意识形态建设、社会主义核心价值观培育、中华优秀传统文化传承、文艺繁荣发展多个维度推进文化建设；传承传统文化要坚持创造性转化、创新性发展；作为青少年，我们立足生活躬身践行，共同筑牢新时代文化自信。 九、随堂练习（3 道分层选择题，情景 3-4 行，答案后置） 【基础层・达标 / 不达标】 1.中国国家版本馆收纳古今各类典籍版本，留存千年文明印记，打造彰显民族底蕴的文化地标。我国建设国家版本馆主要目的是（ ） ①保护中华典籍，传承中华文脉 ②彻底化解我国文化发展中的全部难题 ③传承中华优秀传统文化，增强文化自信 ④助力社会主义文化强国建设 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【提高层・合格 / 优秀】 2.中国茶文化传承千年，融入民众日常生活，同时借助各类国际交流活动走出国门。对待茶文化这类中华优秀传统文化，我们应当（ ） A. 全盘继承，不做任何调整改动 B. 推动创造性转化、创新性发展 C. 依靠外来文化全面改造本土传统文化 D. 优先开发经济价值，忽视内在文化内涵 【素养进阶层・合格 / 优秀】 3.“七一勋章” 获得者扎根基层、无私奉献，用实际行动践行初心使命，彰显崇高价值追求。国家不断完善功勋荣誉表彰制度，培育践行社会主义核心价值观，这是因为（ ） ①它是凝魂聚气、强基固本的基础工程 ②能够夯实中国特色社会主义思想道德基础 ③可以杜绝社会中一切不良风气 ④引导公民树立正确的价值取向 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【参考答案（统一后置）】1.C 2.B 3.B 十、板书设计（三线并行可视化架构） 文化自信日益增强 总议题：新时代，我们如何筑牢文化自信？ 【情景任务线】→【知识探究线】→【素养生成线】 国家版本馆 → 文化自信地位 → 文化认同 榜样+茶文化 → 文化建设成就（创造性转化、创新性发展） → 理性思辨 青少年践行 → 传承文化，知行合一 → 知行内化 十一、教学反思 亮点 1：议题架构规范，完整活用教材原生栏目 本课采用标准总 — 子议题式架构，全部探究素材取自教材【生活观察】【探究与分享】【相关链接】，思政课堂教材本位落实到位。 亮点 2：落地一核四维・递进双评，教 - 学 - 评一致性闭环成型 三层探究活动对应基础、提高、素养进阶三层学习梯度，配套完整分层评价量规，提供标准化评价反馈话术，融合过程性评价与终结性评价，具象化落实立德树人核心目标，实现以评促学。 亮点 3：坚持探究先行、知识后置，落实新课标育人理念 课堂遵循学生自主、合作探究在前，教师点拨提炼知识点在后的流程，摒弃单向灌输式教学，学生在案例辨析中自主生成知识，素养自然内化，规避课堂空洞说教。 不足 课堂小组研讨时长有限，内向学生表达机会不足；学生能够区分创造性转化与创新性发展概念，但自主构思传统文化创新传播案例的思路较为局限；课后实践作业缺少课堂回流展示环节，课内外育人闭环尚未完全打通。 改进措施 课前布置前置预习任务，引导学生提前搜集传统文化创新传播案例；小组研讨设置轮流发言机制，保障每位组员表达权利；拓展实践作业增设回流设计，在下节课预留 3 分钟，选取优秀方案进行简短展示交流，打通课内外育人闭环。 十二、拓展分层作业 1.基础作业：整理本课核心知识点，完成随堂练习订正。 2.拓展实践作业：搜集一项本地特色传统文化，撰写短文，说明如何推动其创造性转化、创新性发展。 拓展作业评价量规 合格：介绍传统文化项目，写出 1 条传承发展思路； 优秀：完整介绍文化项目，提出 2 条贴合时代、可落地的创新传承方案 学科网（北京）股份有限公司 $