整本书阅读《红岩》（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《红岩》整本书阅读教学设计，聚焦小说双线情节、英雄群像及红岩精神，课堂导入通过歌曲、烈士陵园图片创设情境，结合江姐名言问题激趣，关联单元散文学习，搭建从单篇到整本书的阅读支架。 此设计以作者幸存者身份强化真实史料支撑，通过梳理双线情节、分析人物群像培养思维能力，多样成果展示（如英雄小传、情景剧）促进语言运用与审美创造，助力学生文化自信培育，为教师提供可操作的整本书阅读实施路径。

整本书阅读 《红岩》教学设计 文本解读 《红岩》是统编版八年级语文上册第四单元“整本书阅读”的推荐书目，是罗广斌、杨益言创作的一部长篇革命历史小说。1961年12月由中国青年出版社首次出版，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。出版以来，累计印刷170余次，发行量超过1000万册，被翻译成英、法、德、日等多种语言文字，堪称中国当代发行量最大的革命历史小说。 《红岩》的创作具有独特的历史渊源。罗广斌（1924—1967）和杨益言（1925—2017）都是重庆中美合作所集中营的幸存者，1948年，二人先后被捕，囚禁于渣滓洞和白公馆。新中国成立后，他们根据狱中亲身经历和战友们的英勇事迹，历时数年创作了这部作品。罗广斌曾指出：“《红岩》的真正作者其实是牺牲在渣滓洞、白公馆的江竹筠、许晓轩、陈然、刘国鋕……是他们用生命和鲜血写成了这本书。”这种“幸存者与记录者”的双重身份，赋予了作品不可替代的真实力量。 小说以1948年至1949年重庆解放前夕为背景，描写了白公馆、渣滓洞集中营内共产党人与国民党当局的殊死斗争。作品采用狱外地下党活动与狱内集中营抗争的双线结构，情节错综复杂又富于变化。小说成功地塑造了许云峰、江姐、成岗、华子良等共产党人的英雄形象，也刻画了甫志高、徐鹏飞等反面人物。作品语言朴实，笔调悲壮，被孔罗苏、李子云誉为“一部震撼人心的共产主义教科书”。 作为红色经典的代表作，《红岩》承载着“红岩精神”的深刻内涵——坚如磐石的理想信念、和衷共济的爱国情怀、艰苦卓绝的凛然斗志、百折不挠的浩然正气。阅读这部作品，学生不仅能了解中国共产党在黎明前最黑暗时刻的奋斗历程，更能从英雄人物身上汲取信仰的力量，思考当代青少年如何继承先烈遗志、为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 教学目标 1. 【文化自信】 学习共产党人“在烈火中永生”的光辉事迹，感受先烈们坚贞不屈的革命精神，体会红岩精神的深刻内涵，增强民族自豪感与历史使命感。 2. 【语言运用】 学习红色经典的阅读方法，感受作品朴实悲壮的语言风格，积累作品中具有表现力的语言素材，培养对红色经典作品的阅读兴趣。 3. 【思维能力】 梳理小说的主要情节与双线结构，分析许云峰、江姐等核心人物的形象特点，理解人物言行与精神品质之间的内在联系。 4. 【审美创造】 把握作品宏伟而严谨的结构特点，赏析刻画人物心理活动和烘托气氛的写作技巧，体会革命浪漫主义的审美特征。 重点难点 教学重点：梳理小说双线情节（狱外地下党活动与狱内集中营抗争），理清关键事件的逻辑关联；分析江姐、许云峰等正面人物的精神品质。 教学难点：结合历史背景（重庆解放前夕的白色恐怖），理解狱中斗争的“特殊性”——非战场却更残酷的精神与肉体较量；联系自身生活与社会现实，思考红岩精神的当代意义。 课时安排 3课时（通读指导1课时+专题探究1课时+成果展示1课时） 教学过程 第一课时（通读指导课） 新课导入 （一）情境创设 同学们，有一首歌这样唱道：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开……”红岩，不仅是一个地名，更是一种精神的象征——它代表着在黎明前最黑暗的时刻，一群共产党人用生命捍卫信仰、用热血浇灌理想的壮烈史诗。 （教师在大屏幕上展示重庆歌乐山烈士陵园、渣滓洞监狱、白公馆等图片） （二）问题激趣 师：同学们，你们听说过江姐吗？知道她那句“共产党员的意志是钢铁”的名言吗？在重庆解放前夕，有这样一群人——他们被关押在暗无天日的监狱里，忍受着酷刑折磨，却始终没有向敌人低头。他们是谁？他们经历了什么？他们为什么能够如此坚强？今天，就让我们一起走进《红岩》，去认识这些“在烈火中永生”的英雄。 （三）单元回顾 师：第四单元我们学习了多种类型的散文——写人记事、托物言志、写景抒情、哲理思辨。散文是“表现着、批评着、解释着人生的各面”。而《红岩》作为一部长篇小说，用更宏大的篇幅、更复杂的结构，展现了一个时代的壮阔图景和一群人的精神丰碑。从散文到小说，从单篇到整本书，我们的阅读视野正在不断拓展。 探究新知 探究新知 任务一：解密红岩档案——了解作者与背景 1. 了解作者——幸存者与记录者 师：《红岩》的作者有两位——罗广斌和杨益言。请同学们阅读资料，说说他们的特殊身份。 【要点点拨】 罗广斌（1924—1967），四川成都人，中共党员。1948年被捕，先后囚禁于重庆中美合作所渣滓洞、白公馆集中营，重庆解放前夕越狱成功。 杨益言（1925—2017），四川武胜人，中共党员。早年参加革命工作，后被捕囚禁于重庆渣滓洞。 师：罗广斌和杨益言具有双重身份——幸存者与记录者。他们是集中营里的幸存者，亲眼目睹了战友们如何在刑讯室里咬着牙不吐露一个字。他们用十年时间将这些记忆写成《红岩》，不是为了讲述苦难，而是为了让我们记得：新中国的国旗上，有他们的鲜血。 2. 了解背景——黎明前最黑暗的时刻 师：请同学们阅读资料，说说《红岩》故事发生的历史背景。 【要点点拨】 1948年至1949年，正是人民解放军进军大西南、国民党统治行将覆灭的时期。处在黎明前最黑暗的时刻。重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。白公馆、渣滓洞监狱成为关押和屠杀共产党人和爱国民主人士的魔窟。最多时，这两所监狱共关押了300多人。1949年9月至11月底，国民党特务进行了惨绝人寰的大屠杀。 3. 解题——为什么叫“红岩”？ 师：“红岩”这个书名有什么含义？ 【要点点拨】 “红岩”既是重庆八路军办事处和南方局所在地的地名——象征着中国共产党在国民党统治区的一面旗帜；也象征着革命者用鲜血染红的岩石——代表着坚不可摧的革命意志。书名将地理坐标与精神象征融为一体，寓意深远。 4. 通读全书，把握整体 师：请同学们课后通读全书，完成下面的阅读任务单： 【阅读任务】 ① 用思维导图梳理全书的主要情节脉络。 ② 标注出令你印象最深刻的人物和情节。 ③ 记录你在阅读中最受触动的语句。 探究新知 任务二：梳理情节脉络——把握双线结构 1. 整体感知——小说的主要内容 师：《红岩》写了一个怎样的故事？请同学们用简洁的语言概括。 【要点点拨】 《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。小说以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，展开了对当时国统区阶级斗争全貌的描写。着重表现共产党人在狱中所进行的英勇战斗，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 2. 双线结构——两条斗争线索 师：小说采用了怎样的结构？ 【要点点拨】小说采用双线结构： ⑴ 狱外线：地下党领导的城市斗争——《挺进报》的宣传、工人运动、华蓥山根据地的武装斗争等。 ⑵ 狱内线：集中营里的狱中斗争——渣滓洞的抗刑斗争、白公馆的越狱准备等。 两条线索相互交织，共同汇聚到“狱中战斗”这一主线上。 3. 梳理关键情节 师：请同学们小组合作，按时间顺序梳理小说的关键情节。 【要点点拨】 开端：许云峰命甫志高建立沙坪书店作为地下党联络站；江姐赴华蓥山根据地。 发展：甫志高擅自扩大书店规模，违反纪律；叛徒甫志高出卖党组织；许云峰、江姐、成岗等人相继被捕。 高潮：狱中斗争——绝食抗议、保护水源、江姐受刑；许云峰在地牢中用手挖通秘密通道。 结局：解放军攻入四川，即将解放重庆；徐鹏飞等提前秘密杀害许云峰、江姐、成岗等人；渣滓洞和白公馆同时举行暴动。 4. 绘制情节时间轴 师：请同学们以小组为单位，绘制《红岩》的情节时间轴，标注关键事件及其因果关系。 （学生小组合作，绘制时间轴并展示交流） 第二课时（读中推进课） 探究新知 任务三：品析人物形象——英雄群像与反面典型 1. 英雄群像——他们为什么令人景仰？ 师：《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象。请同学们分组探究，分析以下核心人物的精神特质。 （1）江姐（江雪琴） 【要点点拨】 江姐是全书最令人敬佩的英雄之一。她因叛徒甫志高出卖被捕，关押在渣滓洞。面对敌人的酷刑——竹签钉进十指，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！” 江姐的形象之所以感人，不仅因为她坚贞不屈，更因为她也是一个有血有肉的人——她会思念丈夫，心疼幼子。正是这种“人”的情感和“超人的意志”之间的张力，让信仰变得可触可感。 （2）许云峰 【要点点拨】 许云峰是工人出身、长期从事地下工运领导工作的党的领导人形象。他经验丰富、临危不惧。被捕后，他在阴暗的地牢里用手指挖通石壁——“指甲缝里塞满血泥，结痂的伤口一次次崩裂”。他的每一次挖掘，都饱含着对自由的渴望和对革命胜利的信念。他最终将生的希望留给战友，自己从容就义。 （3）成岗 【要点点拨】 成岗是对党忠诚的革命者。在狱中受尽煎熬，敌人用诚实剂、测谎仪轮番逼供，他始终守口如瓶。他在狱中写作《我的“自白书”》，表现了革命者的铮铮铁骨。 （4）华子良 【要点点拨】 华子良是忍辱负重、忠贞不屈的老党员。为传递情报，他装疯卖傻十余年，日复一日跑步蓄力，只为等候突围良机。他的“疯”是最大的清醒，他的“傻”是最深的忠诚。 （5）小萝卜头（宋振中） 【要点点拨】 小萝卜头是狱中最年幼的革命者。年仅8岁的他，在监狱中长大，却有着超越年龄的勇敢和智慧。他是黑暗中的一束光，象征着革命事业后继有人。 2. 反面典型——信仰的背叛者 师：小说不仅塑造了英雄，也刻画了反面人物。请同学们分析甫志高的形象。 【要点点拨】 甫志高是重庆地下党的一员，但他自私、虚荣、意志薄弱。他不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模；不听许云峰的劝告转移；被捕后迅速成为可耻的叛徒。甫志高的叛变直接导致了许云峰、江姐等人的被捕。 师：甫志高与许云峰、江姐形成了怎样的对比？ 【要点点拨】 甫志高与英雄人物的对比，深刻揭示了 “信仰”对人格的决定性影响。同样的困境、同样的考验——有人选择了背叛，有人选择了坚守。区别不在于外在条件，而在于内心的信仰是否坚如磐石。 3. 总结：英雄精神的共性 师：这些英雄人物身上，有哪些共同的精神品质？ 【要点点拨】 ① 坚定的理想信念——对共产主义事业无限忠诚。 ② 不屈的斗争精神——面对酷刑折磨，不折不挠、宁死不屈。 ③ 无私的奉献精神——舍己为人，把生的希望留给战友。 ④ 视死如归的浩然正气——“相信胜利，准备牺牲”。 探究新知 任务四：感悟红岩精神——从文本到现实 1. 提炼红岩精神 师：2019年4月17日，习近平总书记在重庆考察时指出：“解放战争时期，众多被关押在渣滓洞、白公馆的中国共产党人，经受住种种酷刑折磨，不折不挠、宁死不屈，为中国人民解放事业献出了宝贵生命，凝结成‘红岩精神’。” 请同学们结合阅读体会，概括红岩精神的内涵。 【要点点拨】 红岩精神集中体现为： ① 坚如磐石的理想信念——对中国共产党和革命事业的无限忠诚。 ② 和衷共济的爱国情怀——为了民族解放和人民幸福而奋斗。 ③ 艰苦卓绝的凛然斗志——在极端恶劣的环境中坚持斗争。 ④ 百折不挠的浩然正气——面对死亡威胁，视死如归。 2. 经典片段诵读 师：请同学们选择书中令你最感动的片段进行朗读，并分享你的感受。 【推荐片段】 ① 江姐受刑时“共产党员的意志是钢铁”的宣言。 ② 许云峰在地牢中用手指挖通通道的场景。 ③ 狱中绣红旗的片段。 ④ 华子良装疯十余年最终成功传递情报的情节。 3. 思考与讨论 师：江姐、许云峰等英雄人物在极端环境下展现了超人的意志。你认为他们的力量从哪里来？ 【要点点拨】 他们的力量来自于对理想信念的绝对忠诚。他们相信——自己的牺牲是为了更多人的幸福，自己的坚守终将迎来新中国的黎明。正如罗广斌所说，《红岩》的真正作者其实是牺牲在渣滓洞、白公馆的烈士们——是他们用生命和鲜血写成了这本书。 4. 联结现实——红岩精神的当代意义 师：红岩精神在当代还有什么意义？青少年应该如何传承红岩精神？ 【要点点拨】 ① 在学习中传承——像革命者追求真理一样追求知识，克服困难、坚持不懈。 ② 在生活中践行——面对挫折不退缩，面对诱惑不动摇，培养坚强的意志品质。 ③ 在使命中担当——将个人成长与国家发展结合起来，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 师：红岩精神从未过时。在抗疫一线、在脱贫攻坚战场、在航天事业的征途中，无数当代英雄正在用行动诠释着新时代的红岩精神。 探究新知 任务五：体会艺术特色——从纪实到经典 1. 非虚构的力量 师：《红岩》作为小说，为什么具有如此震撼人心的力量？ 【要点点拨】 《红岩》的艺术生命在于非虚构的惊心动魄。两位作者都是集中营的幸存者，他们所写的每一个场景、每一个人物，都有真实的历史依据。这种“纪实性”使作品具有了不可替代的真实感和感染力。 2. 结构特色 师：《红岩》在结构上有什么特点？ 【要点点拨】 ① 多线交织：以重庆地下党城市斗争、华蓥山武装斗争、渣滓洞白公馆狱中斗争三条线索并行展开，相互呼应，构成广阔的斗争画面。 ② 群像式结构：不设单一主人公，围绕江姐、许云峰、成岗等众多英雄人物展开，塑造共产党人的英雄群像。 ③ 明暗结合：狱中斗争为明线，地下党与游击队的外部救援为暗线，两线交织推进，最终在越狱高潮处汇合。 ④ 情节跌宕：章节之间环环相扣、悬念迭起，叛徒出卖、被捕入狱、狱中抗争、越狱就义等情节层层推进，富有张力。 3. 人物塑造方法 师：作者是如何塑造英雄形象的？ 【要点点拨】 ① 在斗争中考验：将人物置于被捕、受刑、背叛、就义等极端险恶的斗争环境中，在生死考验中展现英雄的钢铁意志与崇高气节。 ② 运用对比衬托：以甫志高的贪生怕死、叛变投敌反衬许云峰、江姐等人的坚贞不屈；以特务的凶残阴险反衬英雄的大义凛然。 ③ 细节刻画传神：通过江姐就义前从容梳头、许云峰徒手挖通地牢、成岗狱中题写《自白书》等典型细节，使英雄形象血肉丰满。 ④ 群像各有侧重：江姐之柔中带刚、许云峰之沉着果敢、华子良之忍辱负重、成岗之机智乐观，各具个性，共同构成英雄群像。 4. 语言风格 师：《红岩》的语言有什么特点？ 【要点点拨】 ① 朴实刚健，气势磅礴：语言不事雕琢，质朴有力，充满革命激情和战斗气息，具有震撼人心的力量。 ② 人物语言个性化：对话符合人物身份与性格 —— 江姐的沉稳坚定、许云峰的从容犀利、华子良的隐忍寡言、甫志高的怯懦虚伪，皆各具声口。 ③ 警句凝练，哲理深刻：善用掷地有声的警句，如 "竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的"，言简意赅，感人至深。 ④ 描写简洁，氛围浓烈：环境与场面描写笔墨简练而气氛紧张，狱中酷刑、就义场景等寥寥数笔即悲壮动人，极具感染力。 第三课时（读后展示课） 探究新知 任务六：展示阅读成果——传承红岩精神 1. 展示形式 师：请各小组选择一种形式，展示你们的阅读成果。 【推荐形式】 ① 英雄小传——为许云峰、江姐等一位英雄人物写一篇小传。 ② 情节时间轴——展示小组绘制的《红岩》情节时间轴。 ③ 人物关系图——绘制《红岩》主要人物关系图谱。 ④ 情景剧片段——选取书中的一个经典场景进行表演。 ⑤ 读后感分享——围绕“红岩精神与当代青少年”等话题分享阅读体会。 ⑥ 手抄报——制作《红岩》主题手抄报。 2. 展示与交流 （各小组依次展示，其他小组提问、点评，教师总结） 课堂小结 师：同学们，通过六节课的整本书阅读，我们走进了《红岩》的世界——认识了江姐、许云峰等英雄人物，感受了他们在黎明前最黑暗时刻的坚守与牺牲，理解了红岩精神的深刻内涵。 江姐说：“毒刑拷打是太小的考验。”许云峰在地牢中用手指挖通了生的通道。这些故事告诉我们——信仰的力量可以超越肉体的痛苦，理想的光芒可以照亮最黑暗的夜空。 今天的我们，生活在他们用生命换来的和平年代。阅读《红岩》，不仅是为了了解历史，更是为了从英雄身上汲取前行的力量。正如习近平总书记所说，我们要“传承红色基因，赓续红色血脉”。 愿每一位同学都能在心中种下一颗信仰的种子，在未来的道路上，像红岩英雄一样——坚定、勇敢、正直、无私。 作业布置 1. 基础作业： 完成《红岩》全书阅读，用思维导图的形式梳理全书的情节结构和主要人物的人生经历。 2. 提升作业： 从以下专题中选择一项完成 ① 为英雄写小传——选择许云峰、江姐、成岗或华子良中的一位，结合书中内容写一篇500字左右的小传。 ② 撰写读后感——围绕“红岩精神与当代青少年”这一主题，写一篇600字左右的读后感。 ③ 制作手抄报——以《红岩》为主题，制作一份手抄报，内容包括人物介绍、精彩片段、读后感悟等。 3. 拓展作业： 观看电影《烈火中永生》或歌剧《江姐》选段，比较影视作品与原著的异同，写一篇300字左右的观后感。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $