2.1地图的阅读（情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图的阅读”核心知识点，围绕地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）展开。通过“地图寻宝”情境导入，以杰克船长藏宝故事提问能否定位宝藏，引出地图关键信息，搭建学习支架帮助学生掌握地图阅读基本技能。 资料特色在于情境任务驱动与核心素养融合，采用任务探究法设计“识别图例、确定方向、计算比例尺”递进任务，结合“找朋友”活动和车载导航比例尺计算等实例，培养地理实践力与综合思维。小组合作与图示法提升学生参与度，助力教师高效落实教学目标，夯实地理工具使用基础。

第二章 地图 第一节 地图的阅读 （教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第1节　地图的阅读 课时安排 1课时 教材分析 本节教材是人教版七年级上册第二章第一节内容。地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具。教材从地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记）入手，介绍如何阅读地图，让学生掌握地图的基本知识和技能，为后续学习地理知识和运用地图解决实际问题奠定基础。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实践能力和应用意识 。 学情分析 七年级学生刚接触地理学科，对地图有一定的感性认识，但缺乏系统的地图阅读方法和技巧。他们好奇心强，喜欢探索未知，已具备一定的观察能力和初步的空间想象力，但抽象思维能力较弱。在教学中需充分考虑学生的这些特点，采用直观演示、动手操作、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握地图阅读技能。 教学目标 1.课程标准：在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2.核心素养导向教学目标： 人地协调观:认识地图的重要性，理解地图与人类活动的联系，培养合理利用地图资源的观念。 综合思维:通过地图分析，培养空间思维能力，理解地理事物的分布与相互关系。 区域认知:掌握地图三要素(方向、比例尺、图例)，能规划实际路线，为区域学习奠基。 地理实践力:通过“找朋友”任务，提升空间思维与问题解决能力，感受地图的实用性。 教学重难点 重点：地图的基本要素及其作用；比例尺的概念、表示方法及其计算；地图上方向的判断；常见图例的识别。 难点：比例尺的换算和应用；在不同类型地图上利用指向标和经纬线判定方向；比例尺大小与表示范围大小和内容详略的关系。 教学方法 情境导入法：通过寻宝导入，引导学生将注意力放到地图的阅读，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“识别地图符号——解锁图例与注记”、“确定宝藏方位——解锁地图方向”、“计算实地路程——解锁比例尺”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地图示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 通过地图寻宝引入，杰克船长受伤了，他命令水手带着藏宝图去取他当年藏好的宝物。临行前杰克船长告知水手道: 从码头向东前进看到一个村庄，再继续向东南方向前进约9千米，看到一座木屋，宝物就藏在木屋里的水缸下面。 1. 通过这张地图能找到宝藏吗？为什么？ 2. 想要精准定位宝藏位置、测算行走距离、识别建筑设施，地图必须具备哪些关键信息？ 通过地图导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地图阅读的话题（3分钟） 任务一：识别地图符号——解锁图例与注记 1、地图的含义 什么是地图 地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小后表示在平面上的图像 2.图例 阅读地图，要学会认识图例。 图例常和注记相互配合，说明地图上所表示的地物的名称、位置、范围、高低等等。 了解常见的图例 通过练习和游戏，加深学生对常见图例的记忆和识别能力，提高学生学习兴趣。  引导学生联系生活，将理论知识与实际相结合 。（时长6分钟） 任务二：确定宝藏方位——解锁地图方向 辨认方向的三种方法  专题训练 拓展思考 地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？ 北极是地球上的最北点 南极是地球上的最南点 以极地为中心的经纬网地图上判断方向 南北判断： 离南极点越近越靠南 离北极点越近越靠北 东西判断： 顺着地球自转方向为东 逆着地球自转方向为西 南北判断： 本环节主要练习，让学生巩固地图上方向判断方法，检验学生学习效果，锻炼学生表达能力和实际应用能力。 （设计时长12分钟） 任务三：计算实地路程——解锁比例尺 1） 定义：表示图上距离比实际距离缩小的程度。 2） 计算公式： 3） 表示方式 专题训练 完成下列比例尺计算 1、图上距离1厘米，实地距离5000米，比例尺是多少？ 2、图上距离1厘米，比例尺为1：20000，实地距离是多少？ 图上距离一般用厘米， 实地距离一般用千米或米做单位。 计算过程中单位必须统一（厘米）。 比例尺大小与实地范围关系 本环节主要通过计算练习，帮助学生掌握比例尺计算方法；通过观察比较，让学生直观理解比例尺大小与表示范围和内容详略的关系，培养学生观察和总结归纳能力 。 （14分钟） 课堂演练 魏晋时期的裴秀编制了《地形方丈图》，指出六规则之首为“分率”即“一寸折百里”，对我国的地图学发展做出了巨大贡献。现在，我们的出行已经离不开电子地图，它为我们的生活带来了诸多的便利，右图为某车载导航界面示意图。据此完成下面小题。 1．裴秀所说的“一寸折百里”是指地图三要素中的（   ） A．图例 B．注记 C．方向 D．比例尺 2．若点击屏幕上“+”对地图进行放大，则地图（   ） A．比例尺变大 B．比例尺不变 C．范围变大 D．内容变简略 【答案】1．D 2．A 【详解】1．图例是地图上表示各种地理事物的符号，A错误。 注记是地图上用来说明地理事物的文字或数字，B错误。 方向是指示地图上地理事物空间位置关系的要素，C错误。 比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，“一寸折百里”即图上距离一寸代表实地距离百里，D正确。 2．在电子地图中，点击“+”放大地图，图上距离代表的实地距离变小，即比例尺变大，A正确，B错误。 点击“+”放大地图，显示的实地范围会变小，C错误。 放大地图，显示的内容会变得更加详细，D错误。 某同学在北京游览时，看到了甲、乙两幅地图（图幅大小相等）（如图）。读图完成下面小题。 3．下列结论正确的是（   ） A．两幅地图辨别方向的方法不同 B．甲图表示的内容相对详细些 C．乙图表示的范围相对较小 D．甲图的比例尺比乙图的比例尺大 4．动物园在故宫的________方向（   ） A．东南 B．西南 C．东北 D．西北 【答案】3．C 4．D 【详解】3．两幅地图都没有指向标和经纬网，均采用“上北下南，左西右东”的方法辨别方向，方法相同，A错误； 甲图比例尺为1：270000，乙图比例尺为1：18000，甲图比例尺小于乙图，在图幅相同的情况下，比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略，BD错误； 乙图比例尺大于甲图，在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，C正确。 4．该图没有指向标和经纬网，根据“上北下南，左西右东”判断方向，动物园位于故宫的左上方，即西北方向，D正确。 2026年“五一”假期，大同跻身全国历史文化旅游热门目的地TOP9，文旅品牌影响力凸显。期间，大同市开放35所学校共51个校区，供外埠车辆免费停放。下图示意大同古城。据此完成下面小题。 5．将车停在“城区二十三校分校”的李先生，要去“代王府”，最近路线的行进方向是（   ） A．先向西再向北 B．先向东再向北 C．先向西再向南 D．先向东再向南 6．“五一”假期，大同市开放51个校区供外埠车辆免费停放的目的是（   ） ①缓解交通拥堵    ②改善游客旅行感受    ③促进重工业发展    ④提升古都城市形象 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】5．B 6．B 【详解】5．图中无指向标和经纬网，按“上北下南，左西右东”判断方向，“代王府”位于“城区二十三校分校”的东北方向，结合图中道路分布，从“城区二十三校分校”出发，最近路线应先向东走到南北向主干道，再向北直达“代王府”，B正确。 6．开放校区供外埠车辆免费停放，增加了停车位，有利于缓解假期交通拥堵，①说法符合题意。 解决游客停车难问题，方便了游客出行，有利于改善游客旅行感受，②说法符合题意。 该举措服务于旅游业，属于第三产业，与促进重工业发展无关，③说法错误。 提供免费停车等便民服务，展现了城市的热情好客，有利于提升古都城市形象，④说法符合题意。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $