17 永久的生命（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制八年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过活动情境、课文精读、拓展阅读三阶递进，实现语言运用与思维能力的梯度培养，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|语言基础（字音、词语、病句）与简单应用（排序、路线说明）|结合“感悟生命”活动情境，如字音字形、句子排序题，夯实语言运用基础| |能力提升|课文《永久的生命》深度解读（情感变化、句子作用、主旨理解）|通过拟小标题、矛盾辨析题，培养逻辑思维与文本分析能力| |素养拓展|拓展文本《落叶的启示》综合理解（启示概括、思路梳理、跨文本比较）|以启示提炼、句子赏析题，提升文化自信与审美创造，衔接单元人文主题|

分层作业 第17课 永久的生命 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 生命短暂易逝，却又绵延不绝。严文井先生以哲思之笔，探讨个体生命的有限与生命整体的永恒。让我们走进这篇散文，思考如何以积极乐观的态度面对生命、回报生命。 学完本课，班级举办了“感悟生命，探索人生”的专题学习活动，请你参与其中，回答下列问题。 【完善活动前言】 1．下面是小语在网上搜集到的一段文字，想作为这次专题学习活动的前言，请你帮她完善。 生命是四季轮回的常青树，寒冬时节也不diāo谢；生命是岁月长河的火焰，时光流转仍在燃烧；生命是蜿蜒山间的溪流，前路漫长还奔腾不息。那些濒临绝境的时刻，恰恰彰显了生命最动人的韧性和难以A．_______（遏制 抵制）的激情。然而，生命也如同朝露，在不经意间悄然B______（消释 消逝），可即便如此，它的每一次闪耀，都足以能够照亮世间的角落。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 diāo( )谢    濒( )临 （2）从括号内选出恰当的词语，填写在文中横线处。 A__________ B__________ （3）语段中画波浪线句存在语病，请你提出修改意见。 修改意见：__________________________________________________ 【感受生命温度】 2．下面是小文搜集的能够体现杜甫生命温度的资料，请你阅读并回答问题。 杜甫出生于河南省巩义市，他的一生分为四个阶段：三十五岁以前读书漫游，和李白结下了深厚的友谊；三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知；四十五岁至四十八岁是乱世为官时期，这个时期他写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻；四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声。杜甫一生热爱人民、嫉恶如仇，从其诗作中可见他为解救人民的苦难甘愿牺牲自我，他的正直和无私会一直激励和鼓舞更多的人。 （1）请你根据文字提示，将下方时间轴上的空缺信息补充完整。 （2）小豫写了一组排比句来赞扬杜甫，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。（要求：语意连贯，句式、修辞一致） 你是那历史长河中熠熠生辉的明星，以笔为剑，刻划时代沧桑；你是那文学殿堂里巍然屹立的丰碑，以诗为墨，书写人世百态； ， ， 。杜甫，你不仅是诗圣，更是民族精神的脊梁，永远屹立在中华文化的大地。 【排序生命感悟】 3．小科撰写了一篇关于生命感悟的发言稿，请你帮他排列顺序使其语意连贯，下列选项中最恰当的是（   ） 我们为什么活着？________，________，________。________，________。 ①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受 ②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重 ③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受 ④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩 ⑤“水清鱼读月，山静鸟谈天”，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验 A．②④③⑤① B．⑤①③④② C．②④①③⑤ D．④②⑤③① 【规划来访路线】 4．校外名师王老师作为本次专题活动的讲师，询问从学校大门到讲座所在的报告厅应该怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 【推荐故事配图】 5．专题活动中，小海制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，需要你推荐一幅配图，请你在以下两幅图中选择一幅，并简述推荐理由。 【答案】1．（1）凋 bīn （2）遏制 消逝 （3） “足以”和“能够”删去其一 2．（1）①三十五岁至四十四岁　②困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作　③写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻　④四十八岁至五十八岁 （2）示例：你是那历史长卷上永不褪色的篇章  以大爱为烛  照亮人间冷暖 3．A 4．王老师您好，您进入学校大门后往西走，然后从主教学楼的东门进入、西门出去，接着穿过操场来到实验楼前，这时您往北走，看到图书馆后往西拐，直行就到达报告厅了。 5．示例一：我推荐图一。图一这幅画描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过程，类似我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。图二呈现出一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递出成长需要陪伴与指导这一深意，适合做以“生命成长故事”为主题的幻灯片的配图。 【解析】1．（1）本题考查字音字形。 凋谢（diāo xiè）：草木花叶脱落。 濒临（bīn lín）：紧接；临近。 （2）本题考查词语运用。 遏制：制止；控制。 抵制：阻止某些事物，使不能侵入或发生作用。 A处，指的是激情难以控制住，因此用“遏制”恰当。 消释：消除；解除。 消逝：消失。 B处，指生命不经意间消失，因此用“消逝”恰当。 （3）本题考查病句修改。 画波浪线句用词重复，“足以”和“能够”语义重复，应删掉其中一个。 2．（1）本题考查内容概括。 根据“他的一生分为四个阶段”可知时间轴分为四个部分。 第一、二空是第二阶段，根据“三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知”可知，第一空填“三十五岁至四十四岁”，第二空填“困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作”。 第三空是第三阶段，时间为“四十五岁至四十八岁”，事件根据“是乱世为官时期，这个时期他写下‘三吏’‘三别’，记录真实的见闻”可概括为：写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻。 第四空是第四阶段，根据“四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声”可知应填：四十八岁至五十八岁。 （2）本题考查句子仿写。 根据画波浪线句子特别，可知仿写的句子应为比喻句，句式为“你是那+四字词语（表地点）+介词（方位词）+四字词语+的+二字名词，以X为X，动词+四字词语”，符合这一要求，合理即可。 示例：你是那艺术天空下翩跹起舞的精灵，以乐为翼，奏响生命华章。 3．本题考查句子排序。 首先，我们需要理解题目中给出的各个句子，并分析它们之间的逻辑关系。 ②“活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重”：这是对活着的基本态度和价值观的阐述。位于首位。 ④“只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩”：这是对拥有生命后的责任和使命的描述，与②句紧密相连，进一步阐述了活着应有的态度和行为。 ③“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”：这句话是对活着意义的另一种阐述，与②和④句在主题上保持一致，但更侧重于活着的感受和体验。 ⑤“‘水清鱼读月，山静鸟谈天’，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验”：这句话通过具体的自然景象来描绘活着的幸福体验，是对③句的具体化。 ①“观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受”：这句话通过描述壮阔的自然景象和人间真情来描绘活着的快乐享受，也是对③句的具体化，但与⑤句的角度略有不同。 按照逻辑顺序，②句作为开头，阐述了活着的基本态度和价值观。 ④句紧随其后，进一步阐述了拥有生命后的责任和使命。 ③句在②和④句的基础上，提出了活着的另一种意义，即幸福体验和快乐享受。 ⑤句和①句分别通过具体的自然景象和人间情感来具体化③句中的幸福体验和快乐享受。 正确排列顺序为：②④③⑤①。 故选A。 4．本题考查图文转换。 先看图中的方向图标，上北下南，左西右东；再根据题干部分确定路线的起始点：学校大门和报告厅；进大门后直穿过主教学楼和操场，顺着实验楼向西、图书馆往北，直接到达报告厅。表达时注意语言准确简洁。 示例：王老师，您好。我给您讲下一进校后的路线：您进入学校大门后直着往西走，从主教学楼的东门进入、西门出去，然后穿过操场来到实验楼前，顺着实验楼往北走，看到图书馆后，沿实验楼和图书馆中间的路直行，就到达报告厅了。 5．本题考查图文转换。 先明确题目围绕“生命成长故事”的核心主题，需从图片中提取与“生命成长”直接相关的元素。图一呈现出植物从幼苗逐步长成大树的过程，清晰展现了生命从稚嫩到繁茂的成长轨迹；图二则展现长辈教孩子学骑自行车的场景，体现成长中他人的帮助与自身的学习实践。阐述推荐理由时，要说明所选图片内容如何契合“生命成长故事”这一主题，能更好地诠释生命成长的内涵。 示例一：我推荐图一，因为它展示了植物从幼小的苗逐渐生长为枝繁叶茂的大树的过程，清晰呈现出生命从萌芽到蓬勃发展的成长轨迹，很好地呼应了“生命成长故事”的主题，能直观地让观众感受到生命成长的力量与美好。 示例二：我推荐图二。图二中长辈在教孩子学骑自行车，这一场景体现了孩子在成长过程中，在他人的帮助和引导下，学习新技能、不断进步的过程，生动展现了生命成长中“学习与被助力”的故事，与“生命成长故事”的主题相契合，能让观众感受到成长里陪伴与实践的意义。 能力提升 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 6．请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ①____________ 第2段 ②____________ 感动 第3段 ③____________ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 7．课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 8．课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 9．如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 【答案】6．可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹 7．以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。 8．生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 9．“凋谢”指个体生命陨灭，"不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 【导语】这篇散文以“永久的生命”为题，通过个体生命的有限与生命整体的永恒对比，展现了作者对生命本质的深刻思考。文章结构精巧，从个人生命的无奈（①段）到自然生命的顽强（②段），再到生命本质的永恒（③段），最终升华为对生命力量的礼赞（④段）。作者运用小草、小牛犊等意象，以诗意的语言揭示了生命“凋谢与不朽”的辩证关系。情感脉络由忧伤渐趋昂扬，体现了从悲观到乐观的态度转变。 【详解】6．本题考查内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括。 第一空，作者在文章第①段中，以细腻的笔触描绘了生命流逝的无奈与个体的渺小与脆弱，如“过去了的时间永不再回来”“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回”“我们都非常可怜”，这些描述都透露出对生命有限性的深深感慨，表达了作者对个体生命短暂的“可怜”之情。可用“可怜”填空。 第二空，在第②段中，作者通过描绘小草和小牛犊的生命力，展现了生命自身的神奇之处。如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，以及“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”这些生动的描绘，让读者感受到生命即使在恶劣环境下也能顽强生存、焕发生机的神奇力量。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命自身的神奇”。 第三空，作者在文章第③段中，进一步阐述了生命蔓延的奇迹。如第③段中“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，这里作者用“不懂疲倦的旅客”来比喻生命的延续和蔓延，强调了生命的永恒性和不断繁殖、蔓延的奇迹。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命蔓延的奇迹”。 7．本题考查词语理解。 第②段“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”，写小牛犊也会不断地繁衍生息；联系第②段“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，以“小牛犊”为例，小牛犊象征新生与活力，“永远的金黄色茸毛”强调生命周而复始、永不消亡的特质。连用两个“永远的”，强调生命能够不断地创造新的生命，突出作者对生命不朽的坚定信念，表达了对生命活力的赞叹。 8．本题考查句子理解。 第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”句中的“凋谢”与“永存”并不矛盾。凋谢：指个体生命的终结，就像一朵花枯萎凋落一样。永存：指生命通过繁衍、精神或影响延续，如花朵孕育出的果实，给世界留下了色彩与芬芳。本句运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢和永存。花朵的凋谢，是为了下一代的重生，从而使生命得以生生不息。个体生命的凋谢恰是整体生命永存的方式，体现生命循环不息的哲理。作者从辩证视角看待生命，个体的短暂消亡成就了生命整体的不朽，二者统一于自然规律，体现了生命的价值。 9．本题考查理解文章重点语句的能力。 理解这句话需要结合“凋谢”“不朽”这两个词语的矛盾处来思考。句中的“凋谢”指的是个体生命的消亡，“不朽”意为世间生命现象的永存。 “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”即：个体生命的消逝和生命的永存是两个不同方面的极端方向，存在着很大差别。然而二者又都是两种生命形式，它们共同构成世间生命的两种模式，令人感叹和敬畏。 含义：“凋谢”：代表个体生命的有限性，这是客观事实，是谁都无法改变的自然规律。“不朽”：指生命整体的永恒性，就像小草一样，年复一年，绵延不休。“混为一体”，意即个体消亡与生命永存是同一过程的两个方面，看似对立实则统一。“这就是奇迹”揭示生命的奇迹正在于短暂与永恒的统一，表达对生命力量的敬畏与赞美。个体生命的消逝（凋谢）推动着生命整体的更新与延续（不朽），这种矛盾统一正是自然最深刻的奇迹。作者借此升华主题，呼吁珍视生命的意义。人只要有信念，创造出价值，生命就是永恒的。 素养拓展 阅读下文，完成下面小题。 落叶的启示 傅建华 ①秋天，是从一片落叶开始的。 ②时光入秋，各种形状、各种颜色的叶子，按不同树种次第飘落。落叶，有黄色的、有红色的、有褐色的，有风干成浅绿色的。一片片，如秋天放飞出斑斓的蝴蝶，在天空、山峦、旷野、街衢翩跹起舞。落叶忽而盘旋，忽而低飞，忽而轻轻坠地；轻盈的身姿在空中掠过，划出了一道道季节多彩的印痕。 ③走近深秋的树木，站立旷野，邂逅满眼的飞红流金，在色彩缤纷呈的流韵里，感受岁月深处的时光静美。人会忽然被落叶感动，产生无限的遐思与联想。法国作家加缪说过：“秋是第二个春，此时，每一片叶子都是一朵鲜花。”落叶或黄或红，或青或黛，飘然落下，犹如多彩多姿的花瓣，炫出一抹凄美而又浪漫的风景。五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。落叶如花，虽然转瞬即逝，但它的浪漫、律动，会成为一个季节永恒的记忆，会在人们的心池里溅出层层叠叠的涟漪。 ④落叶生长一季，曾经傲立枝头，目穷碧霄。“秋风扫八荒，陌上撒金黄。”曾经光鲜的叶子，曾经汹涌的叶子，只能随风飘零、漫飘空中，最后让大地托住。落叶飘落的时候，拼出生命全部的力量，亮出桀骜的翘翼，划出优美的痕迹。它用色彩渲染天空，用飞舞灵动天空。落叶，是盛装谢幕，是华丽转身。它用深深浅浅的颜色，曼妙优雅的姿态，缤纷了岁月、唯美了秋天。它用生命的最后一跃，像流星一样，划出亮光，给世界留下自己最后的价值与美丽。落叶是生命的强者。它用最后的飘落，给世人增添一抹生动的色彩。 ⑤落叶，是时序更替，是新老交接。落叶，让人悲秋，让人伤感。它告诉世人，时光荏苒，岁月匆匆，生命中很多美好的瞬间来不及盈握便悄然消失。一片落叶，就是一次生命的轮回，从绿到黄到飘落，完成了生命的整个旅程。落叶，如一曲离别的挽歌，吟唱着生命的短暂与美好；落叶，如一张寄出的信笺，传递生命的珍贵与价值。它在告诉世人，当生命旺盛时，就要尽情地绽放自己，用宽大的叶片拥抱蓝天，笑挽云霓。树叶一岁一荣，一岁一枯，不负时光，不负韶华，才是生命的真谛。 ⑥秋天的落叶，也在告诉我们生命的无常。叶子，从萌芽到生长，直到落下，既经历了丽月和风，也经受疾雨冷霜。犹如人生，从新生婴儿到鹤发老人，有顺遂与辉煌，也会遭遇失败和挫折。只要我们内心坚定，抱紧枝头，即使一朝老去，也会像落叶一样，成为倚在大地上一枚金黄的勋章。 ⑦叶子，从芽苞里生长出来，就从树枝里伸展出脉络，高挂起生命的征帆。叶子生长的时候，叶面朝上，承接雨露，沐浴阳光。叶背朝下，把叶脉伸进叶柄，伸进枝干，伸进大地，为自己的生长汲取养料。叶片飘落时，它会在空中翻转身躯，把叶面俯向大地，拥抱大地。你看田野里，公园里，哪一片叶子不是叶背朝天，亮出从大地里挺起的骨骼？落叶在生命的最后一刻，心存感恩，用自己贴近太阳的一面，转身扑向大地，紧贴大地，亲吻大地，温暖大地，报答大地的养育之恩。落叶虽然已经凋落，但它们将把自己还给大地，融入泥土，用自己的牺牲和奉献滋养大地。 ⑧站在树下，看枝头红衰绿减，落叶满天，无须发出“自古逢秋悲寂寥”的感叹。每一片落叶，都是生命的礼赞，都是生命的箴言。它即使匍匐在地，也在隔着一个季节的彼岸，向春天发出邀约。即使冬天来了，它俯身在地，也要向寒冷射出一支支暖芒。 10．本文的题目是《落叶的启示》，请你结合文章内容，谈谈文中写了落叶带给人们的哪些“启示”？ 11．本文行文脉络清晰，请简要梳理文章的写作思路。 12．请根据提示赏析文中两处画横线句子的精妙之处。 （1）五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。（修辞手法） （2）落叶是生命的强者。（语意理解） 13．本文结尾与下面的链接材料都体现了作者对生命的思考，请你简要分析二者传达的情感有何相似之处。 【链接材料】 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ——《永久的生命》 【答案】10．①当生命旺盛时，要尽情绽放自己，才能不负时光和韶华；②面对生命的无常，要内心坚定，坚强以对；③要心存感恩，甘于奉献。 11．本文的写作思路清晰且层层递进：首先，第①至③段描绘秋日落叶斑斓的色彩与翩跹的姿态，引用加缪的名言将落叶比作鲜花，奠定了赞美落叶的情感基调；接着，第④至⑦段由落叶的外在美感转入对其内在精神的挖掘，依次阐发出“生命旺盛时尽情绽放”“面对无常要内心坚定”“生命尽头要感恩奉献”的人生启示；最后，第⑧段收束全文，升华主旨，点明落叶是生命的礼赞与箴言，传递出积极乐观的生命态度。 12．（1）这句话运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地展现了落叶在不同状态下的姿态，突出表现了落叶的斑斓、繁多、美丽，呈现出一幅唯美、诗意的画面。 （2）落叶在飘零之时，不会颓丧和自暴自弃，而是拼出全部力量在空中划出优美的痕迹，装饰天空和整个秋天，实现生命最后的价值，因此是生命的强者。 13．本文结尾写落叶是生命的礼赞和箴言，它预示着春天的到来，也温暖着冬天；链接材料写生命是消灭不了的，在将要凋谢的花朵里永存，不断给世界以美好。二者都肯定了凋零之物孕育着新的生命，表达了对生命的热爱和赞颂，向人们传达出积极乐观的人生态度。 【导语】文章以秋日落叶为引，从它的色彩与姿态写起，描绘出深秋里飞红流金的浪漫画面。落叶曾在枝头傲立，最终以华丽转身回归大地，用生命最后一跃留下美丽与价值。它既是季节更替的象征，也像人生的缩影：经历风雨，依然向上；走向凋零，仍心怀感恩。作者借落叶告诉我们，生命的意义在于尽情绽放、不负时光，即使谢幕，也要以最美的姿态，向春天发出邀约。 【详解】10．由第⑤段最后一句可知，落叶从萌芽到枯萎，完成一轮生命旅程，提醒人们在生命力最旺盛的时候要努力绽放、珍惜时光，实现自身价值，才能不负时光和韶华；由第⑥段内容可知，落叶经历风雨冷暖，如同人生有顺境也有挫折，启示人们面对生命无常与困境时要内心坚定、坚强面对；由第⑦段最后两句可知，落叶飘落之后融入泥土，回报大地的养育之恩，体现出感恩与奉献的精神，启示人们要懂得感恩、乐于奉献。据此概括即可。 11．由原文第①至③段内容可知，文章先从秋天落叶写起，描绘落叶的色彩、姿态，把落叶比作蝴蝶、鲜花，营造出优美诗意的氛围，奠定赞美落叶的感情基调。因此这一部分可概括为：首先，第①至③段描绘秋日落叶斑斓的色彩与翩跹的姿态，引用加缪的名言将落叶比作鲜花，奠定了赞美落叶的情感基调。第④至⑦段进一步深入思考，分别从落叶奋力飘落、生命轮回、面对无常、感恩大地等角度，揭示出生命要绽放、要坚定、要感恩奉献的道理。第⑧段不再具体描写落叶，而是上升到对生命的礼赞，点明落叶是生命的箴言，传递乐观向上的态度，升华全文主旨。据此概括作答即可。 12．（1）这句话连续用三个结构相似的句子，构成排比，句式整齐、节奏感强，富有画面感和感染力；把落叶分别比作繁花、花瓣、花朵，是比喻，生动形象地写出了落叶色彩艳丽、形态优美的特点，让落叶的形象更加鲜活动人。“枝头”“空中”“地上”全面写出落叶在不同场景下的美丽姿态，突出了秋日落叶绚烂多姿、诗意唯美的特点，表达了作者对落叶的喜爱与赞美之情。 （2）落叶面对凋零与飘落，没有消沉、没有悲叹，而是用尽生命最后的力量展现最美的姿态，用自己的色彩装点秋天，用最后的绽放实现生命价值。落叶虽然走向枯萎，却始终保持优雅与坚强，以从容、绚烂的方式完成生命的落幕，这种不惧凋零、奋力绽放、坚守生命尊严的姿态，正是强者的表现。 13．由第⑧段内容可知，作者面对落叶的凋零，没有流露悲伤与惋惜，反而赞美落叶是生命的礼赞和箴言：落叶虽已飘落，却没有彻底消亡，它俯身大地、滋养万物，预示着来年春天的生机，传递出凋零不是生命的终结而是新生的铺垫的信念；同时借落叶的坚守与希望，表达了对生命的热爱与赞颂，传递出无论面对凋零还是寒冷，都要保持积极乐观、充满希望的人生态度。由链接材料内容可知，作者歌颂“毁灭不掉的生命”，认为即使花朵终将凋谢，生命也会在凋零中永存，依然能不断为世界带来色彩与芬芳；面对生命中的磨难，作者以赞美之心对待生命，传递出对生命的敬畏与热爱，以及坚信生命永不消亡、充满力量的积极态度。由此可知，两者都肯定了凋零与生命永存，生命会在凋零中延续；都表达了对生命的热爱与赞；都传递出积极乐观的人生态度。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 永久的生命 参考答案 基础巩固 1．（1）凋 bīn （2）遏制 消逝 （3） “足以”和“能够”删去其一 2．（1）①三十五岁至四十四岁　②困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作　③写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻　④四十八岁至五十八岁 （2）示例：你是那历史长卷上永不褪色的篇章  以大爱为烛  照亮人间冷暖 3．A 4．王老师您好，您进入学校大门后往西走，然后从主教学楼的东门进入、西门出去，接着穿过操场来到实验楼前，这时您往北走，看到图书馆后往西拐，直行就到达报告厅了。 5．示例一：我推荐图一。图一这幅画描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过程，类似我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。图二呈现出一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递出成长需要陪伴与指导这一深意，适合做以“生命成长故事”为主题的幻灯片的配图。 能力提升 6．可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹 7．以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。 8．生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 9．“凋谢”指个体生命陨灭，"不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 素养拓展 10．①当生命旺盛时，要尽情绽放自己，才能不负时光和韶华；②面对生命的无常，要内心坚定，坚强以对；③要心存感恩，甘于奉献。 11．本文的写作思路清晰且层层递进：首先，第①至③段描绘秋日落叶斑斓的色彩与翩跹的姿态，引用加缪的名言将落叶比作鲜花，奠定了赞美落叶的情感基调；接着，第④至⑦段由落叶的外在美感转入对其内在精神的挖掘，依次阐发出“生命旺盛时尽情绽放”“面对无常要内心坚定”“生命尽头要感恩奉献”的人生启示；最后，第⑧段收束全文，升华主旨，点明落叶是生命的礼赞与箴言，传递出积极乐观的生命态度。 12．（1）这句话运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地展现了落叶在不同状态下的姿态，突出表现了落叶的斑斓、繁多、美丽，呈现出一幅唯美、诗意的画面。 （2）落叶在飘零之时，不会颓丧和自暴自弃，而是拼出全部力量在空中划出优美的痕迹，装饰天空和整个秋天，实现生命最后的价值，因此是生命的强者。 13．本文结尾写落叶是生命的礼赞和箴言，它预示着春天的到来，也温暖着冬天；链接材料写生命是消灭不了的，在将要凋谢的花朵里永存，不断给世界以美好。二者都肯定了凋零之物孕育着新的生命，表达了对生命的热爱和赞颂，向人们传达出积极乐观的人生态度。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 永久的生命 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 生命短暂易逝，却又绵延不绝。严文井先生以哲思之笔，探讨个体生命的有限与生命整体的永恒。让我们走进这篇散文，思考如何以积极乐观的态度面对生命、回报生命。 学完本课，班级举办了“感悟生命，探索人生”的专题学习活动，请你参与其中，回答下列问题。 【完善活动前言】 1．下面是小语在网上搜集到的一段文字，想作为这次专题学习活动的前言，请你帮她完善。 生命是四季轮回的常青树，寒冬时节也不diāo谢；生命是岁月长河的火焰，时光流转仍在燃烧；生命是蜿蜒山间的溪流，前路漫长还奔腾不息。那些濒临绝境的时刻，恰恰彰显了生命最动人的韧性和难以A．_______（遏制 抵制）的激情。然而，生命也如同朝露，在不经意间悄然B______（消释 消逝），可即便如此，它的每一次闪耀，都足以能够照亮世间的角落。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 diāo( )谢    濒( )临 （2）从括号内选出恰当的词语，填写在文中横线处。 A__________ B__________ （3）语段中画波浪线句存在语病，请你提出修改意见。 修改意见：__________________________________________________ 【感受生命温度】 2．下面是小文搜集的能够体现杜甫生命温度的资料，请你阅读并回答问题。 杜甫出生于河南省巩义市，他的一生分为四个阶段：三十五岁以前读书漫游，和李白结下了深厚的友谊；三十五岁至四十四岁困居长安，写下多篇讽刺权贵的诗作，从中可以感受到他对社会现实的认知；四十五岁至四十八岁是乱世为官时期，这个时期他写下“三吏”“三别”，记录真实的见闻；四十八岁至五十八岁漂泊西南，持续为生活悲惨的人民发声。杜甫一生热爱人民、嫉恶如仇，从其诗作中可见他为解救人民的苦难甘愿牺牲自我，他的正直和无私会一直激励和鼓舞更多的人。 （1）请你根据文字提示，将下方时间轴上的空缺信息补充完整。 （2）小豫写了一组排比句来赞扬杜甫，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。（要求：语意连贯，句式、修辞一致） 你是那历史长河中熠熠生辉的明星，以笔为剑，刻划时代沧桑；你是那文学殿堂里巍然屹立的丰碑，以诗为墨，书写人世百态； ， ， 。杜甫，你不仅是诗圣，更是民族精神的脊梁，永远屹立在中华文化的大地。 【排序生命感悟】 3．小科撰写了一篇关于生命感悟的发言稿，请你帮他排列顺序使其语意连贯，下列选项中最恰当的是（   ） 我们为什么活着？________，________，________。________，________。 ①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受 ②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重 ③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受 ④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发光彩 ⑤“水清鱼读月，山静鸟谈天”，能领悟出山月对话的静谧，活着就是一种幸福的体验 A．②④③⑤① B．⑤①③④② C．②④①③⑤ D．④②⑤③① 【规划来访路线】 4．校外名师王老师作为本次专题活动的讲师，询问从学校大门到讲座所在的报告厅应该怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 【推荐故事配图】 5．专题活动中，小海制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，需要你推荐一幅配图，请你在以下两幅图中选择一幅，并简述推荐理由。 能力提升 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 6．请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ①____________ 第2段 ②____________ 感动 第3段 ③____________ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 7．课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 8．课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 9．如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 素养拓展 阅读下文，完成下面小题。 落叶的启示 傅建华 ①秋天，是从一片落叶开始的。 ②时光入秋，各种形状、各种颜色的叶子，按不同树种次第飘落。落叶，有黄色的、有红色的、有褐色的，有风干成浅绿色的。一片片，如秋天放飞出斑斓的蝴蝶，在天空、山峦、旷野、街衢翩跹起舞。落叶忽而盘旋，忽而低飞，忽而轻轻坠地；轻盈的身姿在空中掠过，划出了一道道季节多彩的印痕。 ③走近深秋的树木，站立旷野，邂逅满眼的飞红流金，在色彩缤纷呈的流韵里，感受岁月深处的时光静美。人会忽然被落叶感动，产生无限的遐思与联想。法国作家加缪说过：“秋是第二个春，此时，每一片叶子都是一朵鲜花。”落叶或黄或红，或青或黛，飘然落下，犹如多彩多姿的花瓣，炫出一抹凄美而又浪漫的风景。五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。落叶如花，虽然转瞬即逝，但它的浪漫、律动，会成为一个季节永恒的记忆，会在人们的心池里溅出层层叠叠的涟漪。 ④落叶生长一季，曾经傲立枝头，目穷碧霄。“秋风扫八荒，陌上撒金黄。”曾经光鲜的叶子，曾经汹涌的叶子，只能随风飘零、漫飘空中，最后让大地托住。落叶飘落的时候，拼出生命全部的力量，亮出桀骜的翘翼，划出优美的痕迹。它用色彩渲染天空，用飞舞灵动天空。落叶，是盛装谢幕，是华丽转身。它用深深浅浅的颜色，曼妙优雅的姿态，缤纷了岁月、唯美了秋天。它用生命的最后一跃，像流星一样，划出亮光，给世界留下自己最后的价值与美丽。落叶是生命的强者。它用最后的飘落，给世人增添一抹生动的色彩。 ⑤落叶，是时序更替，是新老交接。落叶，让人悲秋，让人伤感。它告诉世人，时光荏苒，岁月匆匆，生命中很多美好的瞬间来不及盈握便悄然消失。一片落叶，就是一次生命的轮回，从绿到黄到飘落，完成了生命的整个旅程。落叶，如一曲离别的挽歌，吟唱着生命的短暂与美好；落叶，如一张寄出的信笺，传递生命的珍贵与价值。它在告诉世人，当生命旺盛时，就要尽情地绽放自己，用宽大的叶片拥抱蓝天，笑挽云霓。树叶一岁一荣，一岁一枯，不负时光，不负韶华，才是生命的真谛。 ⑥秋天的落叶，也在告诉我们生命的无常。叶子，从萌芽到生长，直到落下，既经历了丽月和风，也经受疾雨冷霜。犹如人生，从新生婴儿到鹤发老人，有顺遂与辉煌，也会遭遇失败和挫折。只要我们内心坚定，抱紧枝头，即使一朝老去，也会像落叶一样，成为倚在大地上一枚金黄的勋章。 ⑦叶子，从芽苞里生长出来，就从树枝里伸展出脉络，高挂起生命的征帆。叶子生长的时候，叶面朝上，承接雨露，沐浴阳光。叶背朝下，把叶脉伸进叶柄，伸进枝干，伸进大地，为自己的生长汲取养料。叶片飘落时，它会在空中翻转身躯，把叶面俯向大地，拥抱大地。你看田野里，公园里，哪一片叶子不是叶背朝天，亮出从大地里挺起的骨骼？落叶在生命的最后一刻，心存感恩，用自己贴近太阳的一面，转身扑向大地，紧贴大地，亲吻大地，温暖大地，报答大地的养育之恩。落叶虽然已经凋落，但它们将把自己还给大地，融入泥土，用自己的牺牲和奉献滋养大地。 ⑧站在树下，看枝头红衰绿减，落叶满天，无须发出“自古逢秋悲寂寥”的感叹。每一片落叶，都是生命的礼赞，都是生命的箴言。它即使匍匐在地，也在隔着一个季节的彼岸，向春天发出邀约。即使冬天来了，它俯身在地，也要向寒冷射出一支支暖芒。 10．本文的题目是《落叶的启示》，请你结合文章内容，谈谈文中写了落叶带给人们的哪些“启示”？ 11．本文行文脉络清晰，请简要梳理文章的写作思路。 12．请根据提示赏析文中两处画横线句子的精妙之处。 （1）五彩斑斓的落叶，挂在枝头，如一树灿烂的繁花；舞在空中，像天女撒下的万朵花瓣；落在地上，似满野盛开的绚丽花朵。（修辞手法） （2）落叶是生命的强者。（语意理解） 13．本文结尾与下面的链接材料都体现了作者对生命的思考，请你简要分析二者传达的情感有何相似之处。 【链接材料】 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ——《永久的生命》 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $