第3 课 抗日战争的中流砥柱 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”核心知识点，通过播放《义勇军进行曲》视频及歌曲片段导入，承接第一课时民族危亡背景，以“凝聚全民族力量共赴国难”设问搭建学习支架，引导学生探究西安事变、敌后抗战等史实。 特色在于融合史料研读与情境体验，通过西安事变史料卡片分析、地雷战地道战故事分享等活动，落实政治认同（理解党的中流砥柱作用）、道德修养（感悟抗战精神），借助小组讨论联系校园生活谈精神传承，既助学生化抽象为具体提升思辨能力，也为教师提供丰富教学素材与活动设计参考。

部编版道德与法治五年级上册 3 抗日战争的中流砥柱 第二课时 教学设计 课题 3 抗日战争的中流砥柱 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 教材分析 本课时对应教材 “坚强核心” 板块，承接第一课时民族危亡的时代背景。面对亡国灭种危机，中国共产党挺身而出，率先高举抗日旗帜，倡导建立抗日民族统一战线，促成西安事变和平解决；课本介绍《义勇军进行曲》、敌后游击战、《论持久战》，展现共产党开辟敌后根据地，与正面战场相互配合；通过地雷战、地道战、红歌故事，展现军民团结抗战；最后点明抗日战争胜利的伟大历史意义，阐释伟大抗战精神。本课核心要让学生理解：为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱，懂得抗日战争是近代以来中国反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，厚植爱党爱国情感，为后面学习解放战争做好铺垫。 学情分析 五年级学生听过西安事变、地道战等抗战小故事，敬佩抗日英雄，但对于 “中流砥柱” 这个抽象概念理解比较模糊，分不清正面战场与敌后战场的作用。学生容易只记住战斗故事，忽略共产党在发动群众、凝聚全民族力量方面的巨大贡献。学生乐于歌唱红色歌曲、听英雄故事，教学可以依托故事、歌曲、影像，化抽象概念为具体史实，帮助学生读懂 “中流砥柱” 的深刻含义。 学习 目标 1. 政治认同：了解西安事变和平解决、抗日民族统一战线、敌后游击战争等史实，理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，认识抗战胜利的伟大历史意义。 2. 道德修养：感悟中华儿女不畏强暴、浴血奋战的英雄气概，理解伟大抗战精神，崇敬抗日军民的爱国壮举。 3. 法治观念：懂得民族团结、万众一心是捍卫国家主权的强大力量；体会顾全民族大义、以集体国家利益为重的价值，树立维护国家利益、团结互助的意识。 4. 健全人格：学会多角度分析历史事件，能够结合时代背景评价历史贡献，提升历史思辨能力。 5. 责任意识：感悟抗战精神的时代价值，懂得新时代少年要传承抗战精神，热爱祖国，维护民族团结。 重点 知道西安事变和平解决、敌后抗战等史实；理解中国共产党是抗日战争的中流砥柱；知道抗战胜利的历史意义。 难点 读懂 “中流砥柱” 的内涵，理解共产党如何凝聚全民族力量争取抗战胜利。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频 1《义勇军进行曲：烽火里的呐喊》。 2. 播放片段歌曲，情景设问：当整个民族处在生死边缘，什么样的力量能够把千千万万中国人紧紧团结在一起，共赴国难？ 3. 教师小结导入：国土破碎，山河危亡，危难时刻有一股力量挺身而出，凝聚起全民族的斗志。今天我们学习第二课时，读懂谁是抗日战争的坚强核心。 1. 观看视频，聆听歌曲片段，感受激昂悲壮的时代气息。 2. 跟随设问，大胆表达自己的想法。 以抗战时期经典红色歌曲作为切入点，用音乐渲染时代氛围，抛出核心问题制造认知悬念，激发学生探究欲望，直接导入本课 “中流砥柱” 的学习主题。 讲授新课 【第一部分：力挽狂澜 —— 促成全民族团结抗战】 1. 过渡提问：民族危机空前严重，怎样才能汇聚起全国力量共同抗击侵略者？请阅读教材文本。 2. 史料卡片探究：两组卡片：共产党抗日宣言卡片、西安事变史料卡片。 3. 小组任务：研读史料卡片，思考：①中国共产党面对民族危机提出怎样的主张？②西安事变发生之后，共产党为什么主张和平解决？教师补充拓展：西安事变和平解决，促成抗日民族统一战线初步形成。 4. 小组代表汇报，教师点拨总结：中国共产党放下恩怨，以民族大义为重，推动全国力量团结起来共同抗日。 【第二部分：勇担重任 —— 开辟敌后抗日战场】 1. 过渡语：统一战线建立之后，共产党领导军民深入敌后开展斗争。 2. 播放视频 2《敌后战场：军民同心抗敌寇》。 3. 开展活动：故事分享站，请学生阅读阅读角与活动园，小组合作梳理：①《论持久战》带来怎样的信心？②敌后军民创造了哪些灵活的游击战法？为什么简陋装备也能坚持斗争？ 设问引导： ①敌后战场和正面战场是什么关系？ ②为什么老百姓愿意全力支持八路军、新四军？ 4. 小故事分享：请同学简单讲一讲地雷战或者地道战小故事。 5. 教师梳理小结：共产党动员广大人民群众，开辟敌后根据地，和正面战场相互配合，狠狠打击侵略者。 【第三部分：浴血荣光 —— 抗战胜利与抗战精神】 1. 过渡设问：经过十四年艰苦卓绝的斗争，终于迎来胜利。这场胜利有着怎样非同寻常的意义？ 2. 小组探究活动：结合课本相关链接，概括伟大抗战精神内涵；拓展思考：今天远离战火，我们为什么还要传承抗战精神？结合校园生活说一说。 3. 课堂口头闯关小练习： ①西安事变和平解决的重大意义是什么？ ②敌后根据地军民创造了哪些游击作战方式？ ③为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？ ④抗日战争胜利有着怎样的历史地位？ 4. 教师总结：14 年浴血奋战，抗日战争取得伟大胜利，这是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争。伟大抗战精神代代相传。战争并没有就此完全结束，胜利之后国内又面临新的抉择，为下一课解放战争学习埋下伏笔。 1. 阅读教材文本。 2. 小组研读史料卡片，围绕西安事变开展讨论。 3. 小组代表全班分享，体会共产党人顾全民族大义的格局。 1. 观看视频，感受敌后抗战的艰苦环境。 2. 阅读文本，小组完成故事梳理与交流。 3. 参与小故事分享，体会军民团结的力量。 4. 交流敌后战场的重要作用。 1. 小组研读文本，概括抗战精神内涵。 2. 结合现实生活谈抗战精神的当代价值。 3. 参与课堂闯关练习巩固全课知识点。 依托史料研读，引导学生读懂西安事变和平解决背后的民族大义，让学生初步体会共产党作为中流砥柱的担当，锻炼史料解读能力。 借助影像、民间抗战小故事，把抽象的敌后战场转化为鲜活事例，让学生理解人民群众在战争中的巨大力量，落实本课教学重点。 开展联系现实的探究，打通历史与学生当下生活，把伟大抗战精神转化为少年可以理解践行的品质；当堂练习整合全课知识，顺畅做好单元课时过渡。 课堂小结 今天我们了解，民族危亡之际，中国共产党以民族大义为重，推动抗日民族统一战线形成；深入敌后开辟抗日根据地，依靠人民群众开展游击战争。经过十四年浴血奋战，抗日战争取得伟大胜利。中国共产党以自己的担当，成为全民族抗战的中流砥柱。不畏强暴、血战到底的伟大抗战精神，值得一代代少年铭记传承。下节课，我们走进解放战争，了解争取人民解放的决战岁月。 板书 第 3 课 抗日战争的中流砥柱（第二课时）坚强核心 一、团结御侮：西安事变和平解决，抗日民族统一战线 二、敌后抗战：论持久战、地雷战、地道战，军民团结 三、抗战胜利：近代第一次反侵略完全胜利 伟大抗战精神：天下兴亡、匹夫有责，视死如归、宁死不屈等 教学反思 本节课围绕 “坚强核心” 主题，两段主题视频、史料卡片探究、故事分享站、思辨研讨、课堂闯关练习，完整落实课本阅读角、活动园、相关链接全部素材。 成功之处：依托歌曲、影像、抗战小故事，学生掌握西安事变、敌后游击战争、抗战胜利等史实，多数学生能够理解 “中流砥柱” 的含义，体会军民团结的力量，能够联系生活谈抗战精神，课堂探究氛围浓厚。 不足与改进方向：部分学生对 “中流砥柱” 理解仍然比较表面，容易只记住战斗故事，忽略发动群众、凝聚全民族力量这一关键点；故事分享只有少数同学发言。 改进方向：教学补充对比小材料，帮助学生区分正面战场与敌后战场不同作用；把故事分享改成小组内部轮流讲述，实现全员参与。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $