5.2诚实守信（核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“诚实守信”展开，系统讲解诚信的内涵、地位、重要性及践行要求。课堂导入以2026年315曝光的失信案例创设情境，通过“为何翻车—为何失信—缺失何种品质”问题链引导思考，自然过渡到“辨内涵、明定位—析利弊、悟价值—守准则、会践行”的探究脉络，搭建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于融合道德修养与法治观念，以真实案例为载体。通过小宇爽约、小林隐私处理等情境探究引导学生辩证理解诚信复杂性，结合《民法典》条款强化法治意识，课堂练习选用“一元午餐”等生活实例。采用案例教学与结构化小结，帮助学生内化诚信准则提升道德实践能力，也为教师提供丰富情境素材和活动设计参考。

生产环境脏乱，违规添加双氧水热销鸡爪竟然如此生产。他是双氧水打扮的这脚很白。那个是很凶的。明知有害却随意使用，不良商家用消费者的健康换取利益。现在我根本干自己都不是。就是我看你少吃点那些东西噻，你觉得外面。北京食品安全无小事，曝光即清朝。国家市场监督管理总局重拳出击，多省联动，严肃查处。医美领域在吹神秘物质外泌体抗衰治病无所不能。它能够帮助修复我们受损的炎性细胞。把医美是对比在一起，然后接下来是这边。假冒一批号。改头换面躲避监管。3、三无产品违规销售，公然注射进患者体内。那我们。可以给他的只能是技术服务，就规避了所有的反风险，慢慢是完全成了心理要素。安全无副作用，孩子增高看得见。商家签约保障，无效全额退款多个品牌数百家门店粉墨登场。增高3到8厘米不是梦，这就给骨骼装上生长加速器，无效我们敢全额退款。成年人都能激活骨骺线，让骨骼加速发育，实现增高。商家的黑科技究竟是什么？不可能的，其他分公司骗人，死到临头了，他就愿意花这个钱。精心设计的消费陷阱。315记者多省暗访，揭开物理增高机构的营销套路，普通药品改头换面吹疗效，天价销售谋利润，私域营销开大会，公开讲骗术。这个瓶子。加起来不到20块钱，我们把价格直接调到了1198，挂上去以后直接有人就买单了。特殊日子，集体沉默，严防死守，躲避监督。你们要不要去防火？等一下我再说。我们这叫要车。315是风向标. 315之后我再去策划，再去拍摄。对。咱们这个好像是经过审查的。写剧本造身份，视频讲座里的名医，内科变眼科，露出原形。老师在我们眼里最重要的两个阶段点，我们写什么他讲什么，这个专业就是稿子是这种音乐协会。国家新规全面实施。电动自行车租赁商家造假，超标超速车辆对外出租。痘痘有六十多、65左右吧，那不很快，差不多6六七十码，这个能跑个50来卖吧，那能跑60到70. 全部都是电动自行车无车上牌造假套牌逃避监管电动摩托车变身电动自行车。这个事情最大的门槛不是钱。是牌照。你们现在。碰到的所有问题，我们都能帮你解决。假信息、假功能虚构的产品，靠一款软件就能蒙蔽AI大模型，成为AI推荐首位。你在AI在这个世界里面，你怎么把这真菌念给他做足，让他觉得这就是真的。一AI大模型。走虚假信息围猎，谁是给AI投毒的主力军？你看我们现在。新用的都是投毒。他的信息太多，网上信息。并不是很准。给AI投毒帮商家虚假宣传背后究竟藏着怎样的牟利链条？随机12和带火，你花多少钱？你每一分钟都在花，你想他们演多少钱？荐股大师网上主动联系兜售所谓内幕消息，让你稳赚不赔。私募自己建仓不是应该保密吗？为什么要给我们打电话。让我们跟着买呢？这就是我们的这个消息，我们就靠吃消息这个饭。专业建股盈利分成、亏损包赔全套话术引诱投资者入局。我们的股票。都是联合多家机构调研导出的，正好卧底调查。记者，揭开见股分成骗局的真相。谁也不知道那支票是也是亏，不知道，不甘于。 新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 贪图短期暴利、追求流量红利，缺乏道德底线和规则意识，忽视了诚信经营、诚信做人的基本准则。 1.这些网红食品、网红主播曾经备受追捧，为什么一夜之间彻底翻车、无人问津？ 欺骗了消费者和粉丝，彻底透支了大众的信任， 失去了公众的认可与支持，最终被市场和大众抛弃。 2.企业明明可以合规经营，主播明明可以长久发展，为什么偏偏选择弄虚作假？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 3.这场315曝光风波，让我们看到了什么品质的缺失？ 诚实守信 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 新课 导入 所有翻车的企业、塌房的网红，归根结底都是丢失了诚实守信的立身底线。小到个人言行，大到企业经营、社会运转，诚信都是不可或缺的基石。今天我们就围绕“诚信”这一核心，通过层层探究，解锁做人、做事、立身的核心准则——《诚实守信》。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 4 第五课 社会生活讲道德 5.2 诚实守信 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 5 学习目标 01 政治认同 认同诚信体系建设，自觉践行核心价值观，增强对诚信、法治社会的认同感与归属感。 法治观念 道德修养 02 03 树立“守信光荣、失信违法”的法治观念，养成尊法守信的习惯。 摒弃失信投机，认同诚信准则。自觉涵养真诚坦荡的品德，树立崇德向善的追求。 责任意识 04 深刻认识诚信价值与青少年责任。自觉规范言行，坚守底线，抵制失信，积极传播正能量，共建诚信校园与社会。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 6 重点难点 诚信的内涵、地位、重要性；践行诚信的具体要求。 辩证理解诚信的复杂性，正确处理诚信与善意谎言、个人隐私的关系，在复杂情境中坚守诚信原则。 重点 难点 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 7 诚信的内涵？ 2 自主学习 2 诚信的地位？ 为什么要讲诚信？ 如何践行诚信？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 8 探究新知： 总议题：透视315失信乱象，践行诚信立身之道 1 何为诚信？——辨内涵、明定位 2 3 为何守诚？——析利弊、悟价值 如何践诚？——守准则、会践行 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 9 01 何为诚信？——辨内涵、明定位 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 10 情境一： 2026年315晚会曝光的漂白鸡爪案例，相关的涉事企业一方面对外虚假宣传、隐瞒违规生产事实，欺骗消费者；另一方面违背食品安全承诺、违反行业规则，背弃经营初心。看似只是“美化产品”，实则是双重失信。 思考： 到底什么是诚实守信？“诚实”和“守信”分别指什么？二者有何关系？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 诚信的内涵 诚信就是言行一致、表里如一、信守承诺。 知识点1 诚 信 = 言 成 ＋ 说到做到，言行一致 = 人 言 ＋ 人言可信，信守承诺 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 你都知道哪些关于诚信的小故事或者名人名言呢？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 名人名言 人而无信，不知其可 言必信，行必果 轻诺必寡信 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 诚信故事 商鞅是战国时期的政治家，他在秦国实施变法时，为了取信于民，采取了一个独特的策略。故事：他命人在都城南门竖了一根三丈高的木头，并告示说谁能把这根木头搬到北门就赏十金。众人对此感到奇怪，没人敢搬。随后，商鞅将赏金提高到五十金。终于有人站出来将木头搬到了北门，商鞅立即如数给了他赏金。这件事迅速传开，商鞅也因此树立了威信，他的新法很快在秦国推广开来。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 诚信故事 曾子是春秋末期的儒家学者，以孝著称。故事：有一次，他的妻子要去集市，儿子哭闹着要跟着去。妻子哄骗他说：“你乖乖待在家里，等我回来给你杀猪炖肉吃。”等妻子从集市回来后，曾子真的把猪杀了准备炖肉。妻子急忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你怎么当真了呢？”曾子严肃地说：“对孩子不能欺骗，否则他会学会骗人。”于是他们还是把猪杀了。这个故事告诉我们，即使是面对孩子，也要言而有信。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 诚信故事 季布是西汉初年的名将，为人仗义且诚实守信。故事：他承诺过的事情一定会做到，因此赢得了很高的声誉。当时人们常说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，季布因得罪汉高祖刘邦而被追捕，但他的旧日朋友不仅不被重金所惑，反而冒着生命危险来保护他，使他免遭祸殃。这充分体现了诚信的力量。 从这些小故事或者名人名言中，可以看出诚信的地位是什么呢? 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 从上面图片中，可以看出诚信的地位是什么呢? 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 诚信的地位 知识点2 诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 《民法典》第七条 民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。 诚信是我国民法的一项基本原则。 诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实、重诺言、守信用。这对建设诚信社会、规范经济秩序、引领社会风尚具有重要意义。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 02 何为诚信？——辨内涵、明定位 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 21 情境二： 2026年315曝光失信后果：漂白鸡爪涉事企业被查封、产品全部扣押、列入失信企业黑名单，永久影响行业准入；合作品牌全部解约，彻底失去市场；涉事网红账号全网封禁、赔付巨额违约金，彻底断送职业道路，遭到社会大众抵制。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 失信会失去他人信任，处处碰壁，无法立足社会。 对个人而言，失信会带来什么后果？诚信能为我们带来什么？ 守信能收获信任、友谊和发展机会。 人以诚信立身。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 失信经营只会透支口碑、失去市场、最终被市场淘汰 对企业而言，315失信企业倒闭，说明诚信对企业发展有何意义？ 诚信经营能树立良好信誉、稳定客源、实现长远发展。 诚信是企业的无形资产。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 失信泛滥会扰乱市场秩序、败坏社会风气、增加社会矛盾；人人守信能够降低社会成本、促进社会和谐、提升国家公信力、夯实社会治理根基。 如果社会充斥虚假、失信行为，会对社会、国家造成哪些影响？ 诚信促进社会文明。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 为什么要讲诚信？ 知识点3 ①人以诚信立身。 ②诚信促进社会文明。 ③诚信是企业的无形资产。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 03 如何践诚？——守准则、会践行 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 27 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 情景一：八年级学生小宇答应同桌，周末帮忙补习薄弱学科数学，同桌为此推掉了其他安排。但周末来临，小宇好朋友邀约他去打球，小宇一时心动，想要爽约，觉得只是一次小事，同桌不会介意。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 小宇如果选择爽约，属于什么行为？会带来哪些影响？ 属于失信、不负责任的行为。 随意爽约会辜负他人信任，损害自身信誉，养成轻言许诺、随意违约的不良习惯。 真诚待人，积极履行承诺。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 情景二：同学小林近期父母离异，情绪低落、心态消极，刻意隐瞒自己的低落状态。老师向你询问小林近况，想针对性开导帮扶，但小林曾私下拜托你不要告诉老师自己的心事。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 1.此时你应该如实告知老师，还是替同学隐瞒？ 可以委婉向老师说明核心情况。 讲究策略，注重方式方法。 2.生活中我们该如何区分“善意谎言”和“恶意欺骗”，掌握诚信处事的智慧？ ①诚信不是刻板死板、绝对化的说实话，要学会权衡利弊；②当诚信与关爱他人、保护他人隐私、维护集体善意冲突时，遵循道德与伦理原则；③善意谎言以关爱、帮扶、保护他人为目的，不违背诚信本质。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 情景三：小泽在网课学习期间，多次偷偷挂机逃课、伪造签到记录，虚报学习时长；日常考试偶尔夹带小抄、弄虚作假。他认为这些都是校园小事，不会有任何影响。殊不知，校园失信行为会纳入学生综合素质评价，成年后各类失信行为更会录入社会个人诚信档案，影响升学、就业、出行。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 情境三：当你遇到以下情景，你会怎么做？ 小泽的行为属于什么性质的行为？违背了哪些准则？ 属于失信违规行为。 违背了诚信道德准则、校园规章制度，情节严重的失信行为还会触碰社会诚信法律底线，不仅是品德问题，也是规则意识缺失的体现。 遵纪守法，珍惜诚信记录。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 如何践行诚信？ 知识点4 ①真诚待人，积极行承诺。 ②讲究策略，注重方式方法。 ③遵纪守法，珍惜诚信记录。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 34 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 35 课堂练习： 1.《论语》云：“人而无信，不知其可也。”下列选项与这一观点的要求一致的是（ ） ①王婆卖瓜，自卖自夸　 ②以诚待人，以信交友　 ③君子一言，驷马难追　 ④逢人只说三分话，未可全抛一片心 A.①② B.③④ C.②③ D.①③ C 比喻自己夸耀自己的东西好，侧重于自我推销，与“诚信”的核心观点无关。 对人要有所保留，防备心较重，这显然违背了坦诚相待、诚实守信的原则。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 36 课堂练习： 2.（2025无锡中考）5月，无锡市市场监督管理局试点开展 “万物皆可码，计量随身行”活动。消费者在农贸市场临时砝码生成处，可将随身物品称重、打印重量标签，带着该物品到各摊位对比称重，判断是否遇到“作弊秤”。无锡市市场监督管理局的做法（ ） ①弘扬了中华民族的传统美德 ②遵循了诚信这一民法基本原则 ③消除了市场的违法失信现象 ④保障了全社会生活井然有序 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A × × 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 课堂练习： 3.对下面漫画寓意理解正确的有（ ） ①诚信是企业的一种无形资产 ②失信行为必会受到法律制裁 ③要营造良好的社会诚信环境 ④要珍惜个人和企业的诚信记录 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ C 与题意不符。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 38 课堂练习： 4.2025年是河南洛阳老君山景区推出无人值守“一元午餐”的 第九年。热腾腾的面条和馒头、西红柿、黄瓜、鸡蛋等，吸引众多游客前来品尝。现场收款箱上写着“无人值守，自觉投币，自助找零”，游客也可以扫码支付，支付环节全程无人值守，全凭自觉。 （1）无人值守“一元午餐”考验的是人们的哪种品质？ （2）无人值守“一元午餐”对经营方、游客以及社会建设带来了哪些积极影响？ 诚信。 有利于经营方降低销售的人力成本，提升运营效率； 有利于游客践行诚信原则，增强规则意识，自觉规范自身行为； 有利于促进社会文明进步。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 39 作业布置：拓展延伸 结合2026年315晚会失信案例，撰写一篇150字左右的感悟，谈谈青少年如何杜绝失信行为、践行诚信美德。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 40 教师寄语 同学们，315晚会曝光的每一起失信乱象，都是一次深刻的警示：短期的虚假投机，终会被时光揭穿；长久的真诚守信，终会被岁月馈赠。诚信是人生最珍贵的名片，是行走世间最坚实的底气。愿你们坚守本心、笃信笃行，不欺人、不欺心、不欺世，以诚信立身、以诚信立业、以诚信修身，做真诚坦荡、守信有担当的新时代青少年！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 41 Lavf58.76.100 $一诺千金楚国有个叫季布的人，非常讲信用，他曾率兵，多次打败刘邦。刘邦当上皇帝后，下令捉拿季布，并宣布凡是抓到季布的人赐黄金千两，藏匿者灭门三族。结果季布化妆成奴隶，被卖给了鲁国的朱家。朱家很欣赏季布，请鲁阴侯滕公向刘邦说情，果真赦免了季布。楚地的曹丘生能言善辩，爱结交权贵，季布总拒绝，见他曹丘生不解，便问道。人们常说，得黄金百两，不如得季布一诺。我们都是楚人我到处替您宣扬您的好名声，可是您为什么。总是拒绝见我呢？季布觉得有道理，改变了态度，并热情款待他，结果季布的名声也越来越大。诚信是为人之道，是立身处事之本。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反之，失信于朋友，毁了自我的声誉，得不偿失。抖音。 救命，夫人，救我还没。到过年，你杀猪。做什么？没错，不是你说的吗？对。你说的我什么。我也要去集市，我也要去。乖，我一会儿就回来了不，听话，你在家等我回来给你杀猪。做肉吃。好。那我不是哄孩子玩吗？你怎么当真了？天哪，我死的好冤。孩子年幼无知。你拿谎话骗他不等于教他如何骗人吗？而且你骗他一次，他以后再不信你，你还如何管教孩子？你说的对，说了就要兑现。说的好有道理，我死而无憾了。 春秋战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。由于当时处于战争频繁，人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅想了一个办法，他下令在都城南门外立一根三丈高的木头，并当众许下诺言，谁能把这根木头扛到北门，就赏金十两。不一会儿，南门口就围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说，这根木头谁都拿得动，哪用得着十两赏金。有的说，这大概是左庶长诚心开玩笑吧，大伙你瞧我，我瞧你就是没有一个人敢上去扛木头的。商鞅知道老百姓还不相信他的命令，于是就把赏金提高到50两。重赏之下必有勇夫，终于人群中有一个人跑出来说，我来试试。他说着真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。商鞅见状，立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两，黄澄澄的钱币一分也没少。这件事迅速传了开去，轰动了秦国。老百姓说，左庶长的命令不含糊，而此举立木为信，也成为商鞅变法的突破点。大家一致认为他诚信可靠，在百姓心中树立起了威信，确保了新法的顺利实施，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。