2.2光是怎样传播的 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“光是怎样传播的”核心知识点，以排队现象（最后一名同学看前一名后脑勺说明队伍整齐）导入问题，通过观察舞台灯光、汽车灯光等生活现象，结合三张带孔卡纸实验，搭建从生活到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过移动卡纸观察光的路径并记录示意图，培养科学思维中的模型建构与推理论证能力，拓展环节引入《墨经》小孔成像渗透文化，既提升学生动手与分析能力，又帮助教师高效落实核心素养教学。

我们利用烛火带有小孔的卡纸和纸瓶完成小孔成像实验，观察纸瓶上烛火的像与纸瓶前的烛火有什么不同。向前移动止瓶，观察像的大小的变化。向后移动止平，观察像的大小的变化。 光是怎样传播的 2.2 1 排队时以前面同学的后脑勺为标准，这与光的传播特点有关。 那么，光是怎样传播的？ 聚焦 排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，那么就说明队伍已经整齐了。 2 探索活动1：初步观察生活中光的传播特点 生活中我们见过哪些类似图片中的现象？ 3 探索活动2：探究光的传播方式并用示意图和文字记录 4 1 在3张卡纸正中位置打孔，把它们直立在桌面上。观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。 2 将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1～2 厘米，再观察纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。 3 如果将其中一张带孔的卡纸移出，纸屏上的现象会怎样变化？ 探索活动2：探究光的传播方式并用示意图和文字记录 5 探索活动2：探究光的传播方式并用示意图和文字记录 6 7 研讨 1.实验中观察到了哪些现象？这些现象说明了光是怎样传播的？ 8 研讨 2.怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象？ 9 拓展 《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作，其中记录了“小孔成像”实验。 10 拓展 观察： 1.纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火有什么不同。 2.前后移动纸屏，纸屏上的烛火像有什么变化。 11 12 谢谢！ 13 $生活中，我们经常看到这样的现象，阳光穿过窗户形成笔直的光束，手电筒的光线直射远方舞台的追光灯直射照亮舞台上的演员。通过这些现象，我们发现光的传播路径是直的。但是关于光到底怎样传播，我们还需要找到更具体的证据。我们来做一个实验，器材有手电筒，四张卡纸，其中三张卡纸在同样的位置打了孔。将卡纸直立在桌面上，三个小孔对齐。打开手电筒，用手电筒的光直射第一个小孔，我们发现手电筒的光依次穿过三个小孔，最终在纸屏上形成了光斑，我们试着画出这个过程的平面图我们将第二张卡纸向左移动，请仔细观察，我们发现光斑落在了被移动的这张卡纸上，我们试着画出平面图，如果我们将第二张卡纸移开，你觉得会怎样呢？我们发现将第二张卡纸移开后，光束穿过第一张、第三张卡纸的小孔，又重新在纸屏上形成了光斑。我们画出这个过程的平面图。通过以上实验，我们可以总结出光在空气中是沿直线传播的。