Unit 1 Travelling Lesson 2 （教学设计）-2026-2027学年人教精通英语六年级上册

该小学英语教学设计围绕“假期旅行”话题，核心知识点为方位词汇（southeast）、旅行动词短语（climb a mountain等）及询问活动句型（What did you do there?）。课堂导入通过Lesson1旧词抢答、句型接龙激活旧知，再以猜测新旅行城市搭建新旧知识衔接支架。 特色在于融合情境拓展与任务探究，通过地图定位悉尼、山东直观教学southeast构词，实景图片搭配动作辅助短语记忆，小组“小小旅行家”播报提升语言能力与文化意识。分层操练、chant韵律学习及多元评价，助力学生自主表达，为教师提供高效教学路径。

Unit 1 Travelling Lesson 2 教学设计 （一）语篇研读 What：本课语篇延续上一课假期旅行话题，对话在 Sofia 和 Harry 之间展开。Harry 去了悉尼（澳大利亚东南部），在海滩游泳；Sofia 去了山东，爬了泰山并看了日出。对话拓展方位 southeast、旅行动词短语。 Why：在第一课基础上丰富学生方位词汇与活动短语储备，掌握询问假期活动的核心句型，拓宽学生地理文化认知，培养乐于分享、善于表达的交际品质。 How：本课以情境拓展、任务探究、互动操练为核心形式。通过地图探索、实景赏析、小组问答、趣味闯关开展课堂活动。 【核心词汇】southeast, beach, sea, climb, mountain, sunrise 【核心句型】What did you do there? I went to the beach and swam in the sea. （二）教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.听说、认读、熟练 southeast, beach, sea, climb, mountain, sunrise 等核心词汇；梳理对话内容，精准理解新授句型含义与用法（学习理解）。 2.模仿课文对话语音语调，通过双人问答、小组闯关等活动，熟练运用 What did you do there? I went to... 完成句型操练与对话表演（应用实践）。 3.能够自主介绍自己假期旅行的活动与感受，提升跨文化表达能力（迁移创新）。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】southeast, beach, sea, climb, mountain, sunrise 【核心句型】What did you do there? I went to the beach and swam in the sea. （三）教学重难点 教学重点：southeast、mountain、sunrise 词汇认读；What did you do there? 句型运用；swam、climbed 不规则过去式朗读。 教学难点：southeast 合成词拆分朗读；swam、climbed 动词变形区分；完整问答旅行地点 + 活动。 （四）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 听说、认读、熟练 southeast, beach, sea, climb, mountain, sunrise 等核心词汇；梳理对话内容，精准理解新授句型含义与用法（学习理解）。 1. 出示 Lesson1 Paris、Sanya 单词卡片，学生抢答复盘旧知。 2. 全班句型接龙操练 Where did you go during the holiday? I went to... 3. 教师提问引导学生猜测新旅行城市，导入新课。 4. 出示世界地图定位 Sydney、Shandong，分层带读 southeast，拆分 south+east 讲解构词。 5. 展示海滩、泰山图片，讲解 went to the beach, swam in the sea 等动作短语，搭配动作辅助记忆。 6. 完整播放对话视频，提问：What did Harry do in Sydney? What did Sofia do in Shandong? 7. 分段精讲核心句型，师生示范问答。 8. 分层句型操练，创编本课 chant 全班齐诵。 1. 观察抢答积极性，检测旧知熟练度。 2. 观察接龙流畅度，判断旧句型内化程度。 3. 观察学生课堂探究兴趣，及时帮扶。 4. 抽查多音节单词发音，及时纠错。 5.随机提问短语含义，检验理解。 6. 统计答题正确率，整体检测语篇理解。 7. 抽查学生对问句的理解程度。 8. 巡视同桌操练，纠正语序、动词错误，抽查 chant 流畅度。 设计意图：趣味复盘快速激活旧知，搭建新旧知识衔接桥梁；依托地图、实景视频直观呈现新知，降低长单词学习难度；分层听读、梯度句型操练、韵律诵读循序渐进内化核心语言，夯实学习理解目标。 2. 模仿课文对话语音语调，通过双人问答、小组闯关等活动，熟练运用 What did you do there? I went to... 完成句型操练与对话表演（应用实践）。 9. 逐句播放课文录音，学生逐句跟读；全班齐读、男女分组对读、同桌互读。 10. 双人一组表演课文对话。 9. 针对性纠正发音、语调问题，朗读后给出口头评价。 10. 评价小组表演完整度、句型准确率。 设计意图：精细化语音模仿夯实口语基础，分层朗读深化文本理解；复刻表演融合新旧词汇句型，全面提升学生语言实操与课堂参与度。 3. 能够自主介绍自己假期旅行的活动与感受，提升跨文化表达能力（迁移创新）。 11. 完成课本 Look, listen and match 听力匹配，核对后用完整句型汇报。 12. 四人小组探究分享，每组推选 “小小旅行家” 1 分钟英文播报。 11. 统计听力正确率，检测词汇听辨能力。 12. 巡视小组，从发音、流畅度综合点评播报。 设计意图：基础听力练习巩固课堂新知，小组探究、课堂播报搭建自主输出平台；结合旅行文化科普，落实跨文化育人目标。 （五）作业布置 Need to do: 1.Read the dialogue fluently for 3 times, master all new words and sentences. 2.Use the key sentence to introduce 2 holiday travel experiences to your family. Choose to do: Collect one more city and its famous activity, prepare a simple English introduction. （六）板书设计 Lesson 2 Sydney — southeast of Australia — went to the beach, swam in the sea Shandong — climbed a mountain, watched the sunrise —What did you do there? —I went to the beach and swam in the sea. 学科网（北京）股份有限公司 $