第三单元 10 牛郎织女（二）-【课时优练】2026-2027学年五年级上册语文同步课时作业（统编版·新教材）

课时优练(R) 400e0g080e0年年e0●●年e 第三单元阅读 8.猎人海力布 一、1.叮嘱飞禽催促 2.部首酉 6 chou ③ 3.震天动地 4.A 二、③① ② ⑤ ④ 见义勇为 舍己为人 三、1.焦急不相信疑惑 越来越焦急感到疑惑 2.海力布听到消息后劝乡亲们搬家。 3.示例：乡亲们你看看我，我看看你，都不 明白海力布为什么劝大家搬家。有人急 切地问道：“海力布，我的好兄弟，是发生 了什么事情吗？你倒是和大家说明 白呀！” 四、惊恐万分满怀感激我们才活下来，是 他给了我们生命 悲痛欲绝走了，他的确是一个好人，的确 是一个舍己为人的英雄 9.牛郎织女（一） 一、1.牛棚 成婚 幸福 一辈子 2.A 3.①不舍 ②家业 ③相依② ③ 4.D 5.第一列：⑤第二列：③ ① 第三列：②④ 二、1.把心里想的说出来咧开嘴，笑嘻嘻 把看见的、听见的事告诉老牛，跟老牛商 量一些事眉开眼笑 2.B 5 小学语文五年级上册 3.老牛似乎很懂自己老牛不会说话 老牛开口说话，告诉牛郎仙女下凡的事 4.示例：今天村头的老李办喜事，来了好些 人，可热闹了！我还听说隔壁村有一户 昨天晚上遭了贼！唉，要是家家都只有 喜事，没有坏事就好了！ 三、示例：B民间故事依靠口耳相传得以延 续，“传承”这一主题词体现了其传播的特 点，也呼应了句中“让口耳相传的经典永流 传”这一表述，突出制作方对经典传承的 重视。 【解析】对比三个主题词： A.美好：侧重事物的积极属性，如故事内 容的情感、意境等，但海报未直接强调 “美好”的内涵，更多关注“流传”这一动 态过程，故关联度较低。 B.传承：意为“传递和继承”，直接体现 “口耳相传”的传播方式，与“经典永流 传”的目的高度契合，强调经典文化通过 代代传递得以延续，与海报主题紧密 相关。 C.智慧：侧重故事所蕴含的道理或启示， 虽部分民间故事可能包含智慧，但海报 未突出“智慧”这一内涵，核心是“流传” 而非“智慧”，故关联度不如“传承”。 因此，选择“传承”作为主题词，能准确呼 应海报中“口耳相传”和“经典永流传”的 核心信息，突出对经典文化传递与延续 的重视。 10.*牛郎织女（二） -、1.皇niu wei位 参考答案及解析 ●●00●00●●e0●00e。8s●●e●8eeee是6e9 2.C 二、1.救养田螺田螺报恩相爱结婚 3.示例：充满智慧的课堂丰富多彩的社 2.(1)示例：一个普通的村庄，一户普通的 团活动热闹非凡的运动会 人家里，一位健壮的小伙子与一位美 二、1.示例：②织女被抓，天河两隔 ③每逢七 若天仙的姑娘过着幸福美满的生活。 夕，鹊桥相会④老牛去世，悲痛万分 这位姑娘究竟是什么来历呢？ 2.第①幅图：织女在人间生活下来，和牛郎 (2)示例：田螺姑娘先将米淘好，之后在 生育了一儿一女，牛郎白天在地里耕作， 锅里放了两瓢水，接着将木柴填进 织女在家里纺织，一家人幸福地生活在 灶，单手一挥，木柴就被点燃了。等 一起。第③幅图：每到七夕节那天，成 到水沸腾了，田螺姑娘将米放进锅 群的喜鹊在天河上便为牛郎、织女搭起 里，用木勺搅动几下，盖上锅盖，等锅 一座鹊桥，让他们夫妻相会。 第④幅 里冒出热气，再揭开锅盖搅动，反复 这样做后，米香味出来了，粥就熬好 图：老牛日渐衰老，临终前让牛郎把它的 了。田螺姑娘继续忙碌起来，洗菜， 皮留着，碰见什么紧急事，就披上它。牛 择菜，烧菜… 郎悲痛万分，留下了老牛的皮，把它的尸 3.寄托了善良的人通过辛勤劳作，就能过 骨埋葬。 上幸福生活的愿望。 3.织女被王母发现，她被强行带回天上，牛 口语交际 。挑着一对 郎披着牛皮和儿女去追。 一、B 二、1.B2.C 4.①④②③ 习 作 从“阅读”到“悦读”（三） 故事新编 一、1.因为海力布为拯救乡亲们牺牲了自己。 -、1.C 2.C3.D 2.孟姜女C 二、我想新编的故事：《龟兔赛跑》 3.梁山伯与祝英台B 我预设的故事结局：乌龟、兔子双赢 4.示例一：猎人海力布 在绵延的山路上， 我新编的关键情节：兔子跑得太快，冲进了 猎人海力布一手提着沉甸甸的猎物，一 河里，它在河水中拼命挣扎，情况越来越危 手拿着弓箭，满心欢喜地朝着家的方向 险。最后乌龟像小船一样把兔子运到岸 走去。他心里盘算着：这只野兔给周伯 边，它俩一起到达了终点。 伯，那只山鸡给张婆婆… 三、示例：1.预知风雨、躲避灾害的神奇本领 示例二：牛郎织女山脚下，草房前，身 山里出行、打猎避险、提前预警自然灾害 着破衣裳的牛郎牵着一头老牛在田间辛 2.不会一切顺利。乡亲们不相信动物传来 勤地耕作。 的消息，觉得海力布在乱说；还有凶猛的 6第三单元。 10 *牛郎织女（二） “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”参与民间故事会，制作故事连环画。 Q口复习巩固〉 一、【男耕女织，幸福生活】读一读织女在人间的生活，按要求完成练习。 织女不爱富丽堂（黄皇）的天庭，执拗(niù yòu)地 留在了人间，和牛郎相依相偎(wiwi)。虽然两个人只 能节（简俭）度日，但是织女每天都顶开心。她喜欢人间 的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜 欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她 喜欢。 ①用“V√”选出括号里合适的字和加点字正确的读音。 2下面的词语中，“顶”的意思与文中加点的“顶”意思相同的一项是( )。 A.头顶 B.顶峰 C.顶多 D.顶替 3仿写画“ ”的句子。 我喜欢学校的生活： ,我喜欢； 我喜欢； 我喜欢。 口综合运用> 二、梳理牛郎织女的故事脉络，填一填。 ①根据课文内容，照样子，为图画拟个标题。 ①男耕女织，幸福生活② ③ ④ 2根据所拟标题，为画面配上简短的文字解说。 剪下 第①幅图： 第②幅图：织女被王母发现，她被强行带回天上，牛郎披着牛皮和儿女去追。 用 X 谁料王母拔下玉簪划出一条天河，将牛郎隔在了天河的另一边。 第③幅图： 第④幅图： 3第②幅图的配文中有一个病句，请你用修改符号在原句中修改。 ④按故事的发展排序： 。（填序号) 课时优练(RJ) 小学语文五年级上册 从“阅读”到“悦读”（三） 从古老村落的闲谈，到代代相传的佳话，民间故事承载着一个民族的记忆与情 怀。“阅读民间故事，弘扬经典魅力”主题分享会正在进行中，请你积极参与分享交 流吧！ 一、非连续性文本阅读。 【片段一】大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着 眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 他们走在路上，忽然鸟云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一 声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 【片段二】…坐在长城下，她悲愤交加：想自己千里寻夫送寒衣，历尽千难 万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断肝肠？愈想愈悲，便向着长 城昼夜痛哭，不饮不食。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。直哭 了三天三夜，忽听轰隆隆一阵巨响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八 百里，这才露出范喜良的尸骸… 【片段三】这个故事是中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化 遗产。我国音乐家以此故事为题材，创编了享誉世界的小提琴曲。乐曲以越剧 中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国戏曲音乐表现手法，按照剧情发展精 心构思…乐曲的最终部分是“化蝶”，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，一对有情人 化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飞舞，自此永不分离… (2025·盐城东台市期末改编) ①片段一中，人们为什么要世世代代纪念海力布？请结合课文内容简要回答。 2片段二故事的主人公是 ,下列不属于这个人物特点的一项是( )。 A.锲而不舍 B.重情重义 C.温柔怯懦 D.不畏强暴 3片段三中的故事指的是《 》,下列情节可能发生在这个故事 剪下 中的一项是( )。 用 A.鹊桥相会 B.十八相送 C.槐树做媒 D.断桥相会 4本单元，我们学习了《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事。如果要为民 间故事绘制连环画，你会选择《 》,请将你所绘制的连环画第 幅图的内容用文字描述出来： 28