2027年中考语文一轮复习：基础运用06-语段综合与修改满分攻略（预习知识+考点精讲+学习方法+速查清单+真题演练）

该初中语文中考复习讲义聚焦语段综合四大题型，通过五大板块系统梳理考情、拆解题型、探究方法、速查要点及真题演练，以“考点梳理-方法指导-真题训练”流程帮助学生突破病句修改、补写句子等难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于情境化设计与方法探究结合，如“病句修改流程”“补写三查法”等策略培养语言运用与思维能力，配套2025-2026年真题及分层练习，速查清单助力高效复习，可提升学生应考能力，为教师提供精准复习节奏指导。

2027中考一轮复习 · 语文基础运用专题 · 文件06·语段综合与修改满分攻略 2027中考一轮复习 · 语文基础运用专题 初中语文基础运用 文件06 语段综合与修改满分攻略 预习知识 · 题型精讲 · 学习方法探究 · 速查清单 · 真题演练 覆盖中考语段综合四大题型：语段病句修改 · 语言表达得体 · 补写句子 · 情境运用 真题来源：2025—2026年各地中考真题 板块1 预习知识 一、语段综合题考情分析 语段综合是近两年中考语文基础运用板块发展最快的题型。2025—2026年，越来越多的省市不再单考字音字形、词语、病句，而是把它们放进一段完整的语料里，用三到五道小题连环设问，总分值普遍在6—12分。命题语料多取自时政热点、传统文化、科技发展、校园生活等，如2026年安徽卷以“氢能”为语料考查语段修改、补全对话、栏目命名与图文匹配，2026年新疆卷以“巴扎”为语料考查字形、成语、病句修改与句子补写。语段综合题把“语言建构与运用”落在真实情境里，是今后命题的主流方向。 题型 考查形式 常见分值 考查重点 语段病句修改 找出语段中的病句并修改 2—4分 病句识别与修改能力 语言表达得体 修改不得体的语句、选择得体表达 2—3分 谦敬词、场合、对象意识 补写句子 在横线处补写总起/过渡/总结句 2—4分 话题一致、句式一致、逻辑连贯 情境运用 劝说、邀请、推荐、转述、拟写宣传语 2—4分 身份代入、信息完整、语气得体 二、什么是语段综合 语段综合题以一段完整文字为依托，把基础运用各考点串联起来考查。它与单句辨析最大的不同在于“语境约束”——每个小题的答案都要与语段的整体话题、前后语句协调一致。比如补写句子，横线前后的句子就是天然的提示；改语段病句，修改后还要能与上下句自然衔接。因此做语段综合题，先通读语段、把握大意，比直接动手答题更重要。 题型 一句话解释 典型标志 语段病句修改 给语段中的句子找病根、开药方 画横线/画波浪线句子、有语病 语言表达得体 判断表达是否符合身份、场合、对象 不得体、请修改、谦敬词 补写句子 根据上下文补出缺漏的语句 横线处、补写、使语意连贯 情境运用 在具体生活情境中完成交际任务 劝说、邀请、推荐、转告 三、做语段综合题的一般顺序 建议按三步走：第一步，通读语段，圈出话题词，弄清这段话在说什么；第二步，逐题作答，把每一小题都放回语段中定位，与相邻句子对照着看；第三步，回读检查，把修改后的句子、补写的句子放回语段里通读一遍，确认语意连贯、没有新的问题。这套顺序对四大题型都适用。 使用说明 本讲义五个板块的用法：板块一用于了解语段综合题全貌，板块二用于系统学习四大题型，板块三用于掌握学习方法，板块四用于考前速查，板块五用于限时演练。建议先精读板块二，再带着方法做板块五的真题。 板块2 内容解析：四大题型逐类拆解 本板块逐类拆解语段综合的四大题型。每一类都包含“题型特点＋典型例题＋成段讲解＋易错提示”四部分。四大题型吃透了，语段综合题的分数就能稳稳拿到手。 题型一 语段病句修改 语段病句修改是语段综合里最常见的题型。它给出一段文字，把其中一句或两句画出来，要求找出病因并修改。与病句选择题不同，这类题没有选项可参照，必须自己判断病因、自己动手修改。2026年新疆卷画了两句：“a. 商贩的吆喝声在巴扎上”“b. 清脆的鼓点与轻快的舞步，奏响了欢腾的乐章”，一题考了成分残缺和搭配不当两个类型。命题人喜欢把最典型的两类病句放进同一语段，考生要找全、改对。 ■ 典型病例 病例1：商贩的吆喝声在巴扎上。（缺谓语） 修改：句末补上谓语“响起”——商贩的吆喝声在巴扎上响起。也可改为“商贩在巴扎上吆喝”。 病例2：清脆的鼓点与轻快的舞步，奏响了欢腾的乐章。（主谓搭配不当） 修改：“舞步”不能“奏响”，可把“奏响”改为“交织”——清脆的鼓点与轻快的舞步，交织成欢腾的乐章。 识别思路：先提取主干，主谓宾缺一不可；再查搭配，主语和谓语、动词和宾语要能配在一起。 语段病句修改的难点在于“找全”。画线句可能不止一处语病，比如“通过开展活动，使同学们增长了见识”一句就同时存在“缺主语”一个问题，而“随着技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户”这类句子，病因集中在“随着”与“使”连用吞掉了主语。修改语段病句，先给每句话提取主干：缺了成分就补，搭配不上就换，顺序不对就调。修改之后一定要把整句话放回语段里读一遍，确认与上下文衔接自然。 易错提示 语段病句修改最常见的三种失分情况：一是只找到一半病因，改完句子还是病句；二是修改时改变了原意，比如把“商贩的吆喝声在巴扎上”改成“巴扎上很热闹”，虽然通顺但偏离原意；三是把标点误当病句，或在改病句时顺手改标点，画蛇添足。 题型二 语言表达得体 语言表达得体考查的是“会说话”。同样一个意思，对长辈怎么说、对同学怎么说、在正式场合怎么说，都有讲究。中考主要从三个角度设题：一是谦敬词的使用，敬辞用于对方，谦辞用于自己；二是场合与文体，书面语与口语、正式通知与日常对话要分清；三是转述，把别人说的话转告第三人时，人称、时间、地点、事件等信息不能遗漏，语气要得体。2026年湖北卷就让考生修改“这些拙见对我太有帮助了”——“拙见”是谦辞，只能指自己的意见，用它指对方刚说的话，属于谦敬错位。 ■ 典型病例 病例1：这些拙见对我太有帮助了！（谦敬错位） 修改：“拙见”只能用于自己，指对方的话要用敬辞——这些高见对我太有帮助了！（也可说“这些见解”） 病例2：学生想发表高见，请先生认真聆听。（谦敬错位） 修改：“高见”是敬辞，指对方的见解，不能用来指自己的意见；“聆听”是敬辞，是说自己听对方讲话，不能用“请对方聆听”。可改为“学生想说说自己的想法，恳请先生指正”。 识别思路：见到“拙见、愚见、高见、赐教、请教、聆听、光临、惠顾”等词，先分清是谦辞还是敬辞，再核对用在自己身上还是对方身上。 判断语言是否得体，可以问自己三个问题：对象是谁（长辈、平辈还是晚辈）、场合是什么（正式还是随意）、目的是什么（请求、感谢还是拒绝）。2025年江苏常州卷的转述题就是这样考的：小语请“你”转告小文白衬衫的事，转述时必须把“谁找不到衬衫、已经买了新的、后天一定带到”三件事说全，还要把人称转过来——“借给我的”要变成“借给你的”。谦敬词方面，常见的敬辞有“高见、赐教、光临、莅临、惠顾、拜托、久仰”，常见的谦辞有“拙见、愚见、鄙人、寒舍、见笑、拙作”，日常多积累，考场上才能一眼识破错位。 易错提示 得体题的三处高发失分点：一是谦敬错位，把敬辞用在自己身上或把谦辞用在对方身上；二是转述丢信息，漏掉时间、地点或事件；三是语气生硬，把邀请写成了命令，比如“请按时到校”“务必准时参加”这类缺乏商量的口吻，都不够得体。 题型三 补写句子 补写句子是语段综合里思维含量较高的题型。它给出一段文字，抽掉一两句，要求补写出来。补写的句子分三种位置：段首的总起句，要能领起下文；段中的过渡句，要能承上启下；段尾的总结句，要能收束全段。无论哪种位置，都要同时满足三个一致：话题一致，补写的句子不能离开语段的中心话题；句式一致，与前后句的结构、语气保持协调；逻辑一致，与上下文的意思形成顺承、递进或转折的关系。2026年陕西卷让考生在“如同一根竹子，深扎泥土，风吹不倒、雪压不折，风雪过后照样昂首生长”之后补写一句过渡句，答案“人的成长也是如此”就是一个标准的承上启下句。 ■ 典型例题 例题1：赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；＿＿＿＿；古建筑旁、胡同里的创意书店让我们感受城市文化的地域特色。（2025年北京卷） 补写示例：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果。 讲解：横线前后的句子都是“××书店＋让我们＋动词短语”的句式，补写句保持同一句式，内容上换一家书店及其作用，与前后并列即可。 例题2：人的成长也是如此。（过渡句，2026年陕西卷） 讲解：前文写竹子的韧性，后文写“青年韧性成长”，中间一句把竹子的品性引到人的身上，起承上启下的作用。 补写句子最忌讳“想当然”。动笔之前，先把横线前后的句子各读两遍：横线前一句的末尾是什么，横线后一句的开头是什么，这两个地方往往藏着答案的线索。比如2025年北京卷那道补写题，横线前一句讲“新华书店”，横线后一句讲“创意书店”，那么补写的句子必然要讲另一种书店；再看句式，前后句都是“什么书店让我们怎么样”，补写的句子照这个句式写，正确率就高得多。内容上还要注意字数，中考补写题常限字数或给示例，答案与示例字数相近才稳妥。 易错提示 补写句子的三处常见失分点：一是只顾内容不顾句式，写出的句子意思对但结构与前后不一致；二是话题跑偏，把横线处当成自由发挥，写成了与语段无关的内容；三是忽略了标点提示，横线后有句号、分号、冒号，对应的句子功能完全不同。 题型四 情境运用 情境运用是语段综合里最贴近生活的题型。它设置一个具体的生活场景，要求考生以特定身份完成一次交际任务：劝说同学、邀请嘉宾、向别人推荐、替人转告、拟写宣传语等。这类题没有标准答案，但评分有明确方向——身份要准确、对象要明确、信息要完整、语气要得体。2026年甘肃武威卷让考生帮同学推荐一个能提升语言表达能力的社团，参考答案先称呼“小文”，再点明“选即兴演讲社最合适”，接着说明理由，最后用“跟着练肯定有收获”收束，四个要素环环相扣。 ■ 典型例题 例题1：小文想加入社团提升语言表达能力，请你帮她推荐一个并说明理由。（2026年甘肃武威卷） 示例：小文，你想提升表达能力，选即兴演讲社最合适。他们的演讲、辩论、主持活动，能系统锻炼你的口语表达、临场应变与逻辑思维能力，符合你的需求，跟着练肯定有收获。 讲解：推荐语要先称呼，再给结论，然后用社团的具体活动做依据，最后落到对推荐对象的好处上。 例题2：同桌小文认为读书的时间多的是，以后慢慢读也可以，请你劝说他。（2026年江苏连云港卷） 示例：小文，“少年正是读书时”，我们现在年少精力充沛、记忆力好，是读书积累的黄金时期，趁着现在多读点书，将来才不后悔。你觉得呢？ 讲解：劝说语要先顺着对方的话开头，再摆出理由，最后用商量的口吻收尾，切忌居高临下地批评。 情境运用题的要点可以概括为“进得去、出得来”。进得去，就是把自己放进题目设置的情境里，想想“如果我是班长，我要怎么说”；出得来，就是时刻记得评分要求，不把答案写成流水账。邀请嘉宾，要说清时间、地点、活动内容，语气要诚恳，用“诚邀您”“不知您是否方便”这类商量的表达；劝说同学，要先理解对方，再讲道理，最后征询意见；转告信息，要点一个不漏，人称要转换。拟写宣传语则要抓住主题、讲究文采，语言简洁有力。 易错提示 情境运用题的四处常见失分点：一是缺称呼，答案一上来就讲事，没有礼貌用语；二是信息不全，邀请忘了时间地点，转告漏了关键内容；三是语气不当，把劝说写成批评，把邀请写成命令；四是脱离情境，答案放在任何题目里都能用，没有针对题目设置的场景。 板块3 探究任务：五个学习方法专题 以下五个专题，覆盖语段综合的核心学习方法。每个专题都附有探究提示与示例，供课堂讨论或课后自学。 探究一：语段病句的修改流程 任务要求：任选一段含两处语病的文字，按“通读—提取主干—定病因—动手改—回读”的顺序完成修改，写出每一步做了什么。 探究提示：①通读语段，圈出话题词；②逐句提取主干（主谓宾），缺成分的补，不搭配的换；③对照六大病句类型定病因；④用最小改动修改，不改原意；⑤把改好的句子放回语段回读。 探究示例：以“商贩的吆喝声在巴扎上”为例，提取主干发现“声……在巴扎上”缺谓语，病因是成分残缺，最小改动是在句末补“响起”，回读后语意完整、与语段衔接自然。修改流程的价值在于，它保证每一步都有依据，不会凭感觉乱改。 探究二：谦敬词辨析与积累 任务要求：整理10个常见谦辞和10个常见敬辞，说明各自的适用对象，并各造一个正确使用的句子。 探究提示：①谦辞用于自己：拙见、愚见、鄙人、寒舍、拙作、见笑、抛砖引玉、绵薄之力；②敬辞用于对方：高见、赐教、光临、莅临、惠顾、久仰、拜托、指正；③分辨的便捷线索——带“您”的场合多用敬辞，说自己时用谦辞。 探究示例：“高见”与“拙见”是一对：说对方的见解用“高见”（您的见解是高见），说自己的见解用“拙见”（我的看法是拙见）。“这些拙见对我太有帮助了”之所以不得体，就是拿谦辞去夸对方。辨析谦敬词，先判断这个词是“往自己身上放”还是“往对方身上放”，方向对了就不会错。 探究三：补写句子的语境推断 任务要求：找出三个语段中的空缺句（总起、过渡、总结各一个），说明推断依据，再补写。 探究提示：①看位置定功能：段首多总起，段中多过渡，段尾多总结；②看前句抓话题，看后句找句式；③对照字数与示例调整表述；④补完后回读三遍，确认语意连贯。 探究示例：北京卷补写题横线前后都是“书店＋让我们＋怎么样”的句式，推断出补写句也必须写另一种书店并保持同一句式，于是补出“专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果”。语境推断的要领是：答案不在脑子里，而在横线前后的句子里。 探究四：情境运用的身份代入 任务要求：为“校园读书节”拟写一段邀请语文老师担任评委的话，并写一段劝说沉迷手机的同学放下手机的话。 探究提示：①明确身份：我是学生、班长还是主持人，决定了说话的口气；②明确对象：对老师要敬重，对同学要平等；③信息完整：时间、地点、事由、请求缺一不可；④语气得体：多用商量语，不用命令语。 探究示例：邀请老师可以说“王老师，您好！我是初三（1）班班长小李，我们班本周五下午第三节将在阅览室举办读书分享会，想请您担任评委，为我们指点一二，不知您是否方便？”——称呼、身份、时间、地点、事由、请求、礼貌用语七要素齐备。身份代入法是情境题最实用的方法：先问自己“我是谁”，再决定怎么说。 探究五：语段综合题的限时训练 任务要求：用10分钟完成一组语段综合题（约4—5道小题），记录每道题的用时，找出最慢的一类题型。 探究提示：①先通读语段约1分钟，把握大意；②字音字形、词语类小题每题约1分钟；③病句修改、补写句子每题约1.5分钟；④情境运用题约2分钟，留足时间把话说完整；⑤最后留1分钟回读检查。 探究示例：限时训练的目的不是刷题，而是暴露弱点。如果发现补写句子总是超时，说明语境推断还不熟练，就专门加练这类题；如果情境运用丢分，就要检查是称呼、信息还是语气出了问题。把每一分钟的分配都变成有针对性的练习，限时训练才算真正发挥了作用。 板块4 内容梳理：五大速查清单 清单一：四大题型速查 题型 典型考法 作答要领 语段病句修改 画线句找病因并修改 提取主干，缺则补、错则换 语言表达得体 修改不得体语句 谦辞敬辞方向对，转述信息要全 补写句子 横线处补总起/过渡/总结 看位置定功能，看前后句求一致 情境运用 劝说、邀请、推荐、转告 身份准、对象明、信息全、语气软 清单二：语段病句高频病因速查 看到这样的结构 警惕什么病 处理办法 通过…使…；随着…使… 缺主语 删去一个介词 商贩的吆喝声在巴扎上 缺谓语 补上谓语动词 获得了前进（缺宾语） 缺宾语中心语 补上“的力量”等 舞步…奏响…乐章 主谓搭配不当 换动词或换主语 提升…生活；营造…体验 动宾搭配不当 换搭配恰当的动词 能否…是…；防止…不再 不合逻辑 删两面词或删“不” 清单三：常见谦敬词速查 谦辞（用于自己） 敬辞（用于对方） 使用示例 拙见、愚见 高见、见解 这是我的拙见，敬请指正 拙作、拙文 大作、杰作 拜读您的大作，收获很多 寒舍、舍下 府上、贵府 欢迎您光临寒舍 请教 赐教、指教 学生恳请先生赐教 聆听（我聆听您） （请您）莅临、光临 感谢您莅临指导 清单四：补写句子三查 ①查位置：段首总起、段中过渡、段尾总结，功能各不同；②查句式：与前后句结构、语气保持一致，照示例字数写；③查逻辑：与上下文意思顺承、递进或转折，不另起炉灶。三查都过了，再回读一遍，确认语意连贯、话题不偏。 清单五：情境运用常用表达速查 任务 常用结构 示例 邀请 称呼＋事由＋时间地点＋请求＋商量语 不知您是否方便？期待您的到来 劝说 称呼＋理解＋理由＋建议＋征询 你觉得呢？你看这样可以吗 推荐 称呼＋结论＋依据＋好处 选它最合适，因为…，跟着练有收获 转告 称呼＋谁＋什么事＋时间地点＋人称转换 小语说她借你的衬衫找不到了 宣传语 扣主题＋句式整齐＋语言简洁 书香浸润校园，阅读点亮人生 板块5 真题演练：2025—2026年中考真题 以下题目均选自2025—2026年各地中考原卷，覆盖语段综合的四大题型。练习时先独立作答，再对照参考答案。 真题一（2026·安徽）：语段修改 ■ 真题 振华中学组织学生到综合能源港参观学习。李华写了一段介绍氢能的文字，其中有两处需要修改。 [甲]作为承载着人类零碳梦想的氢能，不但是我国前瞻性新兴产业的重点发展方向；而且是全球能源转型发展的重要载体之一。 [乙]随着技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 参考答案 ①把分号（；）改为逗号（，）。“不但……而且……”是承接关系的复句，两个分句之间用逗号，不能用分号。②删去“随着”或删去“使”。“随着”和“使”连用，淹没了句子的主语，删去其中一个，句子就完整了——删“随着”后为“技术的不断创新，使氢能最终会走进千家万户”；删“使”后为“随着技术的不断创新，氢能最终会走进千家万户”。 讲评 2026年安徽卷把标点与病句放进同一个语段，提醒我们：语段修改不只考病句，标点也在考查范围。改标点前先判断复句关系——承接、并列、递进的分句之间一般用逗号，只有并列分句内部已用逗号时，分句之间才用分号。 真题二（2026·新疆）：语段病句修改 ■ 真题 语段描写新疆巴扎的热闹场景，其中有两句画波浪线的句子需要修改。 a. 商贩的吆喝声在巴扎上。 b. 清脆的鼓点与轻快的舞步，奏响了欢腾的乐章。 请任选一句，找出病因并修改。 参考答案 选a句修改：成分残缺，缺谓语。“商贩的吆喝声在巴扎上”只有主语和状语，没有谓语，可在句末补上“响起”，改为“商贩的吆喝声在巴扎上响起”，也可改为“商贩在巴扎上吆喝”。选b句修改：搭配不当，主谓搭配不当。“鼓点”可以“奏响”，“舞步”不能“奏响”，可将“奏响”改为“交织”，改为“清脆的鼓点与轻快的舞步，交织成欢腾的乐章”。 讲评 2026年新疆卷一句考缺谓语、一句考搭配不当，两个都是高频病型。修改后要放回语段回读：a句补上“响起”后与前后句衔接自然，b句“交织”让两种声音的动作都说得通。 真题三（2026·广西）：语言表达得体 ■ 真题 一名同学扮演与孟子初次见面、带着文章向孟子求教的学生，下列是这名同学的台词，其中不得体的一项是（　　） A．学生久仰先生大名，恳请先生赐教。 B．这是学生的拙作，请先生批评指正。 C．学生想发表高见，请先生认真聆听。 D．学生若有言语不当，恳请先生见谅。 参考答案：C 解析：C项有两处谦敬错位。“高见”是敬辞，指对方的见解高明，不能用来指自己的意见；“聆听”也是敬辞，指恭敬地听别人讲话，不能用“请先生聆听”。可改为“学生想说说自己的想法，恳请先生指正”。A项“久仰”“赐教”都是敬辞，用对了对象；B项“拙作”是谦辞，指自己的文章；“批评指正”语气诚恳；D项“见谅”是客套用语，表示请人谅解，都符合学生求教的身份。 真题四（2025·北京）：病句修改与补写句子 ■ 真题 学校开展“城市漫步”主题活动，某同学写了一段关于书店的文字，请完成两小题。 画线句：胡同里的这家书店创新了设计风格，营造了广大群众的文化体验。 ①画线句有一处词语搭配不当，请修改。 ②根据语境，在横线处补写一个分句：赓续红色血脉的新华书店让我们领悟“新华精神”的当代内涵；＿＿＿＿；古建筑旁、胡同里的创意书店让我们感受城市文化的地域特色。 参考答案 ①“营造”与“文化体验”搭配不当，可把“营造”改为“丰富”——胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广大群众的文化体验。“营造”多与“氛围、环境”搭配，“丰富”才能与“体验”搭配。②补写示例：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传承的丰硕成果。补写的分句与前后句句式一致，都是“什么书店＋让我们＋怎么样”，内容上换一家书店及作用，与前后形成并列。 真题五（2026·湖北）：修改不得体的表达 ■ 真题 小雨想向外省朋友小华介绍湖北，向小雯请教。小雯提了很多建议后，小雨说：“这些拙见对我太有帮助了！” 小雯觉得小雨这句话表达不得体，请你修改。 参考答案 示例一：这些见解对我太有帮助了！示例二：这些高见对我太有帮助了！“拙见”是谦辞，只能指自己的意见，不能用来指对方刚提出的建议；指对方的建议应用敬辞“高见”或中性词“见解”。修改方式合理、言之成理即可酌情给分。 真题六（2026·山东烟台）：语病修改与句子续写 ■ 真题 小新写了一段关于阅读的活动感悟，请完成两小题。 画线句：阅读率的每一点微小提升，都意味着数百万乃至上千万人阅读生活的切实提高。 ①画线句有一处语病，请提出修改意见。 ②结合语境，仿照“书香弥漫在大地的每个角落”的句式，续写两个句子，与画线部分共同构成排比。 参考答案 ①“提高”与“生活”搭配不当。“提高”多与“水平、成绩”搭配，“生活”应与“改善”搭配，把“提高”改为“改善”——阅读率的每一点微小提升，都意味着数百万乃至上千万人阅读生活的切实改善。②续写示例：书香萦绕在城市的每扇窗，书香充盈在少年的每段时光。续写的句子保持“书香＋动词＋在＋地点/时间”的句式，与“书香弥漫在大地的每个角落”构成排比，言之成理即可。 真题七（2026·甘肃武威）：情境运用·推荐 ■ 真题 学校语言文化类社团纳新，宣传栏上有即兴演讲社、风雅颂诗社、青鸟话剧社、摇篮文学社的介绍。 小文想加入社团提升自己的语言表达能力，但不确定选哪一个，请你帮她推荐一个社团，并说明理由。 参考答案 示例：小文，你想提升表达能力，选即兴演讲社最合适。他们的演讲、辩论、主持活动，能系统锻炼你的口语表达、临场应变与逻辑思维能力，符合你的需求，跟着练肯定有收获。推荐时先称呼，再给结论，然后用社团的具体活动说明理由，最后落到对推荐对象的好处上，表达通顺、理由充分、言之成理即可酌情给分。 真题八（2025·江苏常州）：情境运用·转告 ■ 真题 全体志愿者需要统一穿白衬衫。小语对你说：“小文之前借给我的白衬衫，我找不到了。麻烦你告诉他，我已经在网上重买了一件，后天一定带给他。” 第二天，你见到小文，应该这样转告他：＿＿＿＿ 参考答案 示例：小文，小语说她之前借你的那件白衬衫找不到了，她已经重新买了一件，后天一定带给你。转告要把三件事说全：谁找不到衬衫、已经买了新的、后天一定带到；同时把第一人称转成第三人称——“借给我的”要变成“借你的”，“我”要变成“她”。信息完整、语气得体即可酌情给分。 练习一（语段病句修改） 下面语段中有两处语病，请找出来并修改。（4分） ■ 语段 学校开展了“经典诵读”活动。①通过一个月的坚持，使同学们的阅读兴趣明显提升。②我们要开阔学生的视野和知识面，让书香浸润校园的每一个角落。 参考答案 ①句成分残缺（缺主语）——“通过”和“使”连用吞掉了主语，删去“通过”或“使”，改为“一个月的坚持，使同学们的阅读兴趣明显提升”，或“通过一个月的坚持，同学们的阅读兴趣明显提升”。②句搭配不当——“开阔”与“知识面”不搭配，应改为“开阔学生的视野，拓宽学生的知识面”。修改合理、不改变原意即可酌情给分。 练习二（情境运用综合） 学校将举办“劳动最光荣”主题班会，请你完成以下任务。（4分） （1）班委会想邀请劳动模范李叔叔到会分享经历，请你拟写一段邀请语（不超过60字）。 （2）同学小刚认为“学习任务重，劳动浪费时间”，请你劝说他参加班级的校园劳动实践活动。 参考答案 （1）示例：李叔叔，您好！我是初三（1）班班长小张，我们班本周五下午第三节课在报告厅举办“劳动最光荣”主题班会，想邀请您来分享劳动经历，不知您是否方便？期待您的到来！——称呼、身份、时间、地点、事由、请求、礼貌用语七要素齐备。 （2）示例：小刚，我理解你学习任务重，但劳动也是学习的一部分，它既能让我们放松身心，又能培养动手能力。参加一次校园劳动实践，花不了多少时间，还能让我们的校园更整洁，你觉得呢？——先理解对方，再讲劳动的好处，最后用商量的口吻征询意见。言之成理即可酌情给分。 使用说明 本讲义供老师备课与复习使用：第一、二板块用于讲读与梳理，第三板块用于课堂讨论，第四板块用于考前速查，第五板块用于限时演练。真题参考答案按中考阅卷要求分点呈现，讲评时可对照逐条核对。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $