第9课 综合国力日益提升 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“人民生活奔小康”核心知识点，涵盖小康渊源、基层群众自治、民生改善及重大工程。通过视频《小康生活：两代人的生活对比》与新旧生活照片对比导入，承接第8课改革开放内容，为第二课时国家实力学习搭建认知支架。 特色在于多感官情境与体验式活动融合，如情景模拟村委会议事让学生体验基层群众自治（法治观念），民生卡片分类赛感受政策普惠（政治认同）。史料研读与现实案例结合，将抽象小康概念转化为生活感知，提升学生参与度，为教师提供可操作的核心素养落实方案。

部编版道德与法治五年级上册 9 综合国力日益提升 第一课时 教学设计 课题 9 综合国力日益提升 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 五年级 教材分析 本课时对应教材板块：人民生活奔小康。承接第 8 课改革开放的学习内容。改革开放之后，党带领人民向着小康社会不断奋斗。教材从小康的渊源讲起，分别从基层群众自治、民生改善、重大工程建设三个角度，展现老百姓生活发生的巨大变化。本课时引导学生感受小康生活的丰富内涵，体会国家发展给普通民众带来的实惠，为第二课时学习国家实力增强、科技与国际成就做好铺垫，落实单元主题：改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招。 学情分析 五年级学生生活在小康社会，对现在的衣食住行习以为常，缺少过去艰苦生活的直观感受。学生听过小康一词，但不理解小康的历史渊源；对村民委员会、取消农业税、南水北调工程了解不多。教师借助老照片、长辈访谈任务、卡片活动、情景模拟，结合学生生活实际，把宏大的 “小康” 概念转化为可感知的生活事例，让学生真切体会民生的改善。 学习 目标 1. 政治认同：了解 “小康” 的由来；知道基层群众自治、取消农业税、南水北调等史实，理解小康社会给人民生活带来的切实改善。 2. 道德修养：感受国家心系人民，珍惜今天小康幸福生活。 3. 法治观念：了解村委会、居委会基层群众自治，懂得人民享有民主权利。 4. 健全人格：学会对比改革开放前后民生变化，提升搜集、整理生活史料的能力。 5. 责任意识：体会小康生活来之不易，树立热爱生活、关心家乡发展的意识。 重点 理解小康的含义；知道基层群众自治、取消农业税、南水北调等民生与工程成就。 难点 理解小康不只是吃饱穿暖，还包含民主、民生、工程建设等多方面内涵。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频 1《小康生活：两代人的生活对比》。 2. 出示图片：过去艰苦生活与当代小康生活对比照片，情景设问：爷爷奶奶小时候的生活和我们今天的生活差别很大，说一说，在你的眼里，什么样的生活算是小康生活？ 3. 教师小结导入：千百年来中国人向往小康，改革开放之后，我们一步步奔向小康。今天学习第 9 课第一课时 —— 人民生活奔小康。 1. 观看视频，对比新旧生活画面，形成直观感受。 2. 独立思考，结合自己生活举手分享想法。 1. 视频 + 图片创设情境，不用复习导入，用两代人生活对比，拉近学生与 “小康” 概念的距离。 2. 开放性设问调动已有生活经验，激发探究兴趣。 讲授新课 【第一部分：千年梦想 —— 何为小康】 1. 过渡提问：“小康” 并不是一个新词，古人就有对小康生活的向往，请阅读课本 47 页。 2.活动一：史料研读坊，下发任务单，小组分工记录员、发言人。小组探究任务： ①“小康” 最早出自哪部古籍？古人心中的小康是什么样？ ②邓小平提出的 “小康之家” 指的是什么？ 小组代表上台展示汇报。 教师点拨：小康是中国人千百年来对丰衣足食、安居乐业的美好追求。改革开放后，党把建设小康社会作为奋斗目标。 小小思辨：想一想，只有吃饱饭，算不算真正的小康？ 【第二部分：自己当家 —— 基层群众自治】 1. 过渡语：小康生活，不光物质要富足，老百姓还要享有民主权利。 2. 播放视频 2《村里的事大家商量》。 3.活动二：情景模拟议事会。小组研读课本村民委员会、居民委员会内容。小组模拟村民议事小场景：村里要修缮乡村小路，村委会召集村民商量方案。任务： ①农村、城市分别通过什么组织实行基层群众自治？ ②村委会、居委会可以帮老百姓做哪些事情？ 小组开展简短模拟表演，之后交流思考。 教师小结：村委会、居委会让群众自己管理身边的事，人民享有实实在在的民主权利。 【第三部分：民生普惠 —— 惠及万家的好政策】 1. 过渡设问：国家出台很多好政策，实实在在改善老百姓的生活。 2.活动三：民生卡片分类赛。分发卡片：取消农业税、医保、义务教育、养老保障。小组合作，把卡片归入 “农业、医疗、教育、养老” 四类。研讨： ①延续两千多年的农业税被取消，对农民意味着什么？ ②这些民生政策给普通老百姓带来哪些好处？ 小组展示卡片分类成果，分享观点。 3.活动四：工程故事分享沙龙。阅读南水北调相关资料。小组交流： ①南水北调是一项什么类型的工程？ ②为什么说南水北调功在当代，利在千秋？填写任务单。 4.课堂口头闯关小练习 ①“小康” 一词出自哪一部古籍？ ②农村实行基层群众自治的组织叫什么？ ③说一说一项改善民生的国家政策。 5. 教师总结：小康是中国人的千年梦想。小康生活不仅物质富足，还包含民主权利、民生保障、重大工程建设。人民生活水平不断提高，与此同时，我们国家整体综合国力也实现巨大飞跃，下节课学习国家实力显著增强。 1. 阅读课本勾画关键信息，小组合作探究。 2. 小组代表汇报，其他同学补充。 3. 参与小小思辨，表达个人看法。 1. 观看基层自治主题视频。 2. 小组分配角色，完成村民议事情景模拟。 3. 表演结束后交流基层群众自治的作用。 1. 小组合作完成民生卡片归类。 2. 展示分类成果，交流各项政策带来的好处。 1. 研读南水北调材料，小组交流讨论。 2. 把思考要点记录在任务单。 1. 训练阅读史料、小组合作能力，了解小康的历史渊源。 2. 思辨问题拓宽认知，让学生明白小康内涵是丰富多元的。 1. 借助视频了解基层自治真实场景。 2. 模拟议事把抽象的基层群众自治变为可体验活动，理解老百姓可以管理身边公共事务。 1. 动手卡片分类，课堂形式生动有趣。 2. 从农业、医疗、教育、养老多角度感受国家民生红利。 1. 借助重大工程案例，体会国家建设造福人民。 2. 训练学生多角度分析问题。 课堂小结 小康是中华民族千百年来对美好生活的向往。改革开放之后，我国推进小康社会建设。基层群众自治保障人民民主权利；取消农业税、完善社会保障等政策改善民生；南水北调等重大工程造福亿万百姓。人民生活奔向小康，我国综合国力也实现跨越式提升，下节课学习国家实力显著增强。 板书 第 9 课 综合国力日益提升（第一课时）人民生活奔小康 1. 千年梦想：小康 丰衣足食、安居乐业 2. 基层群众自治：村委会、居委会 群众管理身边事务 3. 民生改善：取消农业税、医疗、教育、养老保障 4. 重大工程：南水北调 功在当代，利在千秋 教学反思 本节课围绕 “人民生活奔小康” 板块开展教学，运用两段主题视频、史料研读坊、小小思辨、情景模拟议事会、民生卡片分类赛、工程故事分享沙龙、课堂闯关练习落实课本图文素材。 成功之处：借助视频、情景模拟、卡片分类等多样活动，学生能够理解小康的丰富内涵，了解基层自治、取消农业税、南水北调等内容，联系生活感受民生改善，课堂参与度较高。 不足与改进方向：部分学生对古代 “小康” 理解浅显；情景模拟议事部分小组讨论容易跑题。 改进方向：补充简短小故事帮助理解小康；给情景模拟提供简单提示。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $