写作4 语言要连贯（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“语言要连贯”写作专题，围绕话题统一、顺序合理、衔接自然核心要点展开。通过情境创设、问题激趣及单元课文回顾，搭建从阅读感知到写作实践的学习支架，引导学生理解连贯内涵。 此设计以单元散文为范例（如《昆明的雨》菌子段落解析话题统一），任务由修改到创作层层递进，培养语言运用能力、逻辑思维及审美创造。助力学生提升写作连贯性，为教师提供可操作的教学路径与实践资源。

第四单元写作 《语言要连贯》教学设计 文本解读 “语言要连贯”是统编版八年级语文上册第四单元的写作专题。本单元为散文单元，所选课文涵盖了写人记事散文（《背影》）、托物言志散文（《白杨礼赞》）、哲理散文（《永久的生命》《我为什么而活着》）以及写景抒情散文（《昆明的雨》）等多种类型。学生在阅读中已经初步感受了不同散文在语言表达上的特点，而“语言要连贯”这一写作专题，正是引导学生从“读”走向“写”的关键一步。 连贯，是语言表达的基本要求。写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节、条理混乱。然而在实际写作中，学生往往出现话题跳跃、顺序混乱、衔接生硬等问题。本专题针对这些问题，从“话题统一”“顺序合理”“衔接自然”三个维度提出了具体的解决方法，并以本单元课文（尤其是《昆明的雨》）为范例，帮助学生理解什么是连贯、如何做到连贯。 本专题设置了三个写作实践：一是修改一段不连贯的文字；二是以《节日》为题写一篇散文；三是就自己某次劳动的经历写一篇作文。三个任务由修改到创作、由片段到篇章，层层递进，旨在帮助学生将语言连贯的意识转化为写作能力。 教学目标 1. 【语言运用】 了解语句之间内在的逻辑关系，明确语言表达连贯的基本要求；掌握语言连贯的方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。 2. 【思维能力】 通过分析不连贯语段的问题并加以修改，培养发现语言问题、诊断逻辑缺陷的能力；通过比较阅读本单元课文，理解不同文体实现语言连贯的不同方式。 3. 【审美创造】 在写作实践中自觉运用语言连贯的方法，使文章语句流畅、层次清晰、衔接自然，提升语言表达的美感。 重点难点 教学重点： 掌握语言连贯的基本方法——话题统一、顺序合理、衔接自然；能够运用这些方法修改不连贯的语段。 教学难点： 在篇章写作中自觉运用语言连贯的方法，使文章整体连贯、一气呵成。 课时安排 2课时（第1课时：写作方法指导；第2课时：写作实践与修改完善） 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，叶圣陶先生曾说：“一篇文章怎样才算得‘通’？‘词’使用得适合，‘篇章’组织得调顺，便是‘通’。反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。” 写文章，词句的通顺连贯是最基本的要求。可是，有些同学在写作时，句子与句子之间总是“跳来跳去”，让人读起来摸不着头脑。今天，我们就一起来学习如何让语言连贯起来，让我们的作文“行云流水”。 （二）问题激趣 师：请同学们看下面这段话，读一读，你觉得有什么问题？ “四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。” （学生自由发言：感觉不连贯，前后跳来跳去） 师：问题出在哪里？今天我们就来破解这个谜题。 （三）单元回顾 师：本单元我们学习了五篇散文，它们在语言表达上都做到了连贯流畅。比如《昆明的雨》中写菌子的段落，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡枞的笑话，内容虽多，但读起来并不觉得杂乱。为什么？因为它们都围绕一个共同的话题。今天，我们就要从这些经典课文中提炼出让语言连贯的方法。 探究新知 探究新知 任务一：认识“语言连贯” 1. 什么是语言连贯？ 请同学们阅读教材，思考：什么是语言连贯？ 【要点点拨】 连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。语言连贯是作者思想成熟、思路清晰的表现，是我们中学生写作最基本的要求。 2. 不连贯的语段有什么问题？ 请同学们再次阅读导入时的那段话，分析它不连贯的原因。 【要点点拨】 这段话的问题是句子顺序不合理。第三句“水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”和第四句“像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”顺序颠倒——第四句中的“它”应该指代“湖水”，应该紧跟在描写湖水的第二句后面。将第三句和第四句的顺序对调，才能让语言连贯起来。 3. 总结：语言连贯的三个基本要求 师：通过以上分析，我们可以总结出语言连贯的三个基本要求： 【要点点拨】 ① 话题统一：一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题展开。 ② 顺序合理：围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺序。 ③ 衔接自然：适当地运用关联词语、提示性语句或过渡句，帮助衔接句子。 探究新知 任务二：话题要统一 1. 什么是“话题统一”？ 师：一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，不能随性而为，东一榔头西一棒子。一篇文章，也需要中心明确、话题统一。 2. 课文范例：《昆明的雨》 请同学们快速阅读《昆明的雨》中写菌子的段落，思考：这段话的中心是什么？ 【要点点拨】 中心句：昆明菌子极多。 整个段落围绕“菌子极多”这个中心，写了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等多种菌子，还穿插了一个坐火车捡鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的。 3. 延伸思考：整篇文章的话题统一 师：从整篇文章来看，汪曾祺先生写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太，看似杂乱无章，实则都跟昆明的雨有着密切的联系——它们都是昆明雨季的滋润下独具风情的人、事、物、景。整篇文章围绕“昆明的雨”展开，上下贯通，一气呵成。 4. 回顾单元课文，探究话题统一的方法 请同学们小组合作，完成下面的表格： 文章 中心/话题 紧扣中心的方法 《背影》 父子深情 以“背影”为线索选材，以小见大 《白杨礼赞》 赞美白杨精神 托物言志，由浅入深 《永久的生命》 歌颂永久的生命 层层推进，先抑后扬 《昆明的雨》 对昆明生活的喜爱与想念 以“雨”为线索串联诸多人事物景 5. 小结 师：一篇好的文章，需要中心明确、话题统一。文章通常以表达作者的情感、思想为中心，虽然文中可以有大量的状物、叙事、记人，但最终都是为表达思想感情服务的。写作时，我们要先明确自己要表达的中心是什么，然后选择与中心相关的内容来写，与中心无关的内容要果断舍弃。 探究新知 任务三：顺序要合理 1. 什么是“顺序合理”？ 师：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。学者张志公说：“一句跟着一句地说，要合乎逻辑，合乎习惯，恰当得体。”在做到话题统一的基础上，还要注意句子的编排顺序。 2. 课文范例：《白杨礼赞》 师：请同学们回忆《白杨礼赞》第5段中描写白杨树外形的内容，作者是按什么顺序写的？ 【要点点拨】 作者按从整体到局部、从上到下的顺序描写白杨树：先总写“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，再分别从干、枝、叶、皮四个方面逐一描写。这种有序的安排使语言连贯流畅，读者读起来思路清晰。 3. 常见的顺序类型 师：在写作中，常见的顺序有哪些？ 【要点点拨】 ① 时间顺序：按事情发展的先后顺序来写（如《背影》中浦口送别的过程）。 ② 空间顺序：按方位转移的顺序来写（如从远到近、从上到下、从外到内）。 ③ 逻辑顺序：按事物内部的关系来写（如由因到果、由表及里、由浅入深）。 4. 实践练习 师：请同学们重新排列下面几句话，使它们成为一段连贯的文字。 “盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。四周的景色非常秀丽。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。” 【要点点拨】 正确顺序：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。 理由：先总写“景色秀丽”，再分别写湖水（第二、三句）和水中的鱼虾（第四句），这样由总到分、由面到点，顺序合理。 第二课时 探究新知 任务四：衔接要自然 1. 什么是“衔接自然”？ 师：适当地运用关联词语、提示性语句或过渡句，可以帮助我们衔接句子，使语言更加连贯。 2. 课文范例：《藤野先生》 师：请同学们回忆《藤野先生》中的两段话，分析作者是如何运用关联词和过渡句实现衔接的。 “我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。……” 【要点点拨】 作者运用关联词语 “虽然”“然而” 表示转折关系，用 “于是” 引出后续的行动，还用 “从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义” 这个过渡句承上启下，自然地引出后文对藤野先生的描写。 3. 常见的衔接方式 师：在写作中，常见的衔接方式有哪些？ 【要点点拨】 ① 关联词语——虽然、然而、于是、因为、所以、不但……而且……等。 ② 提示性语句——如“有一次”“记得那是一个雨天”“最让我难忘的是”等。 ③ 过渡句/段——在两个内容之间起承上启下作用的句子或段落。 ④ 指代性词语——用“这”“那”“它”“他”等代词指代前文提到的人或事物。 4. 实践练习 师：同桌两人合作，从过渡衔接的角度修改下面的语段。 我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！∧灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。∧平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ 【要点点拨】 示例：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？我走近一点，她正在给我们改作业呢！我再走近一点，细细观察起了老师，灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。我不由得想起，平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ 5. 养成良好的写作习惯 师：要做到语言连贯，还需要养成良好的写作习惯。 【要点点拨】 下笔前，最好先列提纲或打腹稿； 下笔时，应当一气呵成，避免断断续续； 写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整。 探究新知 任务五：修改不连贯的语段 1. 阅读语段，发现问题 请同学们阅读下面的文字，看看存在哪些问题： 爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起很久以前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 2. 分析问题 师：请同学们小组讨论，这段话存在哪些问题？ 【要点点拨】 ① 话题不够统一：前部分写爸爸热爱工作，后部分写爸爸陪家人郊游，中间缺少过渡。 ② 句子顺序不合理：“爸爸单位……把机器修好了”这个具体事例，应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面，作为例证。 ③ 衔接不自然：句子之间缺少必要的关联词语和过渡语。 3. 修改建议 师：根据提示，我们可以从三个方面进行修改： 【要点点拨】 ① 加写中心句：可以加写“爸爸是一个热爱工作的人”来统领整段话。 ② 调整句子顺序：把具体的事例放在要表达的观点后面。 ③ 补充衔接词：补充一些关联词语、提示性语句、过渡句等。 4. 修改示例 师：请同学们参考下面的修改示例，自己动手修改这段文字。 【要点点拨】 我的爸爸是一个既热爱工作又关爱家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸不仅上班忙工作, 下了班都在惦记工作（调整了句子顺序）。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，就马上去查阅资料，并且连夜赶回单位抢修,终于把机器修好了。爸爸热爱工作的同时，也会关爱家人（加了过渡句）。爸爸还会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专门买了本关于本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线（调整了句子顺序）。我们每次郊游, 都可以看到很美的风景，玩得非常开心。 探究新知 任务六：篇章写作 1. 写作实践二：《节日》 师：每逢节日来临，大街小巷到处洋溢着节日的气氛。人们或欢聚畅叙，或出游观光，或回乡探亲，或读书求知。也有不少人坚守岗位，无私奉献。回忆你某次过节的经历，以《节日》为题写一篇散文。不少于500字。 【写作提示】 ① 节日活动往往比较丰富，要重点选取一两件事来写，还要注意所选事件之间的联系。选材集中，话题有序，文章的表达就容易做到连贯。 ② 在叙述具体事件时，要表现场面，还要描写人们的动作、语言、表情等，特别要注意写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。在写作时要留意文章内容的取舍与转换，使文章丰富而不杂乱。 ③ 注意使句子顺序合理，衔接自然，前后连贯。 2. 写作实践三：劳动的经历 师：新时代的青少年应该更崇尚劳动，尊重劳动，具有一定的劳动技能。自己主动做一些力所能及的事情，是培养劳动意识、增强劳动能力的常见做法。请就你某次劳动的经历写一篇作文。题目自拟。不少于500字。 【写作提示】 ① 可以选择相对简单的家务劳动，如做饭、洗衣服、打扫屋子等；也可选择相对复杂的劳动，如制作修理、助残扶弱、种植养殖等。 ② 要把劳动的过程写出来，让人了解你是怎么做的。写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。 ③ 为了避免将文章写成简单的程序介绍，可以在叙事、说明过程中适当穿插描写自己的内心活动或感受。 3. 写作前指导 师：动笔之前，请同学们先完成以下准备工作： 【要点点拨】 ① 列提纲：想清楚文章的中心是什么，围绕中心选择哪些材料，按什么顺序组织这些材料。 ② 定话题：明确每段话的中心话题，确保段内所有句子都围绕这个话题展开。 ③ 想衔接：思考段与段之间、句与句之间用什么方式过渡和衔接。 ④ 写完后：自己多读几遍，检查语言是否连贯流畅，读起来拗口的地方要修改。 课堂小结 同学们，通过两节课的学习，我们掌握了语言连贯的三个基本方法： 一、话题要统一：一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题展开。可以加写一个中心句来统领整段话。 二、顺序要合理：围绕一个话题的各个句子，应该有合理的顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 三、衔接要自然：适当地运用关联词语、提示性语句或过渡句，帮助衔接句子。 此外，我们还要养成良好的写作习惯：下笔前列提纲，写完后多读几遍，发现问题及时修改。 语言连贯是写作的基本功。希望同学们在今后的写作中，能够自觉运用今天学到的方法，让文章语句流畅、层次清晰，真正做到“文从字顺”。 作业布置 1. 基础作业： 完成写作实践一——修改“爸爸是一个热爱工作的人”这段不连贯的文字，将修改后的文字工整地抄写在作文本上。 2. 提升作业： 从写作实践二《节日》和写作实践三“劳动的经历”中任选一题，完成一篇不少于500字的作文。要求：①中心明确、话题统一；②顺序合理、条理清晰；③衔接自然、语言流畅。 3. 拓展作业： 课外阅读本单元任意一篇课文，从“语言连贯”的角度写一段200字左右的赏析文字，分析课文是如何做到话题统一、顺序合理、衔接自然的。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $