第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 聚焦五年级上册1-3单元课外阅读，以借物喻人、借物喻理类文本为载体，系统训练词语理解、结构分析、表现手法等阅读能力，强化思维能力与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |借物喻人|《花生赞》《花的启示》|上下文解词法、对比手法分析、托物言志主旨归纳|从词语理解到段落结构，再到情感主旨，形成“词-句-篇”逻辑链| |借物喻理|《苦瓜不苦》《水母的“顺风耳”》|特征提取法、科学文本信息定位、象征意义解读|由事物特征到生活哲理/科学原理，体现“物-理”推导关系| |叙事抒情|《购买上帝的男孩》《田螺姑娘》|情节梳理、人物形象分析、情感体悟|按“起因-经过-结果”梳理情节，关联人物行为与情感主旨|

第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文五年级上册统编版（新教材） 读类文精彩片段，体会感悟。 花生赞 ①我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子。花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 ②春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长。它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果，只是把养分都藏在地下，默默孕育果实。夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 ③等到秋天，花生成熟了。我们拿着小铲子挖开泥土，一颗颗饱满的花生露出来，红的、白的，裹着泥土的清香。花生没有好看的外表，表皮粗糙，形状普通，可它的用处可大了：可以榨油，香气浓郁；可以煮着吃，软糯可口；可以做成花生糖、花生酱，是餐桌上的美味。它把自己的一切都奉献给人们，却从不索取，从不炫耀。 ④看着这平凡的花生，我想到了身边许许多多像花生一样的人。清晨清扫街道的环卫工人，顶着烈日指挥交通的交警，默默耕耘的老师，坚守岗位的快递员……他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出，为社会、为他人带来便利与温暖。他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵。 ⑤花生教会我，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值。要做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献，努力成为对他人、对社会有用的人。 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）张扬：______________________________ （2）朴实无华：______________________________ 2．短文按___________________顺序写花生，依次写了___________________、___________________、___________________三个阶段，赞美了花生___________________的品格。 3．从文中找出一个对比句，用“____”画出来，说说这样写的好处。 _______________________________________________________________________________ 4．文中的花生让你想到了哪些人？请简要说明理由。 _______________________________________________________________________________ 5．结合短文和课文《落花生》，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 _______________________________________________________________________________ 阅读与理解 花的启示 ①在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。 ②牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，它纤细的身体是那样（薄弱 柔弱），仿佛一阵风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。 ③春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，（炫耀 夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿叶中，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香。 ④一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒（干枯 干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦（xù）的春风再度吹拂大地，就又（破 出）土萌发。 ⑤在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲，到处炫耀，有的人默默无闻地为大家做了许多好事，而从不夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。 ⑥花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。 ⑦亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟做哪种人呢？ 6．用“\”画去文中括号里使用不恰当的词语。 7．短文第1-4自然段是按照________顺序写的，从“_________________”和“__________________”两个短语中可以看出来。 8．下列说法错误的一项是（ ） A．短文中写了牵牛花的扎实坚强和郁春棒的浅薄软弱。 B．郁春棒的特点是脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献。 C．这篇短文的作者借“牵牛花”和“郁春棒”这两种花来比喻两种截然不同的人，采用了借物喻人的写作手法。 D．我们要学会掌握自己的命运，做一个脚踏实地、默默奉献的人。 9．“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。”说说你对这段话的理解。 _________________________________________________________________________ 文学类文本阅读。 苦瓜不苦 葛取兵 ①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。 ②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。 ③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶。过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。 ④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮去中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。 ⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。 ⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。 ⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。 ⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣！一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。 ⑨苦瓜，其实不苦。（选自《人民日报》2025年5月22日） 10．“我”少年时不喜欢苦瓜的原因是什么？（　　） A．苦瓜长得丑 B．苦瓜味道苦 C．苦瓜藤占地多 D．苦瓜做法复杂 11．母亲喜欢苦瓜的原因，以下不正确的是哪一项？（　　） A．好种易活 B．其貌不扬 C．代茶祛病 D．清爽回甘 12．“苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。”这样写的好处是什么？（　　） A．着重强调苦瓜的生命周期短暂 B．具体说明苦瓜成熟后味道变差 C．巧妙暗示苦瓜最终会失去价值 D．生动表现苦瓜苦尽甘来的蜕变 13．本文最主要的表现手法是什么？（　　） A．借物喻理 B．对比衬托 C．夸张渲染 D．设置悬念 14．文章第3至6自然段写了苦瓜的哪些方面？请简要概括，完成思维导图。 15．文中说“苦瓜，其实不苦”，请结合文本内容谈谈自己的理解（至少两个不同角度）。 _______________________________________________________________________________ 阅读与理解 水母的“顺风耳” ①有一句谚语说 燕子低飞蛇过道 大雨不久就来到 生物的行为与天气的变化有一定关系 沿海渔民都知道 生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海 就预示着风暴（即 既）将来临 ②水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物。早在5亿年前，它就（漂 飘）浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海（僻 避）难去了。 ③水母为什么能预测风暴呢？ ④原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪（磨 摩）擦而产生的次声波（频率为每秒8～13次），总是风暴来临的前（奏 凑）曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母对它却很敏感。仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 ⑤仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报,对航海和渔业的安全都有重要意义。 16．画掉括号里不正确的字。 17．给第1自然段加上标点符号。 18．水母是怎样预测风暴的？用“——”在文中画出来。 19．仿生学家根据水母耳朵的结构和功能， 设计了____________，它的作用是_______________。 阅读短文。 购买上帝的男孩 ①一个年仅六岁的小男孩（ 拿着 捏着 握着 ）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问 询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。 ②天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩 告诉我 孩子 你买上帝干嘛 男孩流着泪告诉老者 他叫邦迪 父母很早就去世了 是被叔叔帕特鲁普抚养大的 叔叔是个建筑工人 前不久从脚手架上摔了下来 至今昏迷不醒 医生说 只有上帝才能救他 邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。 ③老者眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老者接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，说：“______________________。” ④邦迪喜出望外，将饮料（捧 抱 包 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！” ⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。 ⑥帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居 隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。 ⑦帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老者，可老者已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 ⑧后来，帕特鲁普接到一封信，是那老者写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太________了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……感谢上帝，是他________了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！” 20．给第二自然段的空白处加上合适的标点符号。 21．在短文中的横线上补写老者说的话。 22．画出文中括号内用得正确的词语。 23．在最后一自然段中的横线上填上合适的词语。 24．理解短文，填写空格。 （1）文中的“天文数字”是说____________________________________________ （2）“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是：_____________________ （3）小男孩心里的“上帝”指的是：________________________________________ （4）你认为“真正的上帝”指的是：________________________________________ 25．读完短文，我们可以看出购买上帝的男孩邦迪是一个______________________的孩子；老者是一个________________________的人。 26．邦迪的叔叔的生命是医生挽救的，但老头却说是小男孩挽救的，怎样理解？ _____________________________________________________________________ 现代文阅读。 我的第一位老师（有改动） 钟叔河 ①我大约五岁时已经认识不少字了。表哥不知道从哪里给我找来了一本开明书店出版的《列那狐》。翻开灰绿色的封面，洁白的纸上印着的精致而又生动的钢笔画，立刻深深地将我吸引了。 ②至今我还清清楚楚地记得：穿着长袍的列那狐，小帽旁伸出一双尖尖的耳朵，正在一面教它的兔学生们朗读，一面伸出爪子去抓一只胖兔子的咽喉。后面两只小兔吓得缩起脖颈，恭恭敬敬地捧着大大的课本，嘴里不停地读着，眼睛却睁得圆圆的，从书页后面紧张注视着这位狐狸老师……我的全身心都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊！它让我学会了把自己当作故事中的一员。 ③它还教会我边读文字边看图画。这本书中的字，我最多只能认得一半，我一遍又一遍地看着书上的图画，同时半懂不懂地看着书中的文字。列那狐跟对手打架，先把橄榄油擦在自己的头上和身上。“橄榄”二字我不认识，看了图画才知道是一种果子。但我还是百思不得其解：打架为什么要擦油？新鲜的果子又怎么能挤出油来？那时候，我当然不会知道，拳击手在上台前要涂油——听说现在健美运动员还是这样。 ④我半懂不懂地看下去，有的当时自以为懂了的，其实倒是错了。列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。“要害”两字我早认识，可“要害”是什么呢？冥思苦想了好久，我才“恍然大悟”：一定是眼珠子！平日大人告诫我不准打架——打坏了眼珠，眼睛就瞎了。前几天，汪小小拂了我的眼珠一下，不是痛得我眼泪直流吗？痛了还不敢告诉大人。那么一定是眼珠子了，不然的话，狼怎么就痛得大叫，成了列那狐的手下败将呢？现在回想起来，当时错得很滑稽，眼珠怎么会长在下腹呢？但不可否认，它让我学会了边读边联想生活。 ⑤就这样，列那狐成了我的第一位老师，它把我引进了书的世界，文学的世界。 27．我的第一位老师是指_________，它教会了我__________，教会了我__________，还教会了__________。 28．这位“老师”是怎样教“我”阅读的？请概括“我”的三个阅读场景及相应心情： 29．第四自然段中的“冥思苦想”是什么意思？用具体的情境表现出来。 _____________ 30．下面说法正确的一项是（　　） A．“新鲜”一词在文中先后出现了两次，它们表示相同的意思。 B．文中提到的列那狐，它抓兔子、打架、使阴招……人人讨厌。 C．划线句子看出作者一知半解地读，反而理解错了。所以这样的阅读没有什么用。 D．本文结尾和开头互相照应，进一步说明《列那狐》对作者阅读的启蒙作用。 31．《列那狐》是欧洲民间故事，你还读过哪个民间故事？阅读过程中你学会了什么？结合故事内容写一写。 __________________ 田螺姑娘 ①从前有个年轻人叫谢端，独自耕种几亩水田生活，每天日出而作，日落而息。他是个远近闻名的好人，但凡附近邻人有事需要帮忙，都会去找他，就连过路的素不相识的人有解决不了的事，也来找他帮忙。 ②有一回，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺，那田螺看上去与众不同，螺壳色泽清亮，曲线流畅，格外漂亮。他从来没见过这么好看的田螺，他越看越喜欢，于是把田螺带回家，养在蓄水的水瓮中，每天都精心照顾。 ③一天晚上，谢端从田间回家，他推开门，闻到了饭菜的香味。一看饭桌，蒸好的鱼，炒好的菜，煲好的汤，热腾腾的米饭，整整齐齐摆放着。是谁煮的饭呢？是不是隔壁的大娘呢？ ④一连七八天，每日回家，桌上饭菜都是热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净。他吃过饭，跑到邻居大娘家，想向大娘道谢。没想到，他还没开口，大娘就责怪他说：“阿端，你偷娶了媳妇也不告诉我——我瞧你媳妇模样漂亮，烧饭做活十分勤快，快带过来给大娘瞧瞧！” ⑤谢端十分诧异，可是他没有说什么，只是傻笑一会，回家了。 ⑥第二天，他照常挑了水，照常看田螺，照常跟它说：“田螺，我要出田干活了。”他勤快地做好田里的事，提前一个时辰回到家，蹑手蹑脚趴在窗户上，朝屋内看去。不久，果然有个姑娘从水瓮出来，她身穿青色布裙，头上插着荆钗，十分朴素干净。她打扫了房屋，擦净灶台，从水瓮捞出一条鱼，走到屋后菜园摘了一把青菜，从衣裳口袋倒出米，然后去到炉灶前，开始生火煮饭。 ⑦趁田螺姑娘忙着煮饭，谢端静悄悄走进屋子，拿走了水瓮里的田螺壳，藏到床底下。 ⑧田螺姑娘煮好饭，来水瓮旁边，她探头朝水瓮望去，发现田螺壳不见了。 ⑨就在这时，谢端从门背后跳出来，一把拉住田螺姑娘：“哈哈，这下子，我可捉住你了！” ⑩“不行，不行，我得回到螺壳里！” ⑪但是，田螺姑娘找不到她的田螺壳，没办法回到水里，只好留在谢端家，做了他的媳妇儿。 ⑫水田里有一个蚂蟥精，一直喜欢田螺姑娘，看到田螺姑娘嫁给种田人，它嫉妒得全身上下都红了。有一天，趁谢端和田螺姑娘外出干活，蚂蟥精变作一位算命先生，偷偷跑进阿端家里，爬进床底下，把田螺壳偷走了。 ⑬蚂蟥精回到田沟，到了傍晚，它看到村子里炊烟袅袅升起，就对着螺壳念咒语：“垛，垛，垛——田螺姑娘回螺壳——” ⑭那会儿，田螺姑娘正劈柴煮饭呢，一听到这句咒语，身不由己被收回到螺壳中，出不来了。 ⑮谢端带了一帮种田人来到田沟，朝沟里撒了很多盐，蚂蟥最怕盐，它的身体沾上盐水，很快缩成一团，死去了。 ⑯田螺姑娘又回到了阿端身边，他们的生活过得平静幸福。不过，有时候，俩人也会吵架，田螺姑娘一生气就会说：“我再也不理你了！”她会跺跺脚，钻回到她的田螺壳去，躲在水瓮里，好几天不出来。阿端只好…… ⑰有一年饥荒，村里好多人都快要饿死了。田螺姑娘在后园老桂花树下找到一个大田螺壳，她用大螺壳来贮米，螺壳里的米总是满满的，怎么吃也吃不完，就把米送给村里人。大家伙靠那个田螺壳度过了饥荒。 ⑱人们说，那就是当年田螺姑娘的螺壳。 32．从文中找出下列词语的近义词。 奇怪——( )       不由自主——( )        勤劳——( )       独树一帜——( ) 33．读了第一自然段，你觉得谢端是一个怎样的人？（不少于两个方面） ________________ 34．结合短文内容，展开合理的想象，将“阿端只好……”情节补充完整。 __________________ 35．用简洁的语言概括一下这个民间故事的主要内容。（不超过100字） ________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元课外阅读专练-2026-2027学年语文五年级上册统编版（新教材）》参考答案 1． 文中指炫耀、刻意显露自己。 文中指像花生一样普通朴素，不追求华丽的外表。 2． 时间 花生播种发芽 花生扎根生长 花生成熟收获 默默奉献、不求炫耀 3．夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 好处：将花生和别的植物进行对比，突出花生不张扬、默默扎根生长的特点。 4．想到了环卫工人。环卫工人外表普通，在平凡岗位默默劳作，不求名利，为城市干净整洁贡献力量，和花生无私奉献的品质一样。 5．这句话告诉我们，做人不要只追求外表光鲜好看，更要脚踏实地，做对他人、对社会有实际用处的人，不求虚名，默默奉献自己的力量。 【导语】本文借花生托物言志，花生不像别的花草那般艳丽张扬，它扎根泥土，果实埋于地下，外表普通，却用途广泛，无私奉献自己。由花生联想到环卫工人、交警、老师等普通劳动者，他们没有耀眼的光环，在平凡岗位默默付出。文章告诉我们，做人不必追求外表光鲜，不贪图虚名，要看重内在价值，努力做踏实质朴、对社会有用的人。 【详解】1．（1）根据原文第②自然段“它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果”，这句话写花生不刻意展示自己，由此可知“张扬”在文中指炫耀、刻意显露自己。 （2）根据原文第④自然段“他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵”，这句话用来赞美平凡岗位默默付出的人，由此可知“朴实无华”在文中指朴素实在，不追求华丽的外表。 2．根据原文第①自然段“我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子”，写花生播种发芽；根据原文第②自然段“春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长”，写花生扎根生长；根据原文第③自然段“等到秋天，花生成熟了”，写花生成熟收获。可以看出文章按照时间顺序记叙花生的生长过程； 根据原文第④自然段“他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出”，借花生喻人，可知赞美花生默默奉献、不求炫耀的品格，语义贴合文本即可，答案不唯一。 示例：无私奉献、不求虚名。 3．画出文中把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起对照比较的句子，再围绕所选句子写出对应的表达效果即可，答案不唯一。 示例：花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 好处：运用对比，把花生和玫瑰、牡丹、柳树做对照，突出花生朴实低调、默默生长的特点。 4．结合花生不求光环、默默奉献的品质，写出生活里与之品质相似的人物，并简单说明理由即可，答案不唯一。 示例：想到乡村教师。他们扎根乡村讲台，不计较名利得失，默默守护乡村孩子的成长，具备花生一般不求炫耀、甘于付出的可贵品质。 5．联系本文内容以及课内课文《落花生》的中心来作答，围绕做人不能只看重外表体面，要追求内在价值，做对他人、社会有用的人来谈理解即可，答案不唯一。 示例：人不应一味讲究表面的风光体面，更重要的是拥有实实在在的价值，多为别人做贡献，做一个务实奉献的人。 6．薄弱   夸奖   干枯  出 7． 时间 春暖花开的季节 一进入金色的秋天 8．A 9．花是自然生长的，没法选择自己的活法，但人有自主选择的能力，我们不用像肤浅爱炫耀的牵牛花那样，完全可以主动选择做踏实坚强、默默奉献的人，掌控自己的成长道路。 【导语】本文采用借物喻人的手法，开篇点明小院里牵牛花和郁春棒品格不同，接着按时间顺序描写它们在不同季节的表现，牵牛花柔弱、炫耀，郁春棒坚强、默默奉献，然后由花及人，指出社会上也有两类不同的人，最后引发读者对做何种人的思考。文章结构清晰，主题明确，以花喻人，富有教育意义。 【详解】6．“薄弱”侧重于形容力量、基础、环节等方面不雄厚、不坚固； “柔弱”着重指身体或性格等方面软弱、脆弱，易受伤害； “薄弱”更偏向于抽象层面，“柔弱”更侧重于具体的身体状态等，文中形容牵牛花纤细的身体，用“柔弱”更合适，所以划去“薄弱”。 “夸奖”一般是别人对某人或事物的称赞； “炫耀”指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）； 文中说牵牛花吹着喇叭展示自己的美貌，用“炫耀”更能体现其自夸的状态，划去“夸奖”。 “干枯”多形容草木失去水分后变得干燥、枯萎； “干瘪”指干而收缩，不丰满，用于形容种子，“干瘪”更准确，划去“干枯”。 “出”只是简单表示出现、出来；“破”有冲破、突破的意思，更能体现郁春棒春天生长时冲破土壤的力量感，所以划去“出”。 7．第②段写两种花春日来临前的生长根基状态，第③段开头直接出现“春暖花开的季节”这一表时令的短语，集中描写春日光景下两种花开花后的不同表现，第④段开头又出现“一进入金色的秋天”这一时令短语，笔锋转向秋季到来后两种花的后续生长结局，两段内容完全按照季节流转的先后排布，没有出现空间转换或者事情发展的节点标识，因此可以确定1-4自然段是按照时间顺序写的，两个提示短语就分别是“春暖花开的季节”和“一进入金色的秋天”。 8．A．短文中写的是牵牛花的肤浅软弱，如“依靠葡萄架向上爬”“炫耀自己的美貌”等，郁春棒是扎实坚强，如“把根深深扎在土壤里”“默默散发清香”等，该选项说法错误； B．从“把根深深扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着”“白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的清香”等语句能看出郁春棒脚踏实地，勇往直前，不炫耀，默默奉献，该选项正确； C．文章先写两种花的特点，再由花及人，将花的特质对应到社会上的两类人，采用了借物喻人的写作手法，该选项正确； D．文章通过对比两种花，赞扬了郁春棒的品质，倡导人们做像郁春棒一样脚踏实地、默默奉献的人，该选项正确。 9．这句话出自第⑥自然段，是作者在写完两种花的生长轨迹、第5段对应映射出两类人的不同表现之后的点睛之笔：前文第①到第④段里，牵牛花依附攀援、炫耀美貌、秋至即死，郁春棒深扎根须、默默散香、越冬待发，这些行为都是花的生物本性，它们没有办法思考要不要改变自己的生长模式，所以说花只能按本性生活。但作者紧接着把落点放到人的身上，第⑤自然段列举了社会上两类人的截然不同的表现，第⑥段的这句话就是为了说明人和没有思维的花有本质区别：人不会被先天的“本性”束缚，有能力判断不同选择的价值，既可以选择做炫耀成绩、遇挫退缩的人，也可以主动选择做坚强踏实、默默奉献的人，这句话最终是为了引出第⑦段的反问，引导读者主动选择正向的人生道路，掌握自己的人生走向，实现更有意义的生命价值。 10．B 11．B 12．D 13．A 14．生长特点   食用做法   药用价值 15．可以从两个不同角度理解： ① 食用角度：处理得当的苦瓜入口后，苦味散掉会慢慢透出甘甜的凉意，老苦瓜的内里瓤更是软糯清甜，完全没有苦味。 ② 情感与人生感悟角度：苦瓜承载着母亲的关怀，吃苦瓜时能感受到亲人的暖意；同时苦瓜暗含“苦尽甘来”的道理，尝过最初的苦之后就能收获回甘，也象征着经历辛苦之后就能收获美好，所以说苦瓜“其实不苦”。 【导语】这篇散文以苦瓜为情感锚点，从日常小事切入铺展苦瓜的生长、食用、药用特质，将母子温情、人生苦尽甘来的哲思融于平实细腻的生活叙事里，物事与情理自然勾连，余味悠长。 【详解】10．A．“苦瓜长得丑”出自第③段“皮上满是皱纹，其貌不扬”，但原文并未提及这是少年排斥苦瓜的理由，不符合文本； B．第②段“苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦”可知本选项正确； C．“苦瓜藤占地多”和第③段“苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边”的表述完全相悖； D．“苦瓜做法复杂”出自第④段对苦瓜处理工序的描写，原文没有将做法复杂作为少年不喜苦瓜的原因，该选项不符合文本依据。 11．A．“好种易活”出自第③段“它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来”，符合母亲种植苦瓜的实际情况； B．“其貌不扬”出自第③段“略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬”，是苦瓜的外形缺点，并非母亲喜爱它的理由，本项不正确； C．“代茶祛病”出自第⑤段“母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年”，是母亲受益于苦瓜的直接体现； D．“清爽回甘”出自第④段“清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴”，是苦瓜作为菜肴的优点。 12．A．在全文没有任何文本支撑，原文从未提及苦瓜生长周期短的特点； B．和原文表述完全相反，苦瓜老了之后内里的果肉软糯清甜，并非味道变差； C．不符合文意，老苦瓜的甜瓤是少年的零食，还能依靠甜美的果肉吸引鸟兽传播种子，延续生命，价值并未消失，本项错误； D．结合第⑥段“露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香”、第⑦段“苦尽，才能甘来”的表述，可知这句话将苦瓜拟人化，生动写出苦瓜成熟后从味苦转变为瓤甜的蜕变过程，本项正确。 13．全文借写苦瓜从味苦到回甘、老了之后瓤变甜的特点，告诉我们苦尽甘来的道理，这种通过具体事物说明道理的手法就是借物喻理，是本文最核心的表现手法。 14．第③段集中介绍苦瓜的生长习性与外形特点，写它易种易活、藤叶细小、黄花挂果、外形其貌不扬的特质，因此1处可概括为“生长特点（生长习性与外形特征）”；第④段详细描写苦瓜从处理到烹炒的全流程，以及不同做法的风味，因此2处可概括为“食用方法（吃法特点）”；第⑤段介绍苦瓜作为食材辅助调理糖尿病、代茶饮用的药用价值，因此3处可概括为“药用价值（药用特点）”，和已给出的第4点“成熟特点”刚好对应第3到6段的四个层次，完全贴合文本的内容排布逻辑。 15．以从食用体验的角度切入，定位第⑧段“一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔”，说明苦瓜入口虽有淡苦，但后续会回甘，并非只有纯粹的苦味；其次可以从情感寄托的角度切入，定位第①段母亲捎来苦瓜干、第⑤段苦瓜陪伴母亲调理身体二十余年的内容，苦瓜承载着母亲对孩子的关怀、守护家人健康的温情，这份暖意消解了苦瓜本身的苦味；还可以从人生哲思的角度切入，对应第⑦段“苦尽，才能甘来”的表述，苦瓜的特质恰恰隐喻了历经辛苦之后终得回甘的人生状态，所谓的“苦”只是过程，最终收获的是清甜与圆满，因此说苦瓜其实不苦。 16．既　飘　僻　磨　凑 17．：“　，　。”　。　，　，　。　 18．水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。 19． 水母耳风暴预测仪 提前15小时对风暴做出预报 【导语】这篇科普短文以水母“顺风耳”为核心，从生活经验引入，逐层揭秘水母预判风暴的生理原理，落脚到仿生技术的实用价值，脉络清晰浅白。贴合小学生认知水平，融自然常识与仿生趣味于一体，兼具知识性与可读性，是很扎实的科普启蒙阅读材料。 【详解】16．注意即表示将要、就是，既表示已经；漂与水有关，飘与风有关；避与逃跑有关，僻与封闭有关；摩与接触有关，磨与碾压有关；奏与声响有关，凑与聚合有关。 17．‌“有一句谚语说”后面是引用的具体内容，用冒号；“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”是谚语，需要用引号引起来，句内停顿用逗号，谚语结束用句号；“生物的行为与天气的变化有一定关系”是陈述句，句末用句号；“沿海渔民都知道”是提示语，后面引出渔民知道的具体内容，后面用逗号；“生活在沿岸的鱼和水母成批地游向大海”是句子中间的停顿，用逗号；“就预示着风暴即将来临”是句子结尾，用句号。 18．题目问的是水母预测风暴的原理，即它如何感知风暴。我们需要在文中找到描写水母耳朵结构及感知次声波过程的句子。第四自然段中：“仿生学家发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。”直接说明了水母预测风暴的过程。 19．结合第⑤自然段“仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15个小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。”可知，仿生学家基于水母耳朵能感知风暴次声波的特性设计了水母耳风暴预测仪，其作用是提前15小时对风暴做出预报。 20．：“ ， ， ？” ， ， ， 。 ， ， 。 ， 。 21．孩子，把它拿好，这就是你苦苦寻找的上帝，它会帮你的叔叔摆脱病痛 22．捏着  询问  不由分说  捧  隐居 23．幸运   挽救 24． 帕特鲁普的医疗费用高得惊人。 叔叔的伤势非常严重，凭当时的医疗条件很难把他救活。 一种可以治好叔叔伤病的奇妙东西。 人们的爱心。 25． 善良纯真、疼爱叔叔 富有爱心、慷慨善良、做好事不求回报 26．虽然是医生凭借医术治好了叔叔，但邦迪那份想要拯救叔叔的赤诚心意打动了老者，才促使老者出资请来医疗小组进行救治。邦迪的爱心是整件事的起因，所以老者认为是小男孩间接挽救了叔叔的生命。 【导语】这篇短文讲述男孩邦迪为救治叔叔四处购买上帝的温情故事。文章以小男孩天真的举动为线索，层层推进情节，从四处碰壁到遇见善良老者。借亿万富翁默默相助的情节，跳出虚幻的“上帝”，揭示真正的上帝是人间的爱心。故事浅显易懂，用孩童的纯真反衬人性善意，叙事质朴，立意温暖，富有教育启迪意义。 【详解】20．结合第②段“他笑眯眯地问男孩”可知，后面是老者直接说的问话，要用冒号、前引号，结合“告诉我 孩子  你买上帝干嘛”可知，“告诉我，孩子”是称呼插入问话中间，其后用逗号，问句末尾用问号以及后引号，结合“男孩流着泪告诉老者”可知，提示语之后引出男孩转述的话语，不是直接引语，不用引号，提示语后面使用逗号；结合“他叫邦迪  父母很早就去世了 是被叔叔帕特鲁普抚养大的  叔叔是个建筑工人  前不久从脚手架上摔了下来  至今昏迷不醒   医生说 只有上帝才能救他”可知，这是男孩陈述的多句完整话语，句间使用逗号，句末用句号。 21．结合第③段“‘孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。’老者接过硬币，从货架上拿了瓶‘上帝之吻’牌饮料”可知，老者收下男孩的1美元，把饮料当作“上帝”交给男孩，要贴合老者慈爱温和的语气，安抚男孩，让男孩相信饮料就是可以救治叔叔的上帝，结合第④段“邦迪喜出望外，将饮料捧在怀里，兴冲冲地回到了医院”可知，补写的话语要能让邦迪满怀希望。 示例：拿去吧，这就是你要买的上帝，希望它能治好你的叔叔。 22．拿着：用手握着；捏着：用手指紧紧夹住；握着：用力攥住。 结合第①段“一个年仅六岁的小男孩（  ）1美元硬币”可知，小男孩珍惜仅有的1美元硬币，手指紧紧夹住钱币，选“捏着。 盘问：带有追究、审问意味的询问；询问：客气地打听。 结合“沿街一家一家商店地（  ）”可知，小男孩礼貌向店主打听，没有审问意味，选“询问”。 不由自主：控制不住自己；不由分说：不等对方说话就强行做某事。 结合“店主要么嫌他在捣乱，（  ）就把他撵出了店门”可知，店主不等男孩辩解就把他赶走，选“不由分说”。 捧：双手托住；抱：双臂搂抱住；包：包裹；报：播报、报告。 结合第④段“邦迪喜出望外，将饮料（  ）在怀里”可知，邦迪内心十分珍视这瓶饮料，用双手托住，选“捧”。 寄居：暂住别人家中；隐居：避开世事居住。 结合第⑥段“从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（  ）在本市，开了家杂货店打发时光”可知，富翁退休后不问世事在此居住，并非借住别人家，选“隐居”。 23．结合第⑧段“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太 了”可知，这句话是老者发出感慨，夸赞帕特鲁普拥有重情重义、拼尽全力想要救自己的侄儿。此处需要填形容词，用来形容拥有这样的侄儿是一件难得可喜的事，可选词语有“幸运”“幸福”。“幸运”意思是运气好，遇上好事；“幸福”意思是内心感到满足快乐，两个词语放在句中都符合语境。 结合“为了救您，他拿一美元到处购买上帝……感谢上帝，是他 了您的生命”可知，正是邦迪执着纯真的行为打动老者，老者才出资请来医疗小组救治帕特鲁普，相当于邦迪间接让帕特鲁普的生命得以保全。此处需要填表示救助性命的动词，可选词语有“挽救”“拯救”。“挽救”指从危险境地救回来；“拯救”指救助使其脱离危难，二者语义相近，都适配“生命”这个搭配。 24．（1）结合第⑥段“帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去”可知，天文数字本义指大得难以估算的数字，放到本处语境用来形容帕特鲁普的医疗费用数额极其高昂。 （2）结合第②段“叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他”可知，叔叔伤势很重，现有的医疗手段很难治好，医生已经不抱太大希望，话语带着无奈。 （3）结合第②段“邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好”可知，在小男孩邦迪的认知当中，上帝是可以吃掉、能够治好叔叔伤病的奇妙物品。 （4）结合第⑧段“但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心”可知，直接点明真正上帝是人们的爱心。 25．结合第①段“一个年仅六岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：‘请问您这儿有上帝卖吗？’”以及第②段“邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好”可知，邦迪为了救治叔叔，挨家商店去买上帝，心里一心盼望叔叔痊愈，能够看出邦迪善良纯真、懂得感恩、深爱叔叔。结合第②段“天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩”、第⑥段“那老者是个亿万富翁……那个医疗小组就是老者花重金聘来的”和第⑦段“可老者已经把杂货店卖掉，出国旅游去了”可知，老者同情小男孩的遭遇，重金请来医疗小组救人，做完好事还不求回报，能够看出老者善良慈爱、富有爱心、不求回报。 26．结合第②段“邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好”可知，邦迪怀着救叔叔的心愿，拿着一美元挨家商店去买上帝，这份纯真执着的爱心打动了老者，结合第⑥段“那个医疗小组就是老者花重金聘来的”可知，正是被邦迪感动之后，老者才愿意出钱请来顶尖医疗小组救治叔叔，结合第⑧段“为了救您，他拿一美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心”可知，医生只是负责实施治疗，而促成这次救治的源头是邦迪真挚的爱心。虽然是医生的医术治好了叔叔，但如果没有邦迪的举动，就不会引来老者的帮助，从这个角度来说，是邦迪的爱心间接挽救了叔叔的生命。 27． 《列那狐》 把自己当作故事中的一员 边读文字边看图画 我边读边联想生活，把我引进了书与文学的世界 28．读列那狐打架前涂抹橄榄油  读列那狐猛击狼的下腹要害  紧张又新鲜有趣  恍然大悟 29．“冥思苦想”指绞尽脑汁、反复深入地思考问题。文中具体情境可以表现为：我盯着书上“要害”两个字翻来覆去琢磨，“要害到底指什么呢？”我摸摸自己的下腹，又想起前几天汪小小碰了我眼珠，让我疼得直流眼泪的事，想来想去都拿不准答案，琢磨了好半天才勉强想出一个自己认同的结论。 30．D 31．我读过中国民间故事《田螺姑娘》，故事讲穷苦善良的年轻人谢端捡到一只田螺养在家中，每天劳作回家都能吃到做好的热饭，后来发现田螺是一位姑娘，为了报答谢端的救命之恩才默默帮他做家务。我阅读这个故事时明白了：为人要保持善良，乐于帮助他人，善意付出终会收获温暖的回报，也感受到了古代劳动人民对美好生活的向往。 【导语】本文以童年读《列那狐》的经历为线索，细腻回忆了阅读带来的真切感受与成长。作者将代入故事、图文对照、联系生活这三种阅读方法，自然融入生动细节中，语言朴实真挚，既写出儿童天真有趣的理解，又点明《列那狐》作为文学启蒙的意义，情感真挚，结构完整，充满温情与童趣。 【详解】27．结合第⑤自然段“就这样，列那狐成了我的第一位老师”可知，这里的列那狐代指《列那狐》这本书，所以“第一位老师”就是《列那狐》。 结合第②自然段“它让我学会了把自己当作故事中的一员”可知，这本书教会了我把自己当作故事中的一员。 结合第③自然段“它还教会我边读文字边看图画”可知，这本书教会了我边读文字边看图画。 结合第④自然段“但不可否认，它让我学会了边读边联想生活”可知，这本书还教会了我边读边联想生活。 28．结合第②自然段“我的全身心都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊”可知，当读列那狐教兔子朗读时，对应的心情是紧张又新鲜有趣。 结合第③自然段“列那狐跟对手打架，先把橄榄油擦在自己的头上和身上。‘橄榄’二字我不认识，看了图画才知道是一种果子。但我还是百思不得其解：打架为什么要擦油？”可知，阅读场景是读列那狐打架前擦橄榄油，对应的心情是百思不得其解。 结合第④自然段“列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。‘要害’两字我早认识，可‘要害’是什么呢？冥思苦想了好久，我才‘恍然大悟’：一定是眼珠子！”可知，这个场景是读列那狐打架使出绝招猛击狼的下腹要害，对应的心情是恍然大悟。 29．结合第④自然段“列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。‘要害’两字我早认识，可‘要害’是什么呢？冥思苦想了好久，我才‘恍然大悟’：一定是眼珠子！”可知，“冥思苦想”指的是深刻地思考。作者因为不明白列那狐打架前用橄榄油擦拭身体的原因，经过深刻的思考才恍然大悟，这个深刻思考的过程就是“冥思苦想”。 示例：我紧皱着眉头，眼睛盯着书中的文字和图画，嘴里小声地念叨着“打架为什么要擦油呢”，一边用手托着下巴，在房间里来回踱步，脑海里不断浮现列那狐打架的场景，试图从各种角度去理解这个行为，可就是想不明白，就这样绞尽脑汁地思考了很久。 30．A．结合第②自然段“这种紧张，是多么的新鲜”可知，“新鲜”指的是这种紧张的体验是新奇的；结合第③自然段“新鲜的果子”可知，“新鲜”指的是果子是刚采摘的、未变质的。两者意思不同。 B．从文章中可以看到，列那狐教小兔子朗读，给作者带来新奇阅读体验，还让作者学会边读边联想生活。虽然它有抓兔子等行为，但整体在作者阅读启蒙方面有积极作用，并非人人讨厌。 C．结合第④自然段“我半懂不懂地看下去，有的当时自以为懂了的，其实倒是错了。”可知，此句体现作者一知半解地阅读，但正是这种阅读方式让作者不断思考、联想，对作者的阅读成长起到了积极的引导作用，并非没有用处。 D．文章开头提到表哥找来的《列那狐》将作者吸引，结尾说列那狐成了作者的第一位老师，把它引进书和文学的世界，开头和结尾相互呼应，突出了《列那狐》对作者阅读的启蒙作用。 31．本题需要先选定一个熟悉的民间故事，然后简要复述故事的核心情节，再具体写出在阅读这个故事时学会的内容，并且要结合故事里的具体细节来支撑观点。 示例：我还读过民间故事《孟姜女哭长城》。孟姜女的丈夫被抓去修长城，她千里迢迢去寻夫，得知丈夫已死，悲痛地哭倒在长城下，竟哭倒了长城。读这个故事时，我学会了要勇敢、重情义。孟姜女不畏艰难、千里寻夫，她的执着和深情让我感动，也让我懂得要珍惜身边的人，面对困难要有勇气，不轻易放弃。 32． 诧异 身不由己 勤快 与众不同 33．勤劳能干      乐于助人 34．阿端只好来到水瓮旁边，向田螺姑娘道歉。田螺姑娘又从螺壳里跳出来，与阿端重新过起幸福的生活。 35．这个故事主要讲了单身汉谢端见到了一个大田螺，带回了家养在水瓮里，用心照顾。为了报答单身汉，田螺姑娘帮他做家务，并嫁给了单身汉，过着幸福快乐的生活。 【导语】这篇《田螺姑娘》是典型的中国民间幻想故事，“人螺相恋”的奇幻设定既符合生活逻辑又充满想象力。结尾开放式处理尤为精妙，将神话叙事自然融入日常夫妻生活，使超现实故事获得现实温度。 【详解】32．本题考查找关键词、近义词。 （1）“奇怪”指与平常不同、感到出乎意料。 第⑤段“谢端十分诧异，可是他没有说什么，只是傻笑一会，回家了”中“诧异”，体现谢端内心的惊奇、不解。因此可知，“诧异”的意思是：觉得奇怪。 故“奇怪”在文中的近义词是“诧异”。 （2）“不由自主”指由不得自己，控制不住自己。 第⑭段“田螺姑娘正劈柴煮饭呢，一听到这句咒语，身不由己被收回到螺壳中，出不来了”可知，“身不由己”描述了田螺姑娘无法自主控制身体的状态。 因此可知，“身不由己”的意思是：身体不由自己做主，指行动不能由自己支配，也指身体失去控制而支持不住。形容迫于情势而行动不能自主。 故“不由自主”在文中的近义词是“身不由己”。 （3）“勤劳”指努力劳动，不怕辛苦。 第⑥段“他勤快地做好田里的事，提前一个时辰回到家”中“勤快”，体现谢端做事勤劳、不偷懒。 因此可知，“勤快”的意思是：手脚勤，爱劳动。 故“勤劳”在文中的近义词是“勤快”。 （4）“独树一帜”指独特新奇，自成一家。 第②段“有一回，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺，那田螺看上去与众不同，螺壳色泽清亮，曲线流畅，格外漂亮”中“与众不同” ，突出田螺的独特。 因此可知，“与众不同”的意思是：跟一般的不一样。指人的性格行为等不同寻常或事物独具特色。 故“独树一帜”在文中的近义词是“与众不同”。 33．本题考查分析人物形象。 第①段“从前有个年轻人叫谢端，独自耕种几亩水田生活，每天日出而作，日落而息”，“日出而作，日落而息”是勤劳耕作的典型体现，说明谢端靠辛勤劳动维持生活，具备勤劳品质。 第①段“他是个远近闻名的好人，但凡附近邻人有事需要帮忙，都会去找他，就连过路的素不相识的人有解决不了的事，也来找他帮忙”，从“远近闻名的好人”“邻人有事找他”“路人有事也找他”，可看出谢端热心肠，愿意帮助他人，善良且乐于助人。 示例：谢端是一个勤劳且善良热心的人。他独自耕种水田，每日“日出而作，日落而息”；还远近闻名，邻人和路人遇困难都会找他帮忙。 34．本题考查文章内容的概括和理解。 前文第⑯段“不过，有时候，俩人也会吵架，田螺姑娘一生气就会说：‘我再也不理你了！’她会跺跺脚，钻回到她的田螺壳去，躲在水瓮里，好几天不出来”，基于田螺姑娘“吵架躲进螺壳”的行为逻辑，谢端要让她出来，自然需 哄劝、赔笑、承诺”等和解举动，所以可这样补充，符合人物性格与情节发展。 示例：阿端只好好言好语哄她，又是赔笑，又是承诺以后不乱发脾气，田螺姑娘才慢慢从螺壳里出来，两人和好如初。 35．本题考查文章内容的概括。 梳理全文段落，第①—②段讲谢端捡田螺；③—⑦段讲田螺变姑娘做饭，谢端藏螺壳；⑧—⑮段讲蚂蟥精偷螺壳，谢端除害；⑯—⑱段讲婚后生活及荒年助民。提取关键情节（捡螺、田螺化人、蚂蟥精捣乱、除害、生活助民），压缩整合，控制在100字内，概括主要内容。 示例：谢端捡到漂亮田螺养在家，后发现田螺化姑娘做饭，藏起螺壳留她为妻。蚂蟥精偷走螺壳，谢端用盐制服它。田螺姑娘与谢端生活，荒年用螺壳米助村民渡荒。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $