第二单元 口语交际 演讲-【课时优练】2026-2027学年六年级上册语文同步课时作业（统编版·新教材）

参考答案及解析 7我的战友邱少云 大，又突出人物形象，更深刻地表现出革命 1.ao gian 先烈为信仰献身、热爱祖国、不怕牺牲的伟 隐蔽摧毁搜索蔓延紧缩 熄灭 大精神。 2.居高临下纹丝不动 一动不动 5.示例：①学习上遇到难题不退缩，刻苦努力， 3.(1)千斤巨石 迎难而上；②积极参加红色研学、祭扫烈士 生动形象地写出了邱少云在烈火中坚守 墓等活动，铭记历史；③热爱祖国，尊敬国 不动、意志坚定的样子，赞扬了他严守纪 旗，认真参加升旗仪式：④在班级里团结同 律、不怕牺牲的英雄气概 学，主动承担责任，为集体争光。 (2)我怎敢朝他那儿看？我怎能忍心看着我 口语交际 的战友被活活烧死呢？ 演讲 4.C 、B 【解析】文章核心围绕邱少云在烈火中纹 【解析】本次口语交际要求完成从准备到 丝不动牺牲的事迹展开，重点凸显其严守 展示再到反思的完整演讲流程，而非单 纪律、舍生取义的精神，ABD三项均为文 一环节。故选B。 章局部内容，并非主旨。故选C。 、A 5.(1)①从火堆里跳出来，就地打滚 【解析】合理流程为：先定题目→撰写稿 件→小组试讲修改→个人练习→正式展 ②被附近的战友拉出来，扯掉着火的 棉衣 示并反馈。故选A。 三、ABDE ③整个潜伏部队遭受重大损失 四、示例：1.拒绝校园欺凌，共建温暖班级 ④作战计划完全落空 《对欺凌说“不”，做温暖的守护者》 ⑤趴在火堆里纹丝不动，直至牺牲 2.校园欺凌会给同学们带来身心伤害 (2)B 引用校园欺凌相关的真实案例和心理研 (3)示例：我不认同这个说法。邱少云不是 究数据 傻，他是为了不暴露潜伏部队、不连累战 我们可以用行动阻止欺凌分享身边同 友、不破坏作战计划，才选择牺牲自己。 学主动帮助被欺凌者的故事 他的选择是集体利益高于一切的体现， 3.①讲述案例时放慢语速，加重语气，让听 是严守纪律、不怕牺牲的英雄壮举。 众感受到事件的沉重；②在号召大家行 6.示例：(1)抗美援朝精神是舍生忘死、保家卫 动时，向前一步，用坚定的手势增强号 国的英雄精神。 召力。 (2)好好学习，珍惜现在的和平生活：尊敬师 习作 长，团结同学；遇到困难不退缩，勇敢面 多彩的活动 对，传承英雄们的坚强意志。 一、记事 校内外活动过程 印象最深刻的 阅读专项训练（四） 整个场景（面）同学/自己的表现（点） 1.面周文雍陈铁军点 动作语言神态感受启示/感悟 2.C 二、示例：(1)“加油！加油！”操场边的呐喊声 3.B 把我的思绪拉回了去年的秋季运动会，那 4.“面”的描写展现了革命者团结一心、宁死不 场4×100米接力赛，至今让我热血沸腾 屈的整体气势，体现集体力量；“点”的描写 (2)跑道旁围满了各班同学，彩旗飘扬，鼓 通过周文雍、陈铁军的具体言行，让革命精 声震天，整个操场都笼罩在紧张又兴奋的 神更具体、更感人。点面结合既写出场面宏 氛围里第二单元。 口语交际 演讲 一次演讲，是思想的传递，也是情感的共鸣。让我们在班级演讲活动中，锤炼表 达，点亮观点。 一、交际话题·情境选择：本次口语交际的核心任务是( )。(填序号) A.仅撰写一篇演讲稿即可。 B.完成“拟定题目一撰写稿件一练习展示一听取建议”的演讲流程。 C.只在班级里朗读课文片段。 D.评选班级里声音最大的同学。 二、交际方法·流程排序：关于“完成一次班级演讲”的实施步骤，下列顺序最合理 的是()。（填序号)》 ①小组内试讲，互相提出修改建议 ②结合主题拟定演讲题目 ③撰写演讲稿，用事例、名言支撑观，点 ④班级正式演讲，结束后收集全班反馈 ⑤稿件修改后，反复练习语气、停顿和动作 A.②→③→①→⑤→④ B.③→②→⑤→①→④ C.④→⑤→③→②→① D.②→①→③→⑤→④ 三、交际内容·材料辨析：为“健康饮食”主题的演讲稿选择材料，下列合适的有 ( )。(填序号，多选) A.引用“病从口入”的俗语，提醒大家注意饮食安全。 B.列举常吃辣条、油炸食品导致肠胃不适的真实案例。 C.分享自己周末熬夜打游戏的经历。 D.讲述营养师推荐的“三餐均衡搭配”小技巧。 E.引用《中国居民膳食指南》中的科学建议。 四、实践活动·任务设计：六年级(1)班将举办“我的青春主张”主题演讲周，请你 完成以下任务： ①拟定题目：请你自定一个演讲主题，并拟定一个有吸引力的题目。 主题： 题目：《 剪下 2搭建框架：请你为这篇演讲稿设计核心框架。（至少2点) 观点1： 用 支撑材料： X 观点2： 支撑材料： 3演讲提示：请你写出两条演讲时的技巧，帮助自己更好地完成展示。 课时优练(RJ) 小学语文六年级上册 习作 多彩的活动 一次活动，是成长的印记，也是情感的共鸣。让我们用笔记录下那些闪光的瞬 间，分享属于我们的少年时光。 一、情境审题·任务解锁：本次习作是写一篇 (文体)文章，核心任务是选 一次你亲身参与的 活动，写清楚 ;重点刻画 的场面，既 要关注 (整体氛围)，也要捕捉 (个体表现)，细致描写人物的 ;最后要写出活动带给你的 或 0 二、提纲构建·逻辑梳理：请你为本次习作搭建一份清晰的写作提纲，让文章结构 更严谨。 段落 开头 主体1（面） 主体2（点） 结尾 引出活动，设置 铺陈活动整体 刻画核心高光 升华感悟，点明 写作任务 悬念 场景 瞬间 主旨 (2) (3) (4) 具体内 (1) 容规划 三、创意表达·微写作：请你为自己的习作设计一个“高光时刻”片段。（100字左 右)要求：①聚焦活动中最让你印象深刻的一个瞬间；②至少运用一种修辞手法 (比喻、拟人、排比等)；③融入人物的动作、神态或心理描写。 四、实践活动·习作互评：六年级(1)班举办“我的活动故事”分享会，请你参与。 小优：我要写《难忘的拔河比赛》，重点写我们班在最后10秒反超对手的瞬间， 用大家的呐喊和通红的脸庞表现团结的力量。 小薇：我要写《温暖的陪伴》，重点写我和同学给敬老院的李奶奶唱红歌的场景， 剪下 用奶奶的笑容和我们的歌声传递温情。 我支持 用 的观点，我的理由是 X 如果让我来完善这篇习作，我还会补充：