Unit 1 Travelling Lesson 3（教案）-2026--2027学年人教精通版英语六年级上册

该教案聚焦旅行故事阅读理解（时间、地点、活动）、th字母组合发音规律及旅行经历仿写。导入通过复习问答（Where did you go?等）和海边活动图片激活旧知，展示悉尼海滩图片引入Harry故事，搭建新旧知识衔接支架。 特色在于融合阅读、语音与写作，采用任务型教学法和阅读教学法。读中用Skimming找地点人物、Scanning完成表格梳理时间顺序，培养信息获取与逻辑思维（思维品质），语音教学通过范读、跟读卡片区分th清音（语言能力），仿写结合自身经历并分享，提升语言迁移能力（学习能力）。提供音频材料、表格模板等资源，助力教师高效教学，学生提升综合语言运用能力。

Unit 1 Travelling Lesson 3 备课时间 上课时间 课 型 课 时 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课通过“阅读与写作”活动，引导学生深入语篇、超越语篇。在阅读理解中获取信息、整理信息，在仿写中实现语言知识的迁移创新。同时关注语音教学，帮助学生掌握字母组合th的发音规律。 学习目标 学习理解： 1. 能够读懂Harry的旅行故事，理解故事大意，获取关键信息（时间、地点、活动） 2. 能够认读并理解故事中的核心词汇和句型 3. 能够掌握字母组合th在单词north, earth, south, thank, think, thirty中的发音规律 应用实践： 1. 能够根据阅读内容完成表格填空，梳理Harry一家的旅行活动 2. 能够运用所学句型，按照时间顺序描述旅行经历 3. 能够正确朗读含有th的单词，区分清音和浊音的发音 迁移创新： 1. 能够仿照范文，结合自身旅行经历，写一篇简短的旅行故事 2. 能够用英语向同学介绍自己的旅行故事 教学重、难点 教学重点 阅读理解Harry的旅行故事并完成信息梳理；字母组合th的发音规律 教学难点 按照时间顺序有条理地描述旅行经历；在写作中准确运用动词过去式 课前准备 阅读文本PPT、表格模板、th发音卡片、音频材料 教法、学法 教法： 任务型教学法、阅读教学法（Skimming & Scanning）、语音教学法 学法： 自主阅读法、合作探究法、仿写学习法 六、教学过程 教学环节 个性备课（二备备课） 学习任务一：导入——约5分钟 1. 复习导入 · 快速问答：Where did you go? What did you do there? · 展示一些海边活动图片（游泳、堆沙堡、打沙滩排球等），复习相关短语。 2. 话题导入 · T: Harry went to Sydney with his family. What did they do there? Let's read his travel story. · 展示悉尼海滩图片，激发学生阅读兴趣。 学习任务二：新课教学——约25分钟 1. 读前活动（Pre-reading） · （1）话题讨论： Do you like the seaside? Tick what you want to do there. · （2）学生勾选自己想在海边做的事情（go swimming, enjoy seafood, play beach volleyball, build sandcastles, eat ice cream, read books） · （3）分享交流：What do you want to do at the seaside? 2. 读中活动（While-reading） · （1）快速阅读（Skimming）： 学生快速阅读Harry的旅行故事，找出：Where did Harry go? Who did he go with? · （2）精读（Scanning）： 再次阅读，完成表格填空： Time Place Activity In the morning beach built sandcastles volleyball and looked for shells At noon hotel had lunch read books In the afternoon sea went swimming In the evening restaurant enjoyed seafood · （3）深度理解： 讨论问题：Why did Harry have a wonderful time? 3. 读后活动（Post-reading） · （1）复述故事： 借助表格，学生尝试复述Harry的旅行故事。 · （2）语音教学（B Let's spell）： 学习th的发音 · 教师范读north, earth, south, thank, think, thirty，引导学生发现th的两种发音 · 总结：清音/θ/（north, earth, south, thank, think, thirty） · 跟读模仿，辨别练习 4. 写作准备（Writing preparation） · （1）教师引导学生思考四个问题： · Where did you go? · Who did you go with? · What did you do there? · How did you feel? · （2）学生口头分享自己的旅行经历。 · （3）教师示范如何将这些信息组织成一篇短文。 学习任务三：课堂小结及拓展延伸——约10分钟 1. 知识梳理 · 师生共同回顾Harry的旅行故事时间线。 · 总结th字母组合的发音规律。 2. 写作实践 · 学生仿照范文，写一篇自己的旅行故事（3-5句话） · 教师巡视指导，关注动词过去式的使用。 3. 作品分享 · 请2-3名学生朗读自己的作品，全班给予掌声鼓励。 课堂小结 Where did you go? Who did you go with? What did you do there? How did you feel? 作业设计 基础作业： 1. 熟读Harry的旅行故事，模仿语音语调 2. 抄写并朗读含有th的单词：north, earth, south, thank, think, thirty 拓展作业： 1. 完善课堂上的旅行故事写作，配上插图，制作成“My Travel Story”小书 2. 用英语向家人讲述自己的旅行故事 板书设计 Unit 1 Travelling Lesson 3 Harry's Travel Story Time Place Activity morning beach built sandcastles played beach volleyball, looked for shells noon hotel had lunch, read books afternoon sea went swimming evening restaurant enjoyed seafood th发音：/θ/ — north, earth, south, thank, think, thirty 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $