第6课 人民当家作主 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦新中国成立后各族人民在民族、土地、教育、婚姻、交通领域的巨变，通过视频《翻身的喜悦》和老照片对比新旧社会，承接第5课新中国成立背景，以“老百姓命运变化”设问搭建学习支架。 特色在于多维度情境活动设计，如故事分享研读坊（库尔班大叔故事）、史料对比圆桌会（土地改革史料）、社会变化大拼图，结合政治认同（感受人民翻身解放）、道德修养（珍惜平等生活）、健全人格（对比分析能力），帮助学生共情历史，提升教师教学效率与核心素养落实。

部编版道德与法治五年级上册 6 人民当家作主 第一课时 教学设计 课题 6 人民当家作主 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级 教材分析 本课时对应教材板块：翻天覆地新生活。承接第 5 课新中国成立的历史背景。新中国成立之后，广大人民群众在政治、经济、社会生活各个方面翻了身。教材选取西藏和平解放与民主改革、库尔班大叔的故事；土地改革、扫盲识字运动、新中国第一部《婚姻法》、川藏与青藏公路通车等史实。本课时引导学生体会各族普通老百姓摆脱旧制度压迫，获得新生的真实幸福感，感受社会方方面面发生的巨大变革，为第二课时学习人民代表大会制度、宪法打下情感与史实基础，落实单元主题 “只有社会主义才能救中国”。 学情分析 五年级学生知道新中国建立，但对旧时代底层百姓遭受的压迫缺少直观感受，对封建农奴制度、地主剥削、旧封建婚姻习俗了解不多。学生能够听懂故事，但不容易共情旧社会人民的苦难。教师借助老照片、人物故事、史料卡片、小组探究活动，从民族、土地、教育、婚姻、交通多个维度，带领学生对比新旧社会生活，真切理解 “翻身得解放” 的含义。 学习 目标 1. 政治认同：了解西藏和平解放、库尔班・吐鲁木的故事；掌握土地改革、扫盲运动、婚姻法、川藏青藏公路通车等史实，感受新中国成立之后各族人民翻天覆地的新生活。 2. 道德修养：体会各族劳动人民翻身解放的喜悦，懂得珍惜今天平等幸福的生活，尊重各民族同胞。 3. 法治观念：了解《婚姻法》废除封建婚姻制度，初步建立男女平等的法治意识。 4. 健全人格：学会使用对比法分析新旧社会的变化，提升历史思辨、资料整理能力。 5. 责任意识：懂得今天的幸福生活来之不易，树立民族团结意识。 重点 了解新中国成立后民族、土地、教育、婚姻、交通领域发生的巨大社会变化。 难点 深度体会 “人民翻身获得新生” 的内涵，理解新生活背后是国家对普通百姓的关怀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频 1《翻身的喜悦：新旧社会老百姓对比》。 2. 出示两组老照片：旧社会农奴、贫苦农民受苦照片；新中国百姓分到土地、露出笑容的照片。情景设问：新中国建立，国家获得独立。普通老百姓的命运发生了怎样的改变？ 3. 教师小结导入：国家站起来之后，千千万万受苦的普通劳动者，也终于翻了身。今天我们学习第 6 课第一课时，一起走进 —— 翻天覆地新生活。 1. 观看视频，对比新旧社会画面，谈谈自己直观感受。 2. 看图自由发言，大胆猜想老百姓的命运变化。 影像 + 老照片情境导入，不使用复习导入，以普通老百姓命运变化切入课题，制造新旧社会情感反差，激发学习兴趣。 讲授新课 【第一部分：各族儿女迎来解放新生】 1. 过渡提问：新中国成立，祖国各地各族同胞，迎来怎样命运的转机？请同学们阅读课本 30 页阅读角内容。 2.活动一：故事分享研读坊，下发任务单，小组分工记录员、发言人。小组探究任务： ①1951 年西藏和平解放之后，实行民主改革废除了什么旧制度？百万农奴获得了什么？ ②读一读库尔班・吐鲁木的故事，想一想，库尔班大叔为什么一心想要骑着毛驴去北京看望毛主席？ 小组轮流讲小故事，读完派代表上台分享小组感悟。 教师点拨：旧西藏封建农奴制度下，农奴没有人身自由；新疆底层百姓世世代代受地主压榨。新中国让各族劳苦大众获得人身自由，分到土地房屋，各族人民真正成为祖国大家庭平等一员。 小小思辨：为什么说西藏和平解放，掀开西藏历史崭新一页？ 【第二部分：耕者有其田 —— 土地改革】 1. 过渡语：少数民族同胞迎来新生，内地亿万农民的命运也彻底改写。 2. 播放视频 2《土地改革：农民拿到属于自己的土地》。 3.活动二：史料对比圆桌会，分发新旧农民生活史料卡片。小组研讨： ①旧社会，农民种地，土地大多归谁？农民过着什么样的日子？ ②土地改革之后，农民得到了什么？农民生产积极性发生怎样改变？ 小组代表汇报。教师小结：土地改革废除地主土地所有制，广大农民拥有属于自己的土地，不再遭受地主剥削，极大促进农业恢复发展。 【第三部分：万象更新 —— 社会生活多领域巨变】 1. 过渡设问：除了土地之外，教育、婚姻、交通等领域，老百姓生活同样迎来巨大改变。 2.活动三：社会变化大拼图活动。给每个小组发放四类卡片：扫盲运动、《中华人民共和国婚姻法》、川藏公路、青藏公路。小组合作，把卡片归类到教育、婚姻、交通三个板块，完成课堂展板。小组研讨问题： ①开展扫盲运动有什么现实意义？旧社会大量老百姓不识字，新中国怎样改变这一现状？ ②新中国第一部法律《婚姻法》废除包办强迫、男尊女卑旧制度，带给妇女怎样的改变？ ③川藏、青藏公路通车，对于西藏发展、民族团结起到什么作用？ 小组之间互相补充完善。 3.【活动四：课堂思辨小沙龙】综合本课时内容思考：结合民族、土地、教育、婚姻、交通的变化，说一说，“翻天覆地的新生活”，“新” 到底新在哪里？填写任务单。 4.课堂口头闯关小练习 ①西藏和平解放后废除了什么旧制度？ ②土地改革让哪一部分人拥有了土地？ ③请说出两处新中国成立之后社会生活发生的变化。 5. 教师总结：新中国成立，各族人民翻身解放。土地还给农民，百姓读书识字，婚姻追求男女平等，高原天堑变通途。人民在经济、生活层面得到解放。生活变好的同时，国家还给老百姓管理国家的政治权利，下节课我们学习一切权力属于人民。 1. 自主阅读课本文本，圈画关键信息；小组内合理分工，记录员记录要点，发言人准备汇报。 2. 组内轮流讲述库尔班大叔、西藏农奴解放小故事，每个人发表 1‑2 句个人感受。 3. 小组代表上台展示交流，其余同学认真倾听，可以进行补充发言。 1. 观看土地改革主题视频，捕捉农民分到土地之后的生活细节。 2. 仔细阅读新旧社会农民生活史料卡片，小组围绕两个核心问题开展圆桌讨论。 1. 小组拿到分类卡片，合作阅读每张卡片的文字信息。 2. 小组集体讨论，把卡片分别归入教育、婚姻、交通三大板块，完成展板拼图。 1. 综合本节课全部学习内容，独立思考 “新在哪里”，在任务单写下关键词。 2. 开展沙龙交流，多角度分享自己的理解。 1. 落实自主阅读、小组合作的学习方法，训练学生提取课本关键历史信息的能力。 2. 通过人物故事，让学生走进少数民族普通百姓的命运，建立情感共情，理解民族团结的内涵。 3. 上台汇报、补充发言锻炼学生语言表达能力；小小思辨推动学生深度思考历史事件的时代意义。 1. 借助视频、史料卡片，把抽象的土地改革史实转化为具象材料，降低历史理解难度。 2. 训练学生 “对比分析” 历史的思维方法，在对比中体会农民命运的巨大转变。 1. 动手拼图的形式，提升课堂趣味性，调动学困生参与课堂的积极性。 2. 分类梳理教育、婚姻、交通领域的变化，帮助学生搭建清晰的知识框架，构建结构化知识。 1. 整合全课时多维度知识，训练学生归纳总结能力，突破本课难点，理解 “翻天覆地新生活” 的真正内涵。 2. 开放式沙龙，尊重学生个性化感悟，落实情感态度价值观目标。 课堂小结 新中国成立，各族人民迎来新生。西藏百万农奴得到解放，新疆库尔班大叔分到土地家园；土地改革让亿万农民拥有土地；扫盲运动让百姓学文化；新婚姻法实现婚姻平等；川藏、青藏公路打通高原。普通老百姓在生活上真正翻身得解放。人民不仅要过上好日子，更要拥有管理国家的政治权利，下节课学习一切权力属于人民。 板书 第 6 课 人民当家作主（第一课时）翻天覆地新生活 1. 各族人民获新生：西藏和平解放、库尔班大叔的故事  废除封建农奴制度，各族同胞翻身解放 2. 土地改革：农民拥有自己的土地 3. 社会万象更新 教学反思 本节课围绕 “翻天覆地新生活” 板块开展教学，运用两段主题视频、故事分享研读坊、小小思辨、史料对比圆桌会、社会变化大拼图、课堂思辨小沙龙、课堂闯关练习落实课本图文素材。 成功之处：借助故事、拼图、史料对比，学生可以从民族、土地、教育、婚姻、交通多个维度说出新中国社会巨大变化，体会底层百姓翻身解放的幸福感，课堂小组活动丰富，学生参与热情高。 不足与改进方向：部分学生对封建农奴、旧社会地主剥削缺少生活认知，共情不够；拼图活动个别小组纪律松散，耗时偏长。 改进方向：补充简短小故事帮助学生理解旧社会苦难；提前规定活动时间。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $