4.1中国特色社会主义进入新时代（表格式教学设计）政治统编版必修1

该高中思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的科学内涵、社会主要矛盾“一变二不变”及一以贯之的实践要求。通过云南“空中校车”视频导入，承接第三课中国特色社会主义的发展历程，为后续中国梦等内容搭建认知支架。 特色在于以2026年科技（朱雀三号火箭回收）、经济（140万亿GDP）、民生（枝江长江大桥）等鲜活案例，引导学生辩证分析“变”与“不变”，强化政治认同与科学精神。通过外卖骑手高丰等奋斗者故事激发公共参与意识，助力教师高效教学，提升学生责任担当与理论联系实际能力。

4.1中国特色社会主义进入新时代（教学设计） 课题 4.1中国特色社会主义进入新时代 课时安排 1课时 教材分析 《中国特色社会主义进入新时代》本框是第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》的开篇内容，以中国特色社会主义进入新时代为逻辑起点，承接第三课对中国特色社会主义创立、发展和完善的系统阐述，进一步从历史方位的高度回答“我们在哪里、向何处去”这一时代课题，为本课后续学习实现中华民族伟大复兴的中国梦、习近平新时代中国特色社会主义思想奠定方位基础。 本框内容是对中国特色社会主义发展新的历史方位的科学判断与系统阐释。通过讲清楚新时代的科学内涵，引导学生从历史延续性中理解“新时代”不是凭空产生的，而是在改革开放和社会主义现代化建设取得历史性成就基础上开启的崭新篇章。通过分析我国社会主要矛盾从“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，引导学生理解这一关系全局的历史性变化对党和国家工作提出的新要求。同时明确“两个没有变”——我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变，掌握“三个牢牢”的要求。引导学生深刻理解必须一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。 本框需帮助学生明确中国特色社会主义进入新时代是关系全局的历史性变化，理解新时代的科学内涵和社会主要矛盾转化的重要意义，明确“一变二不变”，引导学生坚定对中国特色社会主义进入新时代的政治认同，增强担当民族复兴大任的时代自觉，做到一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。 学情分析 学生在学习本框之前，已经学习了第三课“中国特色社会主义的创立、发展和完善”的相关内容，能够从理论层面认识到中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成过程及其地位。同时，通过前两课的学习，学生对改革开放以来中国取得的历史性成就有了一定认知，这为本框从历史方位转换的角度理解“新时代”提供了必要的认知基础。 但同时需要注意，学生对“新时代”这一新的历史方位的意义缺乏深入理解，对“社会主要矛盾转化”这一关系全局的历史性变化难以从理论和现实结合的角度把握其深刻内涵。此外，学生容易忽视“两个没有变”与主要矛盾变化之间的辩证关系，对“一以贯之坚持和发展中国特色社会主义”的实践要求也缺乏具体认知。 因此，本框教学应着力打通学生的认知堵点，帮助学生从历史与现实相结合的角度理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义，以主要矛盾变化为切入点，讲透“变”与“不变”的辩证统一关系，引导学生在把握新时代科学内涵和矛盾转化的基础上，明确一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的时代要求，从而增强对中国特色社会主义进入新时代的政治认同和行动自觉。 学习目标 1.明确新时代的内涵并掌握进入新时代的意义 2.明确新时代的主要矛盾的变化，区分一变二不变 3.掌握如何解决新时代的主要矛盾 4.掌握如何一以贯之坚持和发展中国特色社会主义 核心 素养目标 政治认同：通过学习中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大意义，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同感，坚定社会主义道路自信。 科学精神：辩证分析新时代社会主要矛盾的 “变”与基本国情的“不变”，深刻理解中国特色社会主义进入新时代的科学依据，培养理性思考和辩证思维能力。 公共参与：认识到新时代坚持和发展中国特色社会主义的历史使命，增强作为新时代建设者的责任感和使命感，自觉投身于国家发展和社会进步的事业中。 重点 理解中国特色社会主义新时代的丰富内涵及其重大历史意义；辩证分析新时代社会主要矛盾的 “变”与社会主义初级阶段基本国情的“不变”之间的关系。 难点 新时代如何一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的实践策略与理论探索。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频并阅读材料： “空中校车”—悬崖上学路从3.5小时变30分钟 2026年7月31日，云南省宣威市尼珠河大峡谷内，垂直高度288米的二号悬崖电梯“扶摇梯”正式投运。它与2022年投用的268米“青云梯”并肩矗立，搭配高空缆车，将山乡学子单程3个多小时的悬崖攀爬求学路缩短至30分钟。 尼珠河村坐落在500余米垂直落差的大峡谷谷底，孩子们要去谷顶的官寨完小上学，过去只能攀爬崖壁上的石洞和梯坎，窄处连半只脚都难以落脚。如今，两座悬崖电梯和高空缆车对村民和学生永久免费，当地还专门开辟学生专属通道，早晚时段安排民警定点护学。 截至今年7月底，“空中校车”已累计安全护送近千人次学生平安往返学校。 从攀爬悬崖3.5小时到乘坐电梯30分钟到达学校，云南“空中校车”的故事让你感受到了什么？ 引入课题: 4.1《中国特色社会主义进入新时代》 观看视频和阅读文字材料，通过国家建设“空中校车”，开辟学生专属通道，引导学生感受新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，直接引入本节课所学内容。 通过视频导入，激发学生兴趣，引导学生初步感知新时代的内涵，为后续系统学习“新时代”相关知识奠定基础。 讲授新课 (一)新时代的科学内涵 【探究一】 (PPT图片+材料呈现) 材料： 【材料一】中国首次实现火箭陆地回收——商业航天迈入“复用时代” 2026年8月19日，朱雀三号火箭完成我国首次入轨级陆地回收，中国成为全球第二个掌握该技术的国家。“这不是一次简单的火箭降落。”报道称。火箭可重复使用将大幅降低航天发射成本，为我国构建高频次、低成本、高可靠的航天运输体系奠定技术基础。 【材料二】“九章四号”量子计算机再度刷新世界纪录 2026年5月，“九章四号”量子计算机研制成功，比目前全球最快的超级计算机快10的54次方倍。生成一个样本仅需25微秒。至此，我国在光量子计算领域进一步巩固了世界领先地位。 【材料三】中国倡议设立“国际草原日” 2026年8月17日，中国在联合国防治荒漠化大会上倡议设立“国际草原日”，进一步推动国际社会持续深化草原保护修复合作，为落实联合国2030年可持续发展议程作出积极贡献。 问题：新时代是什么样的时代？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：从火箭陆地回收到“九章四号”再破纪录，再到中国倡议设立“国际草原日”，这些成就充分说明：新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。新时代是奋斗者的时代，每一项突破背后都是无数人的拼搏与坚守。那么，新时代到底“新”在哪里？接下来我们一起来看新时代的科学内涵。 【探究二】 (PPT图片+材料呈现) 材料： 【材料一】中国制造“新”力量——从跟跑到领跑：2026年上半年，长征十号乙首飞成功，我国运载火箭首次实现可控回收；量子计算原型机“九章四号”刷新光量子信息技术世界纪录；C919大型客机累计交付41架、安全飞行时长突破13万小时；“奋斗者”号载人潜水器完成63个潜次，其中50次下潜深度超6000米。从深海到深空，大国重器接连上新。 【材料二】中国经济站上140万亿——社会主义制度优势彰显：2026年，中国经济已站上140万亿元的台阶。中国仅用几十年时间就走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”。在全球经济复苏疲软的背景下，中国连续多年对世界经济增长贡献率约30%，是名副其实的“第一引擎”。 【材料三】中国方案惠及世界——近160国支持响应：2026年6月，中国发布《构建更加公正合理的全球治理体系》白皮书，为改革完善全球治理体系贡献中国智慧、提供中国方案。该倡议迅速得到近160个国家和国际组织的支持响应。拉美国家自主意识从“向西看”转向“向东看、向中看”，积极借鉴中国式现代化经验；津巴布韦学者表示，中国式现代化“为全球南方国家探索现代化道路提供重要启示”。 问题：以上三组材料分别说明了什么？新时代具有怎样的意义？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：三组材料分别说明：科技突破彰显中国进入创新型国家行列，经济跨越印证“两大奇迹”的实践伟力，中国方案获得广泛响应展现负责任大国担当。新时代意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径。从跟跑到领跑、从追赶到超越、从参与到引领，新时代的中国正在书写属于自己的历史新篇，我们更有信心和能力实现中华民族伟大复兴！ (二)新时代我国社会主要矛盾 【探究一】 (PPT图片+视频+材料呈现) 材料： 2026年5月，枝江长江大桥顺利合龙，预计下半年建成通车。这座大桥通车后，十万人将告别轮渡——过去，两岸居民过江只能靠船，遇到大风大雾就得停航，出行极不稳定；今后，开车过江只需几分钟。 问题：从“靠轮渡过江、看天出行”到“大桥通车、几分钟过江”，这反映了新时代我国社会主要矛盾发生了怎样的变化？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：从“靠轮渡过江、看天出行”到“大桥通车、几分钟过江”，过去是能不能过的问题，现在是桥好不好、出行快不快、安不安全的问题——这说明老百姓的需求层次提高了，从“有没有”转向了“好不好”。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。枝江大桥让十万人告别轮渡，说明党和国家正在着力解决发展不平衡不充分的问题，努力满足人民更高层次的需求，让老百姓过上好日子、过上更好的日子，让更多群众共享发展成果。 【探究二】 (PPT图片+材料呈现) 材料： 【材料一】2026年4月，国际货币基金组织（IMF）发布《世界经济展望》数据显示，中国大陆人均GDP约1.4万美元，在190多个经济体中排名第76位。这一数字低于全球人均GDP平均水平（1.47万美元） 。 【材料二】2026年7月1日，世界银行发布最新国家收入分类结果，中国仍维持“中等偏上收入经济体”组别。根据世行标准，人均国民总收入（GNI）4636~14375美元为中等偏上收入，14375美元以上才是高收入经济体。中国作为全球最大的发展中经济体，在此次调整中未升入高收入国家行列——我们的发展水平，仍处于“发展中”这一档。 【材料三】2026年上半年，城镇居民人均可支配收入30126元，农村居民12699元，两者绝对相差17427元。虽然城乡收入比从2.42缩小到2.37（比值在收窄），但17427元的绝对鸿沟不仅没有消失，反而在持续扩大。 问题：三则材料说明了什么？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：三则材料共同说明：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变。认清“不变”，才能准确把握“变”的方向和节奏。正是基于这种清醒认识，我们才能一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，一步一个脚印把现代化蓝图变成现实。 【探究三】 (PPT图片+材料呈现) 材料： 材料一：城乡居民增收计划——让老百姓“钱袋子”鼓起来：2026年3月，政府工作报告提出 “制定实施城乡居民增收计划” 。“十五五”规划明确：提高居民收入在国民收入中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，推动形成“橄榄型”分配格局。 材料二：常住地提供基本公共服务——让“外地人”变“自己人”：2026年5月，国务院印发 《关于推行常住地提供基本公共服务的实施意见》 ，要求逐步消除基本公共服务与户籍挂钩，促进未落户常住人口与户籍人口同等享有教育、住房、社保、医疗等基本公共服务。 材料三：区域协调发展——从“一家独大”到“全国一盘棋”：“十五五”规划明确：西部定位为“战略腹地”，中部为“产业脊梁”，东部为“创新引领”，东北全面振兴。缩小区域差距，让不同地区共享发展成果。 问题：新时代我国应如何应对社会主要矛盾的“变”与“不变”？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：面对社会主要矛盾的“变”——人民需求从“有没有”转向“好不好”，必须坚持以人民为中心，着力解决发展不平衡不充分的问题，让老百姓增收、让公共服务更公平、让区域发展更协调。面对“不变”——基本国情和国际地位没有变，必须毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。变的是具体政策和着力点，不变的是发展阶段的清醒认识和长期奋斗的定力。应对“变”与“不变”，归根到底要靠一以贯之坚持和发展中国特色社会主义。 (二)新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 【探究】 (PPT图片+视频+材料呈现) 材料： 【材料一】2026年4月30日，外卖骑手高丰入选“最美职工”，系全国首位获评“全国优秀共产党员”的外卖骑手。商铺着火，他冲进去救；车辆翻倒，他从车里拽出三人。他当选北京市人大代表，提出的路牌指引、骑手公寓等建议变成了现实。他说：“政策其实不就是在咱们身边嘛。” 【材料二】2026年6月，郑州8岁男孩视频冲上热搜。他站在人群中喊：“我妈妈烧伤了，我和妈妈在摆地摊收废品，大家有水瓶和纸箱子的可以找我们。”两百多万点赞，无数人想捐款，母子一一婉拒。大学生们组团来买拖鞋，把喝完的水瓶全攒下来递给男孩。 【材料三】2026年，安徽00后大学生常啸毕业后选择来到全国海拔最高的行政乡——西藏普玛江塘（含氧量不到海平面四成，一年九个月冬天）。七百多个日夜，他驻村帮扶、从零学藏语，三次主动请缨踏雪巡边，守护25公里边境线。领导调他去更好的县城，他连夜写下：“我不想当逃兵。 ” 问题：阅读上述材料，你有什么感悟？ 小组讨论，分析回答问题。 教师归纳：外卖骑手高丰在平凡岗位上发光发热、郑州8岁男孩靠自己双手撑起生活、00后大学生常啸选择坚守在世界屋脊——他们身份不同、年龄不同、选择不同，但都在用自己的方式诠释着同一个道理：新时代是奋斗者的时代，每个人都是自己岗位上的奋斗者。一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，从来不只是宏大的国家叙事，更需要千千万万个普通人在各自的位置上站好自己的岗、尽好自己的责！把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事坚持做下去就是不简单——这正是新时代该有的样子。 小组合作探究，通过材料引导学生理解新时代的内涵，并推选代表进行课堂交流发言。 小组合作探究，结合材料讨论，看学生能否从材料提炼关键信息，从而得出新时代有什么意义。推选代表进行课堂交流发言。 观看视频并结合材料，小组合作探究讨论。看学生是否理解主要矛盾的变化，并推选代表进行课堂交流发言。 阅读多媒体展示的材料，围绕三则材料小组合作讨论，看学生能否从材料提取关键信息并总结，讨论结束后各组代表简要汇报讨论结果。 小组合作探究，结合材料讨论。并推选代表进行课堂交流发言。 观看视频，阅读材料，小组合作探究讨论，感悟材料主旨，并推选代表进行课堂交流发言。 引导学生在材料中提取有效信息，使学生能通过2则材料先初步认识，为理解新时代的内涵奠定基础，为后续系统学习做铺垫。 通过科技、经济、国际三个维度的事实材料，引导学生理解新时代的重大意义，即三个“意味着”——对中华民族、对科学社会主义、对世界发展的深远影响，掌握新时代在历史坐标中的里程碑地位。 观看视频，通过大桥通车前后对比，引导学生从现实生活出发理解社会主要矛盾转化的具体表现，掌握主要矛盾转化的基本表述，为接下来学习“变”与“不变”的辩证关系做铺垫。 通过人均GDP排名、收入分组、城乡差距三个维度的数据，引导学生从事实出发理解“两个没有变”的深刻内涵，掌握主要矛盾变化与基本国情不变之间的辩证统一关系。 通过三项民生政策的实效分析，引导学生理解后党和国家的应对思路——既要从“变”得角度，大力发展生产力，坚持以人民为中心，满足人民更高层次需求，又要从“不变”的角度，坚持基本路线不动摇。 通过观看视频以及阅读三个普通人物的真实故事的材料，引导学生理解“一以贯之坚持和发展中国特色社会主义”需要一代代人接续奋斗，而奋斗就体现在每个人的日常选择与坚守中，从而在情感共鸣中增强对中国特色社会主义的政治认同和行动自觉。 课堂小结 参与回顾，构建完整的知识体系。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 板书设计 4.1中国特色社会主义进入新时代 1、新的历史方位——新时代 内涵 5个 意义 对中华民族、对科学社会主义、对世界 2、一变两不变 一变——主要矛盾变化——解决不平衡不充分，满足人们美好生活需要 两不变——基本国情、国际地位不变——三个牢牢 ↓ 一以贯之坚持和发展中国特色社会主义 作业布置 1.背诵①新时代意义 ②新时代主要矛盾变化及不变 ③如何应对一变二不变 2.完成限时练 3.预习下一节课实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $