18 昆明的雨（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《昆明的雨》教学设计围绕写景抒情散文“形散神聚”特点与汪曾祺平淡语言风格，通过情境图片导入，问题激趣及单元散文回顾，搭建“景物-情感”联系的学习支架，引导学生梳理文本脉络。 亮点是以“我想念昆明的雨”情感线索串联景物分析，如菌子对比、杨梅比喻等，品味“声音娇娇的”等白描语言，落实文化自信与审美创造，提升学生散文思维能力，为教师提供可操作的散文教学路径。

第18课 《昆明的雨》教学设计 文本解读 《昆明的雨》是统编版八年级语文上册第四单元“散文”单元的一篇写景抒情散文。本文是现代作家汪曾祺于1984年创作的一篇回忆性散文。1939年，19岁的汪曾祺从江苏高邮考入西南联大中国文学系，在昆明学习生活了整整七年。这座城市的山光水色、市井民生、美食佳肴给他留下了深刻而亲切的印象。四十多年后，年过花甲的汪曾祺提笔追忆那段青春岁月，写下了这篇充满美感和诗意的作品。 本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌、种类繁多的菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女，更有莲花池边小酒店里与友人对酌的温馨场景……文章信笔所至，无拘无束，看似散漫，但贯穿着一条清晰的情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。 汪曾祺的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。本文正体现了这一特点——内容上融奇崛于平淡，语言上留淡雅于俗白。作为写景抒情散文的典范，本文在“形散神聚”的章法结构、平淡自然的语言风格、以小见大的审美追求等方面，都具有极高的教学价值。同时，作为第四单元“散文”的收官之篇，本文的学习也为学生全面理解“散文表现着、批评着、解释着人生的各面”这一单元主题提供了丰富的审美体验。 教学目标 1.【文化自信】感受昆明雨季独特的自然之美与人文之美，体会作者对昆明生活的深厚情感与深切怀念，培养学生热爱生活、发现美的能力。 2.【语言运用】积累重点词语。了解汪曾祺及其散文创作风格。 3.【思维能力】把握文章“形散神聚”的散文特点，理清文章以“对昆明生活的喜爱与想念”为情感线索串联诸多素材的结构方式。 4.【审美创造】品味文章平淡自然、韵味十足的语言特点，赏析文中景物美、滋味美、人情美、氛围美的具体表现。 重点难点 教学重点：把握“形散神聚”的散文特点，理清文章以情感为线索的结构方式；品味汪曾祺散文平淡自然、韵味十足的语言风格。 教学难点： 理解文章“散”与“聚”的辩证关系——看似信笔所至、无拘无束，实则贯穿着清晰的情感线索；体会作者“语淡情浓”——在平淡叙述中蕴含深沉情感的艺术特色。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，雨是大自然最寻常的风景，也是最动人的诗篇。江南的雨温柔缠绵——“清明时节雨纷纷”；北国的雨豪放粗犷——“黑云翻墨未遮山”。那么，昆明的雨又是什么样的呢？有一位作家，在离开昆明四十多年后，依然念念不忘那里的雨，写下了一篇情韵俱佳的散文。他就是汪曾祺。 （教师在大屏幕上展示昆明雨景、仙人掌、菌子、缅桂花等图片） （二）问题激趣 师：同学们，看到“昆明的雨”这个题目，你脑海中浮现出怎样的画面？你觉得昆明会有什么样的雨？ （学生自由回答，教师引导） 师：汪曾祺笔下的昆明雨季，是“明亮的、丰满的，使人动情的”。那里有倒挂还能开花的仙人掌，有滑嫩鲜香的牛肝菌，有像烧红火炭的杨梅，有带着雨珠的缅桂花……今天，就让我们跟随汪曾祺的文字，一起走进那个让他思念了四十年的昆明雨季。 （学生齐读课题） （三）单元回顾 师：本单元是散文单元，我们已经学习了写人记事散文《背影》、托物言志散文《白杨礼赞》、哲理散文《永久的生命》和《我为什么而活着》。今天我们学习的是写景抒情散文——《昆明的雨》。这类散文以描写景物为主，在写景中抒发作者的情感。学习时，我们要重点关注：作者写了哪些景物？抒发了怎样的情感？景物与情感之间有什么联系？ 探究新知 探究新知 任务一：初读感知，了解作者 1. 了解作者与背景 请同学们结合课前预习，说说汪曾祺的生平和《昆明的雨》的写作背景。 【要点点拨】 ⑴ 作者简介：汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。1939年考入西南联大中国文学系，师从沈从文。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。他的散文往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。被誉为“中国最后一个士大夫”“中国最后一个纯粹的文人”。 ⑵ 写作背景：《昆明的雨》写于1984年5月19日。汪曾祺于1939年至1946年在昆明学习生活了七年。这七年是他一生中一个重要的时期。四十多年后，作者在回忆中写下此文，倾诉着对昆明雨季的喜爱与怀念。 2.朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 辟邪（bì）　 鲜腴（yú）　 篱笆（lí ba）　炽红（chì） 黄焖鸡（mèn） 鸡枞（zōng）　缅桂（miǎn）　 绿釉（yòu） 3. 寻找情感线索 师：请同学们找出文中直接表达作者情感的语句，梳理文章线索。 【要点点拨】 ① 第2段：“我想念昆明的雨。” ② 第4段：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” ③ 第9段：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。” ④ 第11段：“我想念昆明的雨。” 文章首尾呼应，“我想念昆明的雨”一句反复出现，贯穿全文，成为串联所有素材的情感线索。 4. 整体感知，梳理内容 请同学们默读课文，思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容？可以分为几个部分？ 【要点点拨】 第一部分（第1—2段） ：由画入题——写朋友宁坤让作者画画，引出对昆明雨季的想念。 第二部分（第3—5段） ：总写昆明雨季的特点——雨季之长、不使人厌烦、不使人气闷，是“明亮的、丰满的，使人动情的”。 第三部分（第6—9段） ：具体描写昆明雨季的景、物、事——仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、苗族女孩、房东母女等。 第四部分（第10—11段） ：雨中情味与乡愁——写与友人在莲花池边小酒店避雨对酌的经历及所感，最后以“我想念昆明的雨”收束全文。 探究新知 任务二：聚焦景物，品味“昆明味” 1. 昆明雨季的特点 师：请同学们朗读第4、5段，思考：昆明的雨季有哪些特点？作者是如何描写的？ 【要点点拨】 ① “不使人厌烦” ：“下下停停，停停下下，不是连绵不断”——写出了昆明雨季的节奏感。 ② “不使人气闷” ：“昆明雨季气压不低，人很舒服”——写出了昆明雨季的舒适感。 ③ “明亮的、丰满的，使人动情的” ——三个形容词从视觉、质感、情感三个层面概括了昆明雨季的独特魅力。 ④ “浓绿的” ：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛”——写出了昆明雨季的生命力。 2. 昆明的仙人掌 师：作者为什么从仙人掌写起？仙人掌有什么特点？ 【要点点拨】 （1）从仙人掌写起 ①侧面烘托雨季特点：证明了昆明雨季空气极其湿润，以植物侧面点出雨量之充沛。 ②凸显地域风情：仙人掌用于辟邪、替代篱笆，迅速将读者带入昆明特有的乡土气息中。 ③作为文章引子：以作画题字开篇，由画中的仙人掌和菌子自然引出下文对昆明雨季风物的回忆，亲切自然。 （2）仙人掌特点 ①生命力顽强：悬空倒挂仍能存活并开花； ②外形肥大、色彩鲜明：浓绿，开金黄色花； ③实用价值高：可辟邪、替代篱笆防猪羊（因有刺），与昆明人日常生活紧密相连。 3. 昆明的菌子 ⑴ 师：作者写了哪几种菌子？各有什么特点？ 【要点点拨】 ①牛肝菌：最多、最便宜；色如牛肝，口感滑嫩鲜香；需多放蒜。 ②青头菌：略贵；炒熟仍浅绿色，格调较高。 ③鸡枞：菌中之王，味道鲜浓无比；价不惊人，云南常见。 ④干巴菌：中吃不中看，外表深褐带绿似牛粪，内部杂乱；洗净炒后味道极美。 ⑤鸡油菌：中看不中吃，滴溜儿圆、浅黄色；只能配色，没味道。 ⑵ 师：作者写菌子时，运用了哪些写法？ 【要点点拨】 ① 对比（青头菌格调比牛肝菌高，干巴菌与鸡油菌“中看/中吃”正反对比）； ② 比喻（牛肝菌色如牛肝，干巴菌像牛粪、马蜂窝，鸡油菌似鸡油）； ③ 欲扬先抑（先写干巴菌外观丑陋、令人怀疑，后写其美味惊人）； ④ 举例子/引用笑话（火车捡鸡枞，既写火车慢，也突出鸡枞常见）； ⑤ 直接描写与感官体验结合（视觉、味觉、口感多方面刻画）。 4. 昆明的杨梅与缅桂花 师：作者是如何描写杨梅和缅桂花的？ 【要点点拨】 ⑴ 杨梅： ① 写卖杨梅的人：“苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋”“声音娇娇的”——外貌与声音的描写，写出了昆明雨季的人情之美。 ② 写杨梅本身：“有一个乒乓球那样大”“颜色黑红黑红的”“像一球烧得炽红的火炭”——比喻生动，写出了杨梅的硕大与红艳。 ③ 对比：与苏州洞庭山、井冈山的杨梅对比，突出昆明火炭梅的独特。 ⑵ 缅桂花： ①别名与由来（夹叙夹议）：交代缅桂花即白兰花，北京称“把儿兰”，云南名“缅桂花”，并风趣指出其与桂花、兰花实际无关，只因香得相似而得名。 ②树形特点（对比衬托）：对比家乡与昆明的缅桂，突出昆明缅桂高大茂盛。 ③人事活动（叙述与描写结合）：写房东寡妇与养女搭梯摘花卖花，并常给房客送花（“七寸盘子，摆得满满的缅桂花”），展现昆明淳朴人情。 ④个人感受（直接抒情）：带雨珠的缅桂花使作者“心软软的”，明确此感“不是怀人，不是思乡”，而是一种被纯粹美好触动的宁静愉悦。 第二课时 探究新知 任务三：品味情味，感悟“淡而有味” 1. 雨中情味——莲花池小酒店的回忆 师：请同学们研读第10段，思考：这段文字写了什么？营造了怎样的氛围？ 【要点点拨】 （1）主要内容 ① 由雨起兴：从李商隐《夜雨寄北》引出淡淡乡愁，交代雨天出游背景。 ② 雨中行踪：与朱德熙同游莲花池，看池水、陈圆圆像，雨复至。 ③ 避雨小酌：进小酒店，点猪头肉、市酒（土瓷杯盛），坐观雨景。 ④ 雨中所见：檐下鸡的呆态（“一只脚着地，一动也不动”）、院中大木香花被雨淋透（密叶、白花、花骨朵“湿透了”）。 ⑤ 事后追忆：四十年后仍不忘，附自作诗。 （2）营造的氛围 ① 恬淡闲适：雨中随性小酌，观景闲坐，无焦躁之气，尽显慢生活意趣； ② 静寂幽深：“野店苔痕”“木香花湿”等意象，配合雨后湿绿、鸡的静止，营造出清幽沉静、略带寂寥的意境； ③ 含蓄隽永的怀旧感：雨引发“淡淡的乡愁”，但未过度渲染，结尾诗句将雨景与往事凝成一种历久弥新的“情味”，平淡中寄寓深沉。 2. 品味语言——“淡而有味” 师：汪曾祺的语言被评价为“平淡自然，却饶有趣味”。请同学们找出你最喜欢的语句进行赏析。 【要点点拨】 【示例1】卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【赏析】白描手法细致传神，寥寥几笔勾勒出苗族女孩子的淳朴形象。口语化表达亲切朴实（“娇娇的”），既写声音又写情态，暗含作者的欣赏。结尾“声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”尤为精妙，将听觉与触觉、视觉打通，用抽象氛围反衬具体声音，平淡中见诗意，日常中藏温情，体现了汪曾祺于寻常物事中发现美的独特眼光。 【示例2】缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 【赏析】写房东摘花、送花，细节自然真实，勤朴与善意跃然纸上；点明“寡妇”身份，更衬送花之慷慨，善意因艰辛而显厚重。结尾直抒“心软软的，不是怀人，不是思乡”，将缅桂花带来的触动与常见情怀划开，道出纯粹的生命感动。语言口语化，结尾陡然升华，于凡俗中见诗意。 【示例3】有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 【赏析】这段文字欲扬先抑，先写干巴菌丑如牛粪、马蜂窝，后写其美味令“张目结舌”，反差强烈，幽默有趣。口语化表达（“乍一看”“这东西也能吃？！”）亲切自然，制作细节（“撕成蟹腿肉粗细”）真实可感。于粗俗中见精妙，于反差中显趣味，体现了汪曾祺于日常物事中发现美的敏锐眼光。 【示例4】牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 【赏析】写牛肝菌“家家饭馆”“连食堂都有”，白描其普遍，不加渲染却充满生活气息；写口味“滑，嫩，鲜，香”，四个单字排列，描写品尝全过程的感受，让牛肝菌的每一种滋味都凸显了出来，从吃到嘴里的滑，咬起来的嫩，到嚼起来的鲜，到最后回味起来的香，表达出作者强烈的喜爱和赞美之情，传递出作者对昆明雨季物产的喜爱与怀念，于平淡处见真味。 【示例5】昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ 【赏析】以朴素口语写杨梅之妙。“乒乓球那样大”作比直观具体，“黑红黑红”叠用色彩鲜明。由名及形，“火炭梅”本已生动，补以“像一球烧得炽红的火炭”，平实中见想象。末句“一点都不酸！”脱口而出，短促直白，如与人分享美食，充满满足与自豪。全段无华丽辞藻，却于日常言谈间将杨梅之色形味写透，极富生活情趣。 【示例6】酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 【赏析】写雨中即景，平淡而富画意。鸡“一只脚着地，一动也不动”，静态中见生动，雨中幽趣跃然纸上；木香“密匝匝”“数不清”，绿叶白花湿透，繁茂而清寂。由动（行、观）至静（坐），随遇而安，暗含闲适之味。末句口语道来，淡然中藏悠然，于寻常物事中捕捉宁静诗意。 探究新知 任务四：探究写法，感悟诗意 1. 理解“形散神聚” 师：本文被称为“形散神聚”的典范。请结合课文，谈谈你对“形散神聚”的理解。 【要点点拨】 ⑴ “形散” ： ① 取材自由：文章写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、苗族女孩、房东母女、莲花池、小酒店、木香花……内容看似庞杂，信笔所至。 ② 结构灵活：从画写起，先总写雨季特点，再分写各种景物人事，最后以雨中经历收束——结构自由，不拘一格。 ③ 表达方式多样：记叙、描写、抒情、议论融为一体。 ⑵ “神聚” ： ① 情感线索贯穿：“我想念昆明的雨”反复出现，对昆明生活的喜爱与想念贯穿全文。 ② 所有素材都指向同一主题——昆明的雨及雨季的景、物、事、人，共同构成了作者记忆中“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。 ③ 所有描写都服务于同一情感——对那段青春岁月、那种生活状态的深深眷恋。 2. 理解“以小见大” 师：作者写的都是些平凡琐细的事物——仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花……为什么这些“小”事物能打动读者？ 【要点点拨】 ① 于细微处见真情：作者对昆明的情感不是通过宏大的叙事来表达的，而是通过对一草一木、一饮一食的细腻描写来传达的。 ② 平凡中见诗意：汪曾祺说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们。”本文正是将平凡生活中的美好与诗意呈现给了读者。 ③ 小事物承载大情感：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花……这些看似微不足道的事物，承载了作者对昆明七年生活的全部记忆与情感。 3. 体会“景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美” 师：阅读提示中说，本文“有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美”。请同学们从文中分别找出对应的内容。 【要点点拨】 ① 景物的美：昆明的雨是“明亮的、丰满的”，草木“浓绿”“旺盛”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶”“数不清的半开的白花”——写出了昆明雨季独特的自然之美。 ② 滋味的美：牛肝菌“滑，嫩，鲜，香”，鸡枞“味道鲜浓，无可方比”，干巴菌“入口便会使你张目结舌”——写出了昆明美食的滋味之美。 ③ 人情的美：卖杨梅的苗族女孩“声音娇娇的”，房东寡妇时常给房客送缅桂花——“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”——写出了昆明人的淳朴善良之美。 ④ 氛围的美：莲花池边小酒店里，雨声、鸡群、木香花、浊酒——营造出一种宁静、闲适、诗意的氛围之美。 4. 写法总结——写景抒情散文的特点 师：通过本文的学习，你能总结一下写景抒情散文的主要特点吗？ 【要点点拨】 ① 以写景为主：通过对自然景物或人文景观的描写来展开文章。 ② 借景抒情：在景物描写中融入作者的情感，情景交融。 ③ 形散神聚：取材自由、结构灵活，但贯穿着清晰的情感线索。 ④ 语言优美：往往语言优美、富有诗意，给人以美的享受。 课堂小结 汪曾祺的《昆明的雨》是一篇写景抒情散文的典范。文章以“我想念昆明的雨”为情感线索，从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来。肥大的仙人掌、种类繁多的菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女、莲花池边小酒店里与友人对酌的温馨场景……文章信笔所至，无拘无束，看似散漫，却贯穿着对昆明生活的喜爱与想念这一清晰的情感线索。 本文充分体现了汪曾祺散文“平淡自然、饶有趣味”的语言风格。作者用如话家常的朴素语言，将昆明雨季的景物美、滋味美、人情美、氛围美一一呈现。那些看似平凡的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，在作者的笔下都充满了诗意与温度。《昆明的雨》不仅是一篇优美的散文，更是一曲对生活的礼赞——它告诉我们：美就在身边的一草一木中，生活的诗意就藏在那些平凡的日常里。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）：熟读课文，选择你最喜欢的段落进行朗读，注意读出平淡自然中蕴含深情的感觉 2. 提升作业（大部分完成）： 请模仿汪曾祺“平淡自然”的语言风格，写一段200字左右的文字，描写你家乡的一种美食或一处景物。 3. 拓展作业（学有余力完成）：课外阅读汪曾祺的《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》等散文，进一步体会汪曾祺散文的独特韵味。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $