5.1文明有礼（核心素养课件）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“文明有礼”，涵盖内涵、重要性及践行方法。通过旅行中的暖心与不文明行为对比导入，结合“行为感受”和思考问题，搭建生活体验与知识学习的桥梁，引导学生初步感知礼仪的意义。 其亮点在于以“察行明礼—知行悟礼—笃行践礼”为主线，通过情景剧演绎、多维度案例分析（如个人形象对比、社会秩序影响、国家形象关联），培养学生道德修养（内化礼仪规范）、责任意识（个人言行关乎社会与国家）。采用情境教学和小组合作，助力学生知行合一，教师可借助丰富素材提升教学实效。

文明中国礼，仪容仪表要得体，遇到尊长先问好。手时还需守秩序，相见即待人真诚而友善。帮助别人，快乐自己。文明中国礼。 新课 导入 《一念之差的旅行》 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 暖心行为：主动礼让他人、随手捡拾垃圾、爱护景区文物等；不文明行为：景区涂鸦刻字、随地吐痰、插队抢行等。 感受：文明行为让人温暖、心生好感，让公共生活更美好；不文明行为让人反感、破坏出行体验，损害公共利益，是个人素养缺失的体现。 1.同样是出门旅游，游客的行为带来了怎样截然不同的结果？ 不文明游客的行为破坏公共环境、扰乱景区秩序，拉低社会文明氛围； 文明游客的行为守护了公共环境、维护了公共秩序，收获了他人的认可与赞美，传递了社会正能量。 2.你外出旅游时见过哪些暖心的文明行为、糟心的不文明行为？谈谈你的真实感受。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 旅行见素养，细节见文明。礼仪不是刻板的规矩，而是藏在一言一行、一举一动中的修养。一个人的礼貌，是自身素养的名片；一群人的文明，是社会和谐的底色；一国国民的礼仪，是国家最美的名片。今天我们围绕“践行文明有礼，争做时代少年”总议题，一起探究《文明有礼》的真谛。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 第五课 社会生活讲道德 5.1 文明有礼 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 4 学习目标 01 道德修养 认识文明有礼是立身之本、道德底色，摒弃旅游陋习与生活无礼行为，养成尊重他人、谦逊有礼的良好品德，树立崇德向善的价值追求。 健全人格 责任意识 02 03 理解礼仪对个人形象、人际交往的重要作用，学会规范言谈举止，提升个人修养与人格魅力，养成自信文明的处世态度。 明确个人言行关乎社会风尚与国家形象，自觉践行文明行为，主动争做文明公民、文明游客、文明少年，承担维护社会文明、展现国家风采的责任。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 5 重点难点 重点： 文明有礼的重要意义；做文明有礼的人的具体做法。 难点： 深刻理解个人文明行为与国家形象的关系，真正将文明有礼内化于心、外化于行，杜绝知行脱节。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 文明有礼的内涵？ 2 自主学习 2 文明有礼的重要性？ 如何做文明有礼的人？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总任务：践行文明有礼，争做时代少年 1 察行明礼 2 3 知行悟礼 笃行践礼 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 01 察行明礼 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 9 情境一： 随着全民旅游时代到来，游客的一言一行都被放大：一句礼貌的感谢、一次有序的排队、一次善意的礼让，会让人如沐春风；一次随口的吐槽、一次肆意的破坏、一次无礼的争执，会拉低个人素养、破坏景区氛围。 从古至今，“不学礼，无以立”。礼仪不是客套的形式，不是多余的规矩，而是人际交往的行为准则，是道德修养的外在体现。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 情境一： 有礼是待人谦和、言语文明、爱护公物； 无礼是言语粗鲁、行为任性、破坏公共设施。 礼仪贯穿生活方方面面，不止存在于旅游场景。 校园中：尊敬师长、友爱同学、轻声慢行、有序就餐； 家庭中：孝敬父母、礼貌沟通、尊重家人； 社会中：遵守公共规则、文明出行、友善待人。 1.结合旅游场景，说一说你眼中的“有礼”是什么？“无礼”体现在哪里？ 2.礼仪只存在于旅游场景吗？校园、家庭、社会中，哪些行为属于文明有礼？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 文明有礼的场景 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 文明有礼的内涵 文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。 知识点1 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 13 为什么古人强调 “不学礼，无以立”？礼仪在我们生活中占据怎样的地位？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 02 知行悟礼 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 15 探究任务 小组合作探究（3分钟讨论+展示），从个人、社会、国家三个维度，分析文明旅游、文明有礼的重要意义，结合正反案例对比感悟。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 情境二： 案例一： 两名同龄学生结伴旅游。 同学A待人谦和、文明守礼，主动帮助他人、遵守规则，全程收获他人善意与认可，结交新朋友、收获美好旅行体验； 同学B随意打闹、言语刻薄、乱扔垃圾，被游客疏远、被景区工作人员提醒，旅行心情糟糕，自身形象大打折扣。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 17 能够帮助我们建立良好的人际关系，赢得他人的尊重、信任与认可 暴露自身素养缺失，损害个人形象，引发他人反感，阻碍人际交往 1.同学A的行为对个人而言有什么影响？ 2.同学B的行为有什么危害？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 文明有礼的重要性 知识点2 ①文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼体现个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 案例二： 请你简单评价一下这种行为。 插队行为是错误的。这是一种不文明的状态，会造成社会混乱，影响社会和谐。 所以生活中我们应该文明排队。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 文明有礼的重要性 知识点2 ②文明有礼促进社会和谐发展。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明样和的社会氛围，促进社会的发展进步。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 案例三： 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 个人的旅游礼仪、日常礼貌，为何能关乎国家形象？ 个人是国家形象的缩影，国民的一言一行都代表着国家与民族的文明风貌。在公共生活、涉外交往中，公民的文明有礼能够展现中华民族的良好素养，彰显大国文明底蕴，提升国家软实力；而个人的不文明行为会被放大，损害国家声誉和民族形象，影响外界对中国的整体认知。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 文明有礼的重要性 知识点2 ③文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊,有利于体现民族尊严、展现国家形象。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 文明有礼的重要性 知识点2 ①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐发展。 ③文明有礼塑造良好国家形象。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 名句赏析 人无礼则不生事无礼则不成国家无礼则不宁。 释义：人不遵循礼就不能生存，做事不遵循礼就不能成功，国家不遵循礼就不得安宁。。 启示： 个人修养：遵守社会规范和道德准则，有助于身心健康和人际和谐。 事业发展：在工作和事务中遵循规则和秩序，更容易取得成功。 社会治理：国家和社会制度若有明确规范和秩序，才能实现稳定与和谐 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 礼仪中国 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 03 笃行践礼 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 28 情景剧 通过真实场景演绎，对比文明与不文明行为，总结如何做文明有礼的人，提炼可落地的礼仪践行准则。 剧名：文明出游，礼润童心 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 小亮（语气急躁、粗鲁，想要插队） 四名八年级学生结伴景区游玩，现场游客较多，需要排队入园 小亮 （语气急躁、粗鲁，想要插队） 排队太慢了，直接插队往前走就行，没必要死板守规矩！ 小明 （大声喧哗，随意触碰景区景观） 这景观太好看了，随便摸一摸、拍拍照，不用这么拘束！ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 小亮（语气急躁、粗鲁，想要插队） 四名八年级学生结伴景区游玩，现场游客较多，需要排队入园 小红 （言谈温和、举止端正，耐心劝阻） 我们不能这样哦！做文明有礼的人，首先要做到言谈文明、举止端庄。公共场合不大声喧哗、不插队、不破坏公共设施，自觉遵守公共规则，规范自身言行。 小雅 （举止得体、友善谦和） 没错！文明有礼不是天生的，需要我们多观察、多学习、多思考、多践行。我们要多借鉴身边的文明行为，时刻反思自己的言行，在生活中坚持做好每一件文明小事。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 小亮（语气急躁、粗鲁，想要插队） 此时一位老人缓步路过，小雅、小红轻声礼让、主动避让，举止得体礼貌 小雅 （礼貌轻声） 爷爷您先请，慢点走！ 老人 （微笑赞许） 谢谢同学们，你们举止文明、待人有礼，特别优秀！ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 小亮（语气急躁、粗鲁，想要插队） 小明、小亮看到两人的文明举止，深刻反思自身不当行为，面露羞愧，立刻改正：自觉排队、轻声说话，不再随意触碰公共景观 小明、小亮 （诚恳认错） 我们知道错了！想要做文明有礼的人，既要做到言谈文明、举止端庄，也要在生活中坚持观察学习、时常反思、躬身践行，长久规范自身言行。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 结合情景剧剧情，说说剧中同学的言行对比，告诉我们成为文明有礼的人首先要做到什么？具体该如何落实？ 首先要做到言谈文明、举止端庄。 落实要求：①言谈文明：与人交往、身处公共场合时，语气温和、用语礼貌，不粗鲁急躁、不大声喧哗、不口出恶言；②举止端庄：规范自身行为，不任性妄为、不破坏公共财物、不扰乱公共秩序，行为得体、稳重自律，展现良好的个人仪态与素养。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 34 结合剧中小红、小雅的做法，谈谈青少年如何通过自我提升，长久做好文明有礼的践行者？ 文明有礼不是一时的行为，需要长期坚持学习与践行。①善于观察：主动观察生活中文明的言行举止，借鉴他人的礼仪好习惯；②主动学习：主动学习各类社交礼仪、公共礼仪规范，补齐自身礼仪短板；③勤于思考：时刻反思自身言行，及时发现并纠正不文明、不规范的行为；④坚持践行：把文明礼仪融入日常学习、生活、出行的点滴小事中，持之以恒规范言行，真正做到知行合一。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 35 如何做文明有礼的人？ 知识点3 ①做文明有礼的人，要言谈文明，举止端庄。 ②做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 36 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 文明有礼 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 38 课堂练习： 1.著名作家歌德说:“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。”这句话告诉我们( ) A.礼貌是决定事业成功的唯一因素 B.礼貌表现出一个人良好的文化内涵和修养 C.礼貌在文明社会是可有可无的 D.一个人只要有爱就可以了,无须其他因素 B × × × 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 39 课堂练习： 2.对下列“微行为”点评正确的有（ ） A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 序号 微行为 点评 ① 体谅妈妈辛劳，主动承担家务 举止端庄稳重 ② 查证核实后，在网上接力转发寻人启事 传播网络正能量 ③ 向来家中拜访的客人主动问好并请其就座 赞美他人，吹捧他人 ④ 接过服务员递来的饭菜，微笑地说“谢谢” 尊重他人，用语文明 C 孝亲敬长 文明有礼 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 40 课堂练习： 3.（2026济南期末）某校八年级（1）班准备开展“文明有礼”主题演讲活动。下列名句符合演讲内容的有（ ） ①尺有所长，寸有所短 ②他山之石，可以攻玉 ③人而无礼，焉以为德 ④人有礼则安，无礼则危 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 比喻人或事物各有其长处和短处。这强调的是要客观认识自我、尊重差异，与“文明有礼”的主题无直接关联。 D “他山之石，可以攻玉”：比喻借助外力（多指别人的经验或教训）来改正自己的缺点或提升自己。这侧重于学习和借鉴，同样不符合“文明有礼”的主题。 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 41 课堂练习： 5.（2025淮安中考）从点滴做起，让每一次旅行都成为美好的回忆。下列镜头中的言行共同告诫我们( ) A.学会尊重他人，真诚赞美他人 B.做文明有礼的人，需要在生活中践行 C.考虑他人感受，给予他人适当的关注 D.社会生活有秩序，破坏秩序要受惩罚 B 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 42 作业布置：拓展延伸 结合文明旅游主题，撰写一段80字左右的《文明出行倡议书》，呼吁身边同学、家人践行文明礼仪，杜绝旅游不文明行为。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 43 教师寄语 同学们，礼仪是一个人最美的外衣，是一座城市最暖的温度，是一个国家最亮的名片。文明从来不是高悬的口号，而是藏在排队的耐心里、谦让的温柔里、守规的自觉里、善良的举动里。愿每一位少年，都能以礼修身、以礼待人、以礼处世，心中有修养，言行有分寸，眼里有温柔，用一言一行的文明微光，汇聚成社会文明、国家美好的璀璨星河！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 44 Lavf58.76.100 $立刻进玉的纹路，注入铜的威严，照见中华的文明缘起。我的英文读音是不就是礼的概念。中国有礼仪之大故称夏，有服章之美谓之华，必流淌于飞檐斗拱，绽放于衣冠博代。中国在上古已经形成了礼佛的制度和概念，礼仪中国，身心成长，师道传承，礼乐交融，中和之美。他曾经是在跟天地的沟通。礼是家庭温情、乡土记忆。家庭就是讲。爱的地方，你是知己，乡愁、青山绿水，文人之间在灵魂上的故乡的禁锢，比是晚霞漫天，是天下为公，以他人之子为，以他人之事为己。是你是中国文化的一个根本性标志。在礼仪中国，读懂中国人抖音。