第一单元“万物有灵” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年五年级语文上册阅读理解

**基本信息** 以“万物有灵”为人文主题，系统构建“借物抒情”阅读方法体系，通过考点拆解、模板提炼与梯度训练，落实“体会文章借助具体事物表达思想感情”语文要素。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|4个核心考点|提供“事件-情感”“特点-情感”答题模板，借物喻人联想表，对比修辞分析框架|从基础体会（考点1-2）到读写迁移（考点3）再到修辞深化（考点4），层层递进| |要素巩固训练|5篇训练文（含《桂花雨》《白杨》等）|结合琦君散文、小古文等文本，训练情感分析、手法鉴赏、迁移运用|以经典文本为载体，覆盖“具体事物-事件/特点-思想感情”完整逻辑链，渗透文化自信与思维能力|

第一单元 万物有灵 📚单元阅读考点讲解 目录 第一单元 万物有灵 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 2 考点2 抓住具体事物的特点，体会思想感情。 2 考点3 读写迁移：尝试运用借物喻人的写法 3 考点4 分析对比的修辞手法及其表达效果 3 训练1 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 4 训练2 白 杨/袁鹰 6 训练3 伴鸟而居/詹文格 8 ✒️小古文阅读 9 训练4 鸟与人 9 ✒️散文阅读 10 训练5 桃花心木（节选） 10 参考答案与解析 12 人文主题剖析 万物有灵，一花一草总关情。人们喜欢把自己的情感、回忆、理想与品格投射到世间万物之上；普通的花鸟草木，便被赋予了精神与温度，拥有了“灵性”。 本单元语文阅读要素是“初步体会文章借助具体事物表达的思想感情”，主要把握住和具体事物相关的事件，以及抓住具体事物的特点来体会思想感情。 语文要素拆解 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情 ①把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 ②抓住具体事物的特点，体会思想感情。 💡考点1、考点2、就是语文要素的变式考法哦~ 考点1 把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 教材问法 说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。（《桂花雨》课后题） 考试问法 文章描写XXX，表达了作者怎样的情感？ 答题模板 这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美/回忆/留恋等)之情。 例 《桂花雨》描写了哪些美好的回忆，表达了作者怎样的情感？ 答 文章通过赞桂花、摇桂花、杭州赏桂花、给母亲带桂花、忆起故乡的童年时代的桂花雨，抒发了作者对家乡桂花的喜爱与赞美之情，对童年生活的怀念之情。 考点2 抓住具体事物的特点，体会思想感情。 教材问法 从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?（《落花生》课后题） 考试问法 读画线句子，体会作者表达的感情。 答题模板 通过描写……,突出了……的……特点,表达了作者对……的…(喜爱/赞美/回忆/留恋/不舍/敬佩等)之情 。 例 从下列对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理? 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 答 文章通过父亲说的话“它虽然不好看，可是很有用”，写出了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理”。 知识拓展：借物喻人 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等,从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力。 比如，《落花生》中父亲用花生来比喻外表虽然不华丽，但是很有用的人；用苹果桃子石榴来比喻外表好看但是没有多少用处的人。这样的写法叫作——借物喻人。 积累：本单元常考的情感高频词 ①描写景物、动物的文章：喜爱、热爱、赞美；与自然和谐相处。 ②描写故乡的某种事物、故乡中的父母的文章（本单元常考的就是琦君的相关散文）： 对童年某事物的喜爱； 对童年美好、快乐生活的怀念、向往； 对故乡、亲人的思念。 考点3 读写迁移：尝试运用借物喻人的写法 例1 说一说，在我们身边，还有哪些像落花生一样的人？ 答 科学家、教师、医生、工人、农民……各行各业中，都有许许多多默默无闻、无私奉献、为社会作出贡献的人，都是像落花生一样的人！ 例2 课文由落花生想到了那些默默无闻做着贡献的人。下面的事物让你想到什么人？ 答题模板 XX(事物)具有……(特点/品质),它让我想到了……（联想到的人），他们…… (结合具体事例写人物体现出来的品质)。 常见事物象征的品格及联想到的人 事物 特点 想到什么人 竹子 坚韧不拔、正直、谦虚 苏轼、文天祥、郑板桥 梅花 不畏严寒、坚贞不屈 革命先烈、战斗英雄 蜜蜂 平凡、勤劳、忙碌 快递小哥、农民、服务员 路灯 无私奉献、默默无闻 警察、教师、医生 例3 选择自己熟悉的一种事物，运用“借物喻人”的方法写一段话。 【示例】蜜蜂是自然界中非常勤劳的昆虫，它不像蜻蜓、蝴蝶那样只在花丛间嬉戏飞舞，而是每天穿梭于百花之间酿造出甘甜的蜂蜜。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂让我想到辛勤工作、勤劳奔忙的快递小哥。无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，无论刮风，还是下雨，他们都坚守岗位，穿梭于城市的大街小巷，奔走于商家与买家之间，从不懈怠，从不抱怨…… 考点4 分析对比的修辞手法及其表达效果 教材问法 读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（五上第一单元词句段运用） 考试问法（示例）本文主要写XXX，为什么还要写XXX? 答题模板 这句话运用了对比的修辞手法，把……和……进行比较，突出（强调）了……（被表现事物）的……（特点），表达了……（情感）。 什么是对比？ 对比是指将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的情感的写作方法。 课文举例 《落花生》 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样好看,却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利，表现出父亲对花生的品质的赞美。 1 学科网（北京）股份有限公司 ✒️要素巩固训练 训练1 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 文章字数：605字 总分：17分 建议用时：15分钟 得分： 分 选文 一 桂花雨(节选)/琦君 ①桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 粽子里的乡愁(节选)/琦君 ①母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、 火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”,吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。 一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些， 美其名曰“富贵粽”。 ②我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈 深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间(大约一夜晚吧),提出来煮熟， 就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。母亲常说我是在灰汤粽里长大的。几十年来，我一想起 灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢? (选自《琦君散文》,有删改) 1.阅读两篇选文，完成桂花茶和灰汤粽的制作流程。(3分) 2. 阅读两篇选文，下列说法不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.【选文一】中写“我”常去赏桂花、捡桂花给母亲，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 B.【选文一】中母亲将家乡院子里的桂花和杭州的桂花作对比，表明家乡的桂花实际上更香。 C.【选文二】中供过祖先的粽子被称为“子孙粽”,寓意是吃了将保佑后代儿孙绵延。 D.【选文二】中母亲总是为乞丐大量地准备粽子，说明她是一个心地善良的人。 3.赏析下列句子，从加点字词中体会作者的情感。(4分) (1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 (2)几十年来，我一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。 4.对比两篇选文，完成填空。(4分) 文 章 探究成果 《桂花雨》（节选） 发现1：我知道了无论是桂花还是灰汤粽都蕴含着琦君的 之情 《棕子里的乡愁》（节选） 发现2：琦君在这两篇文章中表达感情的主要方法是 。 A.直接抒情 B.借助具体事物抒情 5.下列选项中，和两篇选文表达感情的方法不一样的是哪一项?(2分) ( ) A.月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! B.油菜花又像极了故乡的那些人，平凡、质朴，但明亮、泼辣，长成了一片明媚与灿烂。 C.身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念，对故土的眷恋。 D.“沙沙沙”,又是一阵竹叶声，在这如歌的竹叶声中，我似乎又回到了故乡。 6. 读两篇选文，猜一猜，下列哪则书评是对琦君作品的评价?(2分) ( ) D.用平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” A.一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。 B.无论写人、写 事、写物，都在平常无奇中含蓄主理，在清淡朴素中见出秀美。 C.他对艰难人生的礼赞，实际上是对生活中真善美的礼赞，因为我们在这些人物身上 看不到私欲和卑污的灵魂。 训练2 白 杨/袁鹰 文章字数：682字 总分：14分 建议用时：15分钟 得分： 分 ①车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ②从哪儿看得出列车在前进呢？ ③那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 ④一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 ⑤“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” ⑥爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” ⑦“哪有这么大的伞！” ⑧“你看它多直！”妹妹分辩着。 ⑨“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 ⑩小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” ⑪哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” ⑫爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ⑬爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ⑭他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ⑮现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 ⑯爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ——选自原人教版教科书五年级下册课文 【阅读链接】这篇文章是我国现代作家袁鹰创作于20世纪60年代初的作品。当时中国正处于社会主义建设初期，国家号召青年到边疆去，建设边疆、扎根边疆。在这样的背景下，许多知识分子、青年工人和干部响应号召，告别繁华都市，毅然奔赴遥远的西北边疆，不怕艰苦，攻坚克难，用双手建设祖国的边疆。 1.“白杨”有哪些特点？请完成以下导图。（3分） 哥哥的看法：这是树，因为① 妹妹的看法：这是伞，因为② 爸爸告诉孩子：这是白杨树，它还有③ 的特点。 2.联系上下文，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来”的主要原因是（ ）（2分） A. 爸爸对孩子们的争论感到生气。 B. 爸爸觉得孩子们不懂白杨树的品格，很失望。 C. 爸爸由白杨树想到了自己和边疆建设者使命，心情变得沉重起来。 D. 爸爸被儿子“为什么它这么直，长得这么大”问题难住了。 3. 第⑬自然段中，爸爸不仅是在介绍白杨，更是在“表白着自己的心”。结合阅读链接，你认为爸爸想表白的是 。（2分） 4.读完短文后，两位同学开展了讨论，请将对话补充完整。（3分） 5.文中多次写到了父亲的神情，如结尾处“他的嘴角又浮起了一丝微笑”。此时爸爸心里可能会想什么？请联系上下文，把爸爸心里想到的写下来。（2分）短文第①自然段描写了大戈壁的环境，写出了(1) ， 这样写的好处是（2） 。 爸爸借助白杨抒发自己的情感，这种写法让我想到了本学期学过的课文（3）《 》，也运用了类似的表达方法。 6.生活中也有许多像白杨一样的人。下列不能用“白杨”来形容的一项（ ）（2分） A. 老兵驻守海岛三十年，默默守护祖国的蓝色疆土。 B. 老师扎根大山课堂，用知识点亮孩子们的梦想。 C. 网红博主常年奔赴偏远山区，为博取流量拍摄猎奇视频。 D. 乡村医生坚守偏僻山村数十年，悉心守护着村民的健康。 训练3 伴鸟而居/詹文格 文章字数：1174字 建议用时：15分钟 总分：12分 得分： 分 ①【A】惊蛰那天，一对鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。对视的瞬间，我惊喜地确认，这就是去年那对白头鸟夫妻。白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。 ②记得去年，这对白头鸟夫妻刚筑巢到我家屋顶时，很不让我待见。【B】常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿上下跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨，这对白头鸟夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，还会听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。喜静的我，头顶上住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是烦恼。 ③于是，我找来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备对白头鸟进行清剿行动。【C】木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。 ④然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，【D】见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑤接下来的日子，我竟然慢慢习惯了它们的噪声。持续了二十多天之后，声音渐渐平息了。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我看到白头鸟夫妻带着三只幼鸟，正在对面的屋顶上练习飞行。小家伙们有着稀疏的羽毛、柔软的翅膀，一次又一次地奋力起飞，却又一次一次地跌倒失败。然而，仅仅过了几日，我发现它们竟能展翅翱翔，与父母一同飞上广阔无垠的蓝天，俯瞰这多彩的世界了。生命的成长真是令人惊叹啊！ ⑥风和日丽的时候，我的窗台时常成为白头鸟一家的乐园。它们总是透过窗玻璃，歪着小脑袋，瞪着明亮的眼睛好奇地望着我。我们成了老邻居。它们常常在窗外用尖喙敲击玻璃，好像在向我打招呼。我热情地打开窗户，身体前倾，与它们对视，它们也不害怕。我轻唤一声，它们就在窗棂上下蹦跳，好像在欢乐地舞蹈，回应我的热情；我向它们伸出手掌，它们还会用尖喙亲热地轻触我的手心，“咕咕咕咕”地低语，然后又“叽叽喳喳”地欢闹……或许当我在唤它们“白头鸟”的时候，它们也在叫我“白头翁”吧。在我与鸟对视的那一刻，生活是如此惬意而自在！ ⑦春去冬来，白头鸟举家南飞，寓所恢复了安静。然而我心里竟空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，今年惊蛰这天，白头鸟夫妻掐好时日，又准时回到了它们温暖的家园。去年我叫它们“白头鸟”，今年我应该叫它们“故人鸟”。 1.第①自然段中连用两个“一如既往”，体现出 。（2分） 2.通读全文，将“我”对白头鸟的感情变化补充完整。（3分） 不待见 ① ② 惦记 亲近 ③ 3.下列对句中修辞的理解与分析有误的一项是（3分）（ ） A.句A运用比喻的修辞手法，将鸟比喻为一缕金色的阳光，从中可以读出“我”的喜爱之情。 B.句B运用拟人的修辞手法，且两个“一会儿”连用，将鸟的活泼鼓噪生动形象地展现在读者眼前。 C.句C运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了“我”当时像勇士一样勇猛果断地冲向鸟窝的样子。 D.句D用“战机”喻鸟，生动地写出鸟儿为守护家园、保护幼鸟的义无反顾的姿态。 4.“我”对鸟儿去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这两种不同称呼的原因。（4分） ✒️小古文阅读 训练4 鸟与人 总分：10分 建议用时：10分钟 得分： 分 吾昔少时所居书室，前有竹柏，杂花丛树满庭，众鸟巢其上。母恶①杀生，诫儿童婢仆不得捕取鸟鹊。故数年间鸟鹊皆巢于低枝，其雏可俯而窥也。又有桐花凤②四五百，日③翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰④，殊不畏人。乡里闻之，以为异事，咸⑤来观。此无他，人之仁爱，信于异类也。 （选自《东坡杂记》，有删改） 【注释】①恶：厌恶。②桐花凤：鸟名。③日：每天。④驯扰：驯服，顺从。⑤咸：都。 1.理解文意。下列加点词的解释错误的一项是（2分） （ ） A.诫儿童婢仆不得捕取鸟鹊（告诫） B.日翔集其间（群鸟栖止在树上） C.此鸟羽毛至为珍异难见（最好的） D.乡里闻之（听说，知道） 2.请你从苏东坡讲述的故事中体会人鸟相处之道，完成下面的练习。（5分） (1)人鸟相处的画面。用自己的话说一说画波浪线的句子所描绘的画面。（3分） (2)鸟儿“殊不畏人”，这是为什么呢？在文中用“ ”画出原因。（2分） 3.结合《珍珠鸟》一文，说说你认为人类应该如何对待鸟儿。（3分） ✒️散文阅读 训练5 桃花心木（节选） 文章字数：782字 总分：12分 建议用时：15分钟 得分： 分 ①种桃花心木的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。 ②树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ③我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。 ④更奇怪的是，桃花心木苗有时就莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 ⑤我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒的人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？ ⑥我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？ ⑦种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” ⑧种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在土地的浅层，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。” ⑨种树人的一番话，使我非常震撼，不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ⑩现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1．第①至④自然段中用了三个“奇怪”，下列选项中对这三个“奇怪”理解不正确的是哪一项？（ ）（2分） A．作者对种树人不在意树苗感到奇怪。 B．作者对种树人浇水不规律感到奇怪。 C．作者对种树人出现不规律感到奇怪。 D．作者对桃花心木苗的枯萎感到奇怪。 2．结合种树人说的话和我的感悟，梳理在不同的浇水方式下，分别会出现什么现象？（填写序号）（3分） A．历经生活的考验 B．树苗拼命扎根，寻找水源 C．枯萎或自然淘汰 （1）定时定量浇水→树根无法深入地下→________ （2）模仿老天下雨→________→长成百年的大树 （3）在不确定中生活的人→________→锻炼出一颗独立自主的心 3．文章从“事”到“理”的过渡顺理成章，请找出文中“事”和“理”之间起承上启下作用的句子，并抄写下来。（2分） 4．桃花心木会让我们想到自立自强的人，你想到了哪一句名言警句？（ ）（2分） A．不饱食以终日，不弃功于寸阴。 B．天行健，君子以自强不息。 C．不以规矩，不能成方圆。 D．人无远虑，必有近忧。 5．桃花心木在“没有规律的环境中”也不会枯萎了。人在“没有规律的环境中”应该如何对待生活的考验呢？说说自己的想法。（3分） 参考答案与解析 训练1 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 1.①晒几天太阳 ②早稻草烧成灰 ③浸泡白米粽 2. B 3.(1)“浸”在这里写出了全村都飘满桂花香的景象,将香气写得可感可触,表达了作者对桂花的喜爱之情。 (2)““神往”在句中写出了作者由灰汤粽引发的对童年与故乡的向往，表达了作者对灰汤粽、童年与故乡快乐时光的眷恋与怀念。 解析：考查评价语言形式的能力。先理解加点字词的意思;再联系上下文,分析其表达效果,并体会作者的情感。第一步,理解字词的意思。“浸”的本义是“泡在液体里”，在句中引申为整个村子都被浓烈的桂花香覆盖了。“神往”的本义是“心里向往”,在句子中的意思是作者向往童年与故乡的快乐时光。第二步,分析表达效果,体会作者的情感。“浸”将抽象的桂花香写得更加具体可感，由作者强调桂花之香，可推测作者非常喜爱桂花。由【选文二】中作者对灰汤粽的描写，可知作者非常想念灰汤粽，一想起灰汤粽的香味,作者就想起童年与故乡的生活，“神往”表达了作者对灰汤粽、童年与故乡快乐时光的眷恋与怀念。 4.对故乡与童年的怀念 B 解析：考查评价语言形式的能力。:在理解文章内容的基础上,体会文章蕴含的情感,并分析抒发感情的方法。【选文一】主要写了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着作者的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。【选文二】中，作者巧妙地以“故乡的粽子”为线索:将往事的回忆在包粽子、送棕子、吃粽子这条线索中逐一展开。同时，粽子也寄托了作者真挚的情怀:对故乡、对童年、对患爱的母亲的怀念。故无论是桂花还是粽子，都蕴含着作者对故乡与童年的怀念之情。作者在这两篇选文中表达情感的主要方法是借助具体事物抒情。 5.C 6.B 训练2 白杨 1.①它长得又高又大 ②它像一把大伞一样能遮风挡雨 ③坚强不屈 2.C 3.爸爸想表白的是自己愿像白杨树那样，扎根边疆、迎难而上、无私奉献的坚定信念。 4.(1)茫茫荒凉 (2)衬托出白杨树顽强生长的可贵 (3)落花生 5.这几棵小白杨正在迎着风沙茁壮成长，就像我的孩子一样。我相信他们将来也会像白杨树那样坚强不屈，为边疆建设贡献自己的力量。 6.C 训练3 伴鸟而居 1.“我”对小鸟的外貌的熟悉(关注/印象深刻等)(2分) 2.①心软(不忍)(珍视/期盼) ②接纳(喜爱/习惯) ③欣喜 3.C(3分) 解析 A:将白头鸟比作“一缕金色的阳光”，运用比喻修辞，生动传递出“我”对它的喜爱之情，分析正确。 B:以拟人手法刻画鸟的动作，两个“一会儿”连用，活灵活现地展现出鸟儿的活泼鼓噪，分析正确。 C:原文只说“像勇士”，但并没有冲向鸟窝的动作描写;同时“勇猛果断”也与后文“落荒而逃”形成反差，本选项对动作细节无中生有。 D:将守护幼鸟的白头鸟比作“战机”,运用比喻修辞，生动写出它为保护家园与幼鸟的义无反顾的姿态，分析正确。 4.①去年称“白头鸟”:观察到鸟的外貌特征，对其有了具体认知，体现初步了解;(2分)②今年称“故人鸟”:鸟儿按时归来，像老朋友一样如约而至，体现“我"对它们的亲近与珍视，情感从陌生到熟悉再到深厚。(2分) 训练4 鸟与人 1.C(2分) 解析：本题考查文言字词理解。选项A:“诫儿童婢仆不得捕取鸟鹊”，结合语境，“诫”解释为“告诫”，这句话的意思是“告诫家里的小孩、奴婢及仆人，不许捕捉鸟鹊”，该解释正确。选项B:“日翔集其间”，“集”常见义项为“群鸟栖止在树上”，这里说鸟每天在其间飞翔栖息，解释合理。选项C:“此鸟羽毛至为珍异难见”，“至”在这里应是“极、非常”的意思，形容鸟羽毛极其珍异罕见，而不是“最好的”，此解释错误。选项D:“乡里闻之”，“闻”解释为“听说，知道”，乡里的人听说了这件事，解释正确。故本题选C。 2.(1)所以很多年来，它们都在低矮的树枝上筑巢，低头就可以看到鸟巢里的小鸟。(3分) (2)此无他，人之仁爱，信于异类也。(2分) 3.示例:正如《珍珠鸟》一文中，作者对珍珠鸟充满善意一样，人类应该用仁爱之心对待鸟类，只有这样,才能被鸟类信任。(3分) 训练5 桃花心木 1.A 2.C B A 3.种树人的一番话，使我非常震撼，不只是树，人也是一样。 4.B 5.示例:保持不怕困难的心态，对没有规律的情况进行分析，掌握新的规律。养成积极主动适应环境的能力，培养独立生存能力以及创新创造能力。 【解析】 【小题 1】本题考查文章内容理解分析。 结合第②段 “树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少”；第③段 “他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪”；第④段 “更奇怪的是，桃花心木苗有时就莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种” 这些文段内容可知，作者感到奇怪的原因包括种树人浇水的时间和数量没有规律，种树人出现的时间不规律，以及桃花心木苗的枯萎。然而，文中并没有提到作者对种树人不在意树苗感到奇怪，因此 A 选项是不正确的理解。故选 A。 2.本题考查文章内容理解分析。 （1）结合第⑧段 “如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在土地的浅层，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。” 分析，可知定时定量浇水会导致树根无法深入地下，最终枯萎或自然淘汰。故选 C。 （2）结合第⑦段 “我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了” 分析，可知模仿老天下雨则会促使树苗拼命扎根，最终长成百年大树。故选 B。 （3）结合第⑨段 “在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长” 分析，可知在不确定中生活的人，会历经生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。故选 A。 【小题 3】本题考查过渡句。 结合第⑨段 “种树人的一番话，使我非常震撼，不只是树，人也是一样。” 这句话起到了承上启下作用。它总结了种树人的经验和见解，并且通过 “我” 受到的震撼将这种经验扩展到人生哲理，从具体事件的描述自然过渡到对人生更广泛的思考，体现出文章从叙事到议论的转变。 【小题 4】本题考查文章内容分析及名言警句的理解。 A．“不饱食以终日，不弃功于寸阴。” 意思是不要整天吃饱了没事做，不要浪费一点时间偷懒不用功。 B．“天行健，君子以自强不息。” 意思是体的运行生生不息，君子应当效仿天道，不断奋发向上，永不懈怠。 C．“不以规矩，不能成方圆。” 意思是比喻为人做事，没有法规的制约，就难入正轨。 D．“人无远虑，必有近忧。” 意思是如果没有长远的考虑，就必定会有马上到来的忧患。 文中种树人的浇水方式模拟自然环境中的不确定性，以此锻炼出桃花心木自我适应和生长的能力，寓意着人也应在不确定中培养独立自主和自强不息的精神。因此，选项 B “天行健，君子以自强不息” 与文章所揭示的主题最为契合，是对自立自强精神的最好诠释。其他选项各有侧重点，但并不直接与文中强调的自立自强相吻合。 故选 B。 【小题5】本题考查开放性作答。 结合文章的寓意，桃花心木在不规律的浇水下依然能够生长，体现了在缺乏固定依赖的情况下培养自身的适应力和自主性，这映射到人身上就是要在不确定的生活中培养这样的内在品格。人要学会在困难中主动寻找突破口，增强自身素质，并将外部挑战转化为成长的动力。这种精神使个体在面对生活考验时，能够屹立不倒、独立成长。 因此可知，人在“没有规律的环境中”应该像桃花心木一样，学会独立自主，面对困难时，积极适应环境，培养独立解决问题的能力，不断提升自我，以自强不息的精神面对生活的考验。 $ 第一单元 万物有灵 📚单元阅读考点讲解 目录 第一单元 万物有灵 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 2 考点2 抓住具体事物的特点，体会思想感情。 2 考点3 读写迁移：尝试运用借物喻人的写法 3 考点4 分析对比的修辞手法及其表达效果 3 训练1 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 4 训练2 白 杨/袁鹰 6 训练3 伴鸟而居/詹文格 8 ✒️小古文阅读 9 训练4 鸟与人 9 ✒️散文阅读 10 训练5 桃花心木（节选） 10 参考答案与解析 12 人文主题剖析 万物有灵，一花一草总关情。人们喜欢把自己的情感、回忆、理想与品格投射到世间万物之上；普通的花鸟草木，便被赋予了精神与温度，拥有了“灵性”。 本单元语文阅读要素是“初步体会文章借助具体事物表达的思想感情”，主要把握住和具体事物相关的事件，以及抓住具体事物的特点来体会思想感情。 语文要素拆解 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情 ①把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 ②抓住具体事物的特点，体会思想感情。 💡考点1、考点2、就是语文要素的变式考法哦~ 考点1 把握和具体事物相关的事件，体会思想感情 教材问法 说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。（《桂花雨》课后题） 考试问法 文章描写XXX，表达了作者怎样的情感？ 答题模板 这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美/回忆/留恋等)之情。 例 《桂花雨》描写了哪些美好的回忆，表达了作者怎样的情感？ 答 文章通过赞桂花、摇桂花、杭州赏桂花、给母亲带桂花、忆起故乡的童年时代的桂花雨，抒发了作者对家乡桂花的喜爱与赞美之情，对童年生活的怀念之情。 考点2 抓住具体事物的特点，体会思想感情。 教材问法 从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?（《落花生》课后题） 考试问法 读画线句子，体会作者表达的感情。 答题模板 通过描写……,突出了……的……特点,表达了作者对……的…(喜爱/赞美/回忆/留恋/不舍/敬佩等)之情 。 例 从下列对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理? 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 答 文章通过父亲说的话“它虽然不好看，可是很有用”，写出了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理”。 知识拓展：借物喻人 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等,从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力。 比如，《落花生》中父亲用花生来比喻外表虽然不华丽，但是很有用的人；用苹果桃子石榴来比喻外表好看但是没有多少用处的人。这样的写法叫作——借物喻人。 积累：本单元常考的情感高频词 ①描写景物、动物的文章：喜爱、热爱、赞美；与自然和谐相处。 ②描写故乡的某种事物、故乡中的父母的文章（本单元常考的就是琦君的相关散文）： 对童年某事物的喜爱； 对童年美好、快乐生活的怀念、向往； 对故乡、亲人的思念。 考点3 读写迁移：尝试运用借物喻人的写法 例1 说一说，在我们身边，还有哪些像落花生一样的人？ 答 科学家、教师、医生、工人、农民……各行各业中，都有许许多多默默无闻、无私奉献、为社会作出贡献的人，都是像落花生一样的人！ 例2 课文由落花生想到了那些默默无闻做着贡献的人。下面的事物让你想到什么人？ 答题模板 XX(事物)具有……(特点/品质),它让我想到了……（联想到的人），他们…… (结合具体事例写人物体现出来的品质)。 常见事物象征的品格及联想到的人 事物 特点 想到什么人 竹子 坚韧不拔、正直、谦虚 苏轼、文天祥、郑板桥 梅花 不畏严寒、坚贞不屈 革命先烈、战斗英雄 蜜蜂 平凡、勤劳、忙碌 快递小哥、农民、服务员 路灯 无私奉献、默默无闻 警察、教师、医生 例3 选择自己熟悉的一种事物，运用“借物喻人”的方法写一段话。 【示例】蜜蜂是自然界中非常勤劳的昆虫，它不像蜻蜓、蝴蝶那样只在花丛间嬉戏飞舞，而是每天穿梭于百花之间酿造出甘甜的蜂蜜。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂让我想到辛勤工作、勤劳奔忙的快递小哥。无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，无论刮风，还是下雨，他们都坚守岗位，穿梭于城市的大街小巷，奔走于商家与买家之间，从不懈怠，从不抱怨…… 考点4 分析对比的修辞手法及其表达效果 教材问法 读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（五上第一单元词句段运用） 考试问法（示例）本文主要写XXX，为什么还要写XXX? 答题模板 这句话运用了对比的修辞手法，把……和……进行比较，突出（强调）了……（被表现事物）的……（特点），表达了……（情感）。 什么是对比？ 对比是指将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的情感的写作方法。 课文举例 《落花生》 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样好看,却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利，表现出父亲对花生的品质的赞美。 1 学科网（北京）股份有限公司 ✒️要素巩固训练 训练1 桂花雨(节选)/粽子里的乡愁(节选) 文章字数：605字 总分：17分 建议用时：15分钟 得分： 分 选文 一 桂花雨(节选)/琦君 ①桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 粽子里的乡愁(节选)/琦君 ①母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的猪肉粽、 火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”,吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。 一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些， 美其名曰“富贵粽”。 ②我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈 深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间(大约一夜晚吧),提出来煮熟， 就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。母亲常说我是在灰汤粽里长大的。几十年来，我一想起 灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢? (选自《琦君散文》,有删改) 1.阅读两篇选文，完成桂花茶和灰汤粽的制作流程。(3分) 2. 阅读两篇选文，下列说法不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.【选文一】中写“我”常去赏桂花、捡桂花给母亲，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 B.【选文一】中母亲将家乡院子里的桂花和杭州的桂花作对比，表明家乡的桂花实际上更香。 C.【选文二】中供过祖先的粽子被称为“子孙粽”,寓意是吃了将保佑后代儿孙绵延。 D.【选文二】中母亲总是为乞丐大量地准备粽子，说明她是一个心地善良的人。 3.赏析下列句子，从加点字词中体会作者的情感。(4分) (1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 (2)几十年来，我一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。 4.对比两篇选文，完成填空。(4分) 文 章 探究成果 《桂花雨》（节选） 发现1：我知道了无论是桂花还是灰汤粽都蕴含着琦君的 之情 《棕子里的乡愁》（节选） 发现2：琦君在这两篇文章中表达感情的主要方法是 。 A.直接抒情 B.借助具体事物抒情 5.下列选项中，和两篇选文表达感情的方法不一样的是哪一项?(2分) ( ) A.月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! B.油菜花又像极了故乡的那些人，平凡、质朴，但明亮、泼辣，长成了一片明媚与灿烂。 C.身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念，对故土的眷恋。 D.“沙沙沙”,又是一阵竹叶声，在这如歌的竹叶声中，我似乎又回到了故乡。 6. 读两篇选文，猜一猜，下列哪则书评是对琦君作品的评价?(2分) ( ) D.用平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” A.一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。 B.无论写人、写 事、写物，都在平常无奇中含蓄主理，在清淡朴素中见出秀美。 C.他对艰难人生的礼赞，实际上是对生活中真善美的礼赞，因为我们在这些人物身上 看不到私欲和卑污的灵魂。 训练2 白 杨/袁鹰 文章字数：682字 总分：14分 建议用时：15分钟 得分： 分 ①车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ②从哪儿看得出列车在前进呢？ ③那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 ④一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 ⑤“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” ⑥爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” ⑦“哪有这么大的伞！” ⑧“你看它多直！”妹妹分辩着。 ⑨“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 ⑩小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” ⑪哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” ⑫爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ⑬爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ⑭他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ⑮现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 ⑯爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ——选自原人教版教科书五年级下册课文 【阅读链接】这篇文章是我国现代作家袁鹰创作于20世纪60年代初的作品。当时中国正处于社会主义建设初期，国家号召青年到边疆去，建设边疆、扎根边疆。在这样的背景下，许多知识分子、青年工人和干部响应号召，告别繁华都市，毅然奔赴遥远的西北边疆，不怕艰苦，攻坚克难，用双手建设祖国的边疆。 1.“白杨”有哪些特点？请完成以下导图。（3分） 哥哥的看法：这是树，因为① 妹妹的看法：这是伞，因为② 爸爸告诉孩子：这是白杨树，它还有③ 的特点。 2.联系上下文，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来”的主要原因是（ ）（2分） A. 爸爸对孩子们的争论感到生气。 B. 爸爸觉得孩子们不懂白杨树的品格，很失望。 C. 爸爸由白杨树想到了自己和边疆建设者使命，心情变得沉重起来。 D. 爸爸被儿子“为什么它这么直，长得这么大”问题难住了。 3. 第⑬自然段中，爸爸不仅是在介绍白杨，更是在“表白着自己的心”。结合阅读链接，你认为爸爸想表白的是 。（2分） 4.读完短文后，两位同学开展了讨论，请将对话补充完整。（3分） 5.文中多次写到了父亲的神情，如结尾处“他的嘴角又浮起了一丝微笑”。此时爸爸心里可能会想什么？请联系上下文，把爸爸心里想到的写下来。（2分）短文第①自然段描写了大戈壁的环境，写出了(1) ， 这样写的好处是（2） 。 爸爸借助白杨抒发自己的情感，这种写法让我想到了本学期学过的课文（3）《 》，也运用了类似的表达方法。 6.生活中也有许多像白杨一样的人。下列不能用“白杨”来形容的一项（ ）（2分） A. 老兵驻守海岛三十年，默默守护祖国的蓝色疆土。 B. 老师扎根大山课堂，用知识点亮孩子们的梦想。 C. 网红博主常年奔赴偏远山区，为博取流量拍摄猎奇视频。 D. 乡村医生坚守偏僻山村数十年，悉心守护着村民的健康。 训练3 伴鸟而居/詹文格 文章字数：1174字 建议用时：15分钟 总分：12分 得分： 分 ①【A】惊蛰那天，一对鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。对视的瞬间，我惊喜地确认，这就是去年那对白头鸟夫妻。白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。 ②记得去年，这对白头鸟夫妻刚筑巢到我家屋顶时，很不让我待见。【B】常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿上下跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨，这对白头鸟夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，还会听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。喜静的我，头顶上住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是烦恼。 ③于是，我找来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备对白头鸟进行清剿行动。【C】木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。 ④然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，【D】见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑤接下来的日子，我竟然慢慢习惯了它们的噪声。持续了二十多天之后，声音渐渐平息了。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我看到白头鸟夫妻带着三只幼鸟，正在对面的屋顶上练习飞行。小家伙们有着稀疏的羽毛、柔软的翅膀，一次又一次地奋力起飞，却又一次一次地跌倒失败。然而，仅仅过了几日，我发现它们竟能展翅翱翔，与父母一同飞上广阔无垠的蓝天，俯瞰这多彩的世界了。生命的成长真是令人惊叹啊！ ⑥风和日丽的时候，我的窗台时常成为白头鸟一家的乐园。它们总是透过窗玻璃，歪着小脑袋，瞪着明亮的眼睛好奇地望着我。我们成了老邻居。它们常常在窗外用尖喙敲击玻璃，好像在向我打招呼。我热情地打开窗户，身体前倾，与它们对视，它们也不害怕。我轻唤一声，它们就在窗棂上下蹦跳，好像在欢乐地舞蹈，回应我的热情；我向它们伸出手掌，它们还会用尖喙亲热地轻触我的手心，“咕咕咕咕”地低语，然后又“叽叽喳喳”地欢闹……或许当我在唤它们“白头鸟”的时候，它们也在叫我“白头翁”吧。在我与鸟对视的那一刻，生活是如此惬意而自在！ ⑦春去冬来，白头鸟举家南飞，寓所恢复了安静。然而我心里竟空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，今年惊蛰这天，白头鸟夫妻掐好时日，又准时回到了它们温暖的家园。去年我叫它们“白头鸟”，今年我应该叫它们“故人鸟”。 1.第①自然段中连用两个“一如既往”，体现出 。（2分） 2.通读全文，将“我”对白头鸟的感情变化补充完整。（3分） 不待见 ① ② 惦记 亲近 ③ 3.下列对句中修辞的理解与分析有误的一项是（3分）（ ） A.句A运用比喻的修辞手法，将鸟比喻为一缕金色的阳光，从中可以读出“我”的喜爱之情。 B.句B运用拟人的修辞手法，且两个“一会儿”连用，将鸟的活泼鼓噪生动形象地展现在读者眼前。 C.句C运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了“我”当时像勇士一样勇猛果断地冲向鸟窝的样子。 D.句D用“战机”喻鸟，生动地写出鸟儿为守护家园、保护幼鸟的义无反顾的姿态。 4.“我”对鸟儿去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这两种不同称呼的原因。（4分） ✒️小古文阅读 训练4 鸟与人 总分：10分 建议用时：10分钟 得分： 分 吾昔少时所居书室，前有竹柏，杂花丛树满庭，众鸟巢其上。母恶①杀生，诫儿童婢仆不得捕取鸟鹊。故数年间鸟鹊皆巢于低枝，其雏可俯而窥也。又有桐花凤②四五百，日③翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰④，殊不畏人。乡里闻之，以为异事，咸⑤来观。此无他，人之仁爱，信于异类也。 （选自《东坡杂记》，有删改） 【注释】①恶：厌恶。②桐花凤：鸟名。③日：每天。④驯扰：驯服，顺从。⑤咸：都。 1.理解文意。下列加点词的解释错误的一项是（2分） （ ） A.诫儿童婢仆不得捕取鸟鹊（告诫） B.日翔集其间（群鸟栖止在树上） C.此鸟羽毛至为珍异难见（最好的） D.乡里闻之（听说，知道） 2.请你从苏东坡讲述的故事中体会人鸟相处之道，完成下面的练习。（5分） (1)人鸟相处的画面。用自己的话说一说画波浪线的句子所描绘的画面。（3分） (2)鸟儿“殊不畏人”，这是为什么呢？在文中用“ ”画出原因。（2分） 3.结合《珍珠鸟》一文，说说你认为人类应该如何对待鸟儿。（3分） ✒️散文阅读 训练5 桃花心木（节选） 文章字数：782字 总分：12分 建议用时：15分钟 得分： 分 ①种桃花心木的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。 ②树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ③我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。 ④更奇怪的是，桃花心木苗有时就莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 ⑤我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒的人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？ ⑥我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？ ⑦种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” ⑧种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在土地的浅层，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。” ⑨种树人的一番话，使我非常震撼，不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ⑩现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1．第①至④自然段中用了三个“奇怪”，下列选项中对这三个“奇怪”理解不正确的是哪一项？（ ）（2分） A．作者对种树人不在意树苗感到奇怪。 B．作者对种树人浇水不规律感到奇怪。 C．作者对种树人出现不规律感到奇怪。 D．作者对桃花心木苗的枯萎感到奇怪。 2．结合种树人说的话和我的感悟，梳理在不同的浇水方式下，分别会出现什么现象？（填写序号）（3分） A．历经生活的考验 B．树苗拼命扎根，寻找水源 C．枯萎或自然淘汰 （1）定时定量浇水→树根无法深入地下→________ （2）模仿老天下雨→________→长成百年的大树 （3）在不确定中生活的人→________→锻炼出一颗独立自主的心 3．文章从“事”到“理”的过渡顺理成章，请找出文中“事”和“理”之间起承上启下作用的句子，并抄写下来。（2分） 4．桃花心木会让我们想到自立自强的人，你想到了哪一句名言警句？（ ）（2分） A．不饱食以终日，不弃功于寸阴。 B．天行健，君子以自强不息。 C．不以规矩，不能成方圆。 D．人无远虑，必有近忧。 5．桃花心木在“没有规律的环境中”也不会枯萎了。人在“没有规律的环境中”应该如何对待生活的考验呢？说说自己的想法。（3分） $