16 白杨礼赞（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文课件围绕《白杨礼赞》展开，聚焦托物言志散文特点、白杨树象征意义及写作手法。课堂导入通过诗句情境创设，以柳树、青松引出白杨树，联系已学《背影》区分散文类型，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点是以“不平凡”为线索，通过高原环境铺垫、外形描写、四个反问句层层揭示象征意义，结合修辞、炼字、句式赏析语言。体现文化自信（感受民族精神）、思维能力（理清线索分析象征）、审美创造（语言品味与写作实践），助力学生理解托物言志，教师可高效落实素养目标。

统编版八年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第16课 白杨礼赞 课堂导入 🤔 情境创设：初识白杨 在大自然中，有许多树木以其独特的姿态和品格，成为文人墨客吟咏的对象。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领略过“大雪压青松，青松挺且直”的青松气节。 今天，我们要认识另一种树——它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但它伟岸、正直、朴质、严肃，它是树中的伟丈夫！它就是——白杨树。 —— 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。 —— 课堂导入 🤔 新课导入：托物言志散文 有一位作家，用一篇散文让这“极普通”的白杨树名扬天下，成为中华民族精神的象征。他就是茅盾。 今天，让我们一同走进茅盾的《白杨礼赞》，去感受那“不平凡”的白杨树，去品味那酣畅淋漓的民族豪情。 我们已经学习了朱自清的写人记事散文《背影》。今天我们要学习另一种类型的散文——托物言志散文。 素养目标 【思维能力】理清文章的线索与思路，理解烘托、对比、欲扬先抑等手法的效果；理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的特点。（重点） 【审美创造】品味文章感情充沛、文气酣畅的语言，赏析排比句和反问句的效果；学习运用象征手法进行片段写作。（难点） 【文化自信】感受白杨树所象征的北方抗日军民坚强不屈的精神品质，体会作者对民族解放斗争的信心与热情，培养爱国主义情怀。 【语言运用】积累重点词语。了解茅盾及其散文创作。 初读感知，梳理脉络 第 一 部 分 探究新知 走近作者 1.请同学们结合课前预习，说说茅盾的生平和《白杨礼赞》的写作背景。 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。 代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。 倡导“为人生而艺术”，注重文学社会价值，建国后曾任文化部部长。以其名设立的“茅盾文学奖”，现为中国当代文学最高奖项之一。 探究新知 走近作者 生平经历 1896 年，茅盾（沈德鸿）生于浙江桐乡； 1916 年北大预科毕业，入商务印书馆任职，开启文学相关工作。 1921 年参与创立文学研究会，倡导现实主义文学。 1930 年代创作《子夜》《林家铺子》等代表作，达到创作高峰。 1949 年建国后任文化部部长等职。 1981 年逝世，后以其名设立“茅盾文学奖”，成为中国当代文学重要奖项。 探究新知 了解背景 《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。 1940年，作者从新疆归来赴延安途中，在西北高原上看到了白杨树，也看到了北方抗日军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。皖南事变后，作者在重庆写下此文。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。 作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆、离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。” 探究新知 文体知识 【定义】散文：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 形散：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 神不散：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。 按照表达方式，可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 01 特点：形散神不散 02 分类 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 倦怠 倔强 晕圈 婆娑 秀颀 虬枝 恹恹 楠木 dài jué jiàng yùn suō qí qiú yān nán 探究新知 词语意思 在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。 【妙手偶得】 【坦荡如砥】 【潜滋暗长】 【恹恹欲睡】 【旁逸斜出】 【纵横决荡】 【婆娑】 【虬枝】 【秀颀】 【伟岸】 指文学修养很高的人偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。 平坦得像磨刀石一样。多用来形容大面积的地方很平坦。 潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。 形容患病而精神疲乏。 逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。 纵横驰骋，冲杀突击。 盘旋舞动的样子；枝叶扶疏的样子。 盘屈的树枝。 美而高。 身体魁梧；高大。 探究新知 整体感知 默读课文，思考：文章围绕什么来写？可以分为几个部分？ 开篇点题，直抒胸臆，赞美白杨树 第一部分① 描写高原景象，引出白杨树 第二部分②③④ 对比楠木，再次赞美白杨树 第五部分⑨ 描写白杨树的外形特征 第三部分⑤⑥ 揭示白杨树的象征意义 第四部分⑦⑧ 抒情线索 赞美白杨树“不平凡” 探究新知 寻找线索 请找出文中直接赞美白杨树的语句，看看它们与标题有怎样的关系。 ①段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 ⑨段：我要高声赞美白杨树！ 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 结构上：①点明题目；②总领全文；③前后呼应，将文章各部分连接起来。 聚焦环境，品味铺垫 第 二 部 分 探究新知 高原景象 1.文章开篇即说“白杨树实在是不平凡的”，但紧接着并没有直接写白杨树，而是用一大段文字描写高原景象。这样写有什么好处？ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 探究新知 高原景象 1.文章开篇即说“白杨树实在是不平凡的”，但紧接着并没有直接写白杨树，而是用一大段文字描写高原景象。这样写有什么好处？ 01 写出了白杨树生长的环境 “黄绿错综” “无边无垠，坦荡如砥”，表现高原的辽阔壮美。 02 写出了观者的感受变化 先感到“雄壮”“伟大”，继而感到“倦怠”“单调”。 04 为下文赞美白杨树蓄势 用大段文字渲染气氛，使白杨树的出场更有力量。 03 衬托白杨树的出现 “单调”之中猛然看见白杨树，“惊奇地叫了一声”，在对比中突出白杨树的不平凡。 探究新知 品析描写 2.请赏析第2段中描写高原景象的语句，体会其表达效果。 修辞角度 运用比喻，将高原比作“黄绿错综的大毯子”，形象展现色彩与质感；拟人手法中“扑入”一词赋予景物动态活力，变被动接受为主动迎接；“麦浪”比喻化静为动，生动描摹风吹麦田的起伏形态。 “错综”“无边无垠”“坦荡如砥”用词精准，描摹出高原的开阔与层次；“主宰”一词有力，凸显黄绿两色的绝对统治地位；“宛若并肩”以拟人写远山，暗示其连绵却不突兀，反衬高原的平坦。 长短句交错，开篇长句铺陈壮阔，中间短句“黄的是土”“绿的呢”节奏分明；感叹句“这时你会真心佩服”引发共鸣；末句“如果不是……就会……”的假设复句，在平缓叙述中突转视角，形成波澜。 用词角度 句式角度 探究新知 情感变化 3.作者在高原上的情感经历了怎样的变化？这种变化有什么作用？ 作用 这种变化使文章有了波澜和张力。先写高原的壮美，再写“单调”的感受，最后用白杨树的出现打破单调——欲扬先抑，为白杨树的“不平凡”蓄足了气势。 情感变化 雄壮、伟大 初见高原景色 倦怠、单调 久看高原景色 惊奇 看到白杨树 聚焦白杨，品读形象 第 三 部 分 探究新知 外形特征 1.朗读第5段，思考：作者从哪些方面描写白杨树的外形？突出了什么特点？ 【第5段】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 探究新知 外形特征 1.朗读第5段，思考：作者从哪些方面描写白杨树的外形？突出了它的什么特点？有什么作用？ 特点：力争上游——不仅写出了白杨树的形态特征，更赋予了它精神品格。 干：“笔直的干”“丈把高”“一丈以内绝无旁枝”——笔直、向上。 枝：“一律向上”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”——团结、向上。 叶：“片片向上”“几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”——向上、积极。 皮：“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”——坚韧、有生命力。 作用：为下文写白杨树的内在美做铺垫。 探究新知 “抑扬”写法 2.第7段中，作者先说“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美”，又说“它是树中的伟丈夫”。这种写法有什么效果？ 【第7段】它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 【效果】先抑后扬，形成对比和波澜，使白杨树的形象更加突出。 运用拟人，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑， 突出了白杨树的独特个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 探究新知 象征意义 3.朗读第7—8段，思考作者是如何层层深入地揭示白杨树的象征意义的？ 【第7段】当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 【第8段】白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 探究新知 象征意义 3.朗读第7—8段，思考作者是如何层层深入地揭示白杨树的象征意义的？ 四个反问句，由树及人，层层深入地揭示白杨树的象征意义 难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 【第8段】总结：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 不只是树 北方的农民 守卫家乡的哨兵 精神和意志 探究新知 辨析矛盾 4.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？ 不平凡 ⑴ 从内在品质看，它“力争上游”，笔直向上，团结紧密，坚强不屈，对抗着西北风； ⑵ 从象征意义看，它象征了北方农民、抗日哨兵和中华民族的精神。 极普通 ⑴ 从生长地域看，白杨树在西北极普遍，随处可见，不被人重视； ⑵ 从外表看，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，算不上“树中的好女子”。 “极普通”是就树的自然属性而言，“不平凡”是就树的精神品格和象征意义而言。普通的外表下蕴含着不平凡的精神——这正是白杨树最动人的地方。 探究新知 对比楠木 5.文章最后一段提到楠木，这样写的用意是什么？ （1）对比反衬 楠木是“贵族化的”，直挺秀颀，是名贵木材；白杨树是“极常见、极易生长的”，在西北极普遍。通过对比，突出白杨树的朴质与平凡中的伟大。 （2）讽刺批判 “让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”——讽刺了那些轻视民众、顽固倒退的人。 （3）强化主旨 在对比中再次表明自己的立场：“我要高声赞美白杨树”，与开头呼应，使文章结构完整、情感饱满。 品味语言，感悟写法 第 四 部 分 探究新知 语言赏析 1.本文感情充沛、文气酣畅，语言富有激情和力量。请找出自己喜欢的语句进行赏析。 【示例1】这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 句式角度：“虽……却……”和“哪怕……却……两个句式，将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神。 词语角度：“高到丈许，两丈，参天耸立”由低到高，层层递进，写出了白杨树不断向上的生命力。“不折不挠，对抗着西北风”赋予白杨树以人的品格，铿锵有力。 探究新知 语言赏析 【示例2】它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 词语角度：一连串的形容词“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，从多个角度赞美白杨树的品格，语言富有节奏感和气势。 修辞角度：“树中的伟丈夫”这一比喻，将白杨树人格化，形象鲜明。 探究新知 语言赏析 【示例3】难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 句式+修辞角度：四个反问句构成排比，语气逐层加强，意义层层深化。反问的语气比陈述句更强烈，更具感染力，酣畅淋漓地抒发了作者对白杨树及其象征的北方军民的热爱与赞美之情。 探究新知 语言赏析 短句：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 长句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 句式角度：长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。 探究新知 语言赏析 第④段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第⑥段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 炼字角度：由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。 句式角度：从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。 探究新知 写法探究 2.本文运用了象征手法。请同学们结合课文，说说什么是象征手法，本文是如何运用象征手法的。 象征体：白杨树 外形：笔直、向上、团结、坚强； 内在：力争上游、不屈不挠 本体：北方农民、抗日哨兵、中华民族的精神（朴质、坚强、力求上进） 借用某种具体的形象的事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的一种写作手法。 象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间要有内在联系。 本文的运用 象征手法 探究新知 写法探究 2.本文运用了象征手法。请同学们结合课文，说说什么是象征手法，本文是如何运用象征手法的。 白杨树在西北极普遍、不被人重视→北方农民同样普通、不被重视； 白杨树有极强的生命力、磨折不了、压迫不倒→北方农民同样坚韧顽强；白杨树枝枝叶叶靠紧团结——抗日军民团结抗战。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。 二者联系 运用背景 探究新知 思考探究 3.通过本文的学习，你能总结一下托物言志散文的主要特点吗？ 1 托物 选择一个具体的事物作为描写对象，细致描绘其外形和内在特征。 3 象征 物与志之间要有内在的联系，象征要贴切、自然。 2 言志 通过所托之物表达作者的思想、情感、志向或哲理。 4 由物到人、由实到虚 先写物的特点，再逐步引出人的精神，层层深入。 课堂小结 文体：托物言志散文·烘托·对比·欲扬先抑·象征 文章以赞美白杨树“不平凡”为线索，先写高原景象蓄势，再从干枝叶皮写其力争上游的外形，后欲扬先抑突出“伟丈夫”的形象，最后用四个反问句由树及人、层层深入地揭示白杨树的象征意义。赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神。 《白杨礼赞》不仅是一篇优秀的散文，更是抗日战争时期鼓舞民族斗志的精神号角。学习本文，不仅要掌握托物言志散文的阅读方法，更要从中汲取中华民族自强不息、不屈不挠的精神力量。 板书设计 白杨礼赞 写作手法 描写高原 → 烘托铺垫 描绘外形 → 力争上游 揭示象征 → 由树及人 对比楠木 → 呼应开头 白杨树→北方农民→抗日哨兵→民族精神 结构思路 抒情线索 烘托 · 对比 · 欲扬先抑 · 象征 赞美白杨树的“不平凡” 象征意义 课堂练习 好的文章不仅能继承前人优秀的作品，也能在此基础上有所创新，请结合前人写白杨的诗句，具体分析本文在主题、写法上的继承和开创之处。 白杨秋月苦，早落豫章山。 ----李白《豫章行》 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。 ----陶渊明《拟挽歌辞三首》 玉局他年无限笑，白杨今日几人悲。 ----杜甫《存殁口号二首》 前人白杨诗句 【示例】古代诗人从白杨外在形象、生长的环境和其生长特征出发，借白杨来渲染悲凉的氛围，多表达愁苦之情。《白杨礼赞》中作者没有回避白杨的普通，更肯定了白杨在恶劣环境中仍然倔强挺立的品质。运用托物言志的手法，以白杨树象征了中国共产党领导及其领导下的敌后抗日根据地的广大农民，歌颂他们不屈不挠，抗战到底的崇高精神和坚强意志。 布置作业 1. 基础作业（全体完成）：熟读课文，背诵第5—8段中你最喜欢的部分，注意读出文中的激情与豪气。 2. 提升作业（大部分完成）： 请选取你熟悉的某个事物（如小草、蜡烛、粉笔、路灯等），运用象征手法，写一段200字左右的片段，赋予它一定的象征意义。 3. 拓展作业（学有余力完成）：课外查找资料，了解抗日战争相持阶段的历史背景，思考：白杨树的象征意义在今天还有什么现实意义？写成一篇300字左右的短文。 谢谢观看 读懂白杨， 便读懂了中国人的坚强。 统编版八年级语文上册 $