5.1 文明有礼（课件以“新时代好少年”串讲）道德与法治新教材统编版五四学制八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“文明有礼”，核心知识点包括其重要性（个人立身、社会和谐、国家形象）及践行要求（言谈文明、举止端庄、学习践行）。课堂导入以“新时代好少年”程子瑞事迹为案例，通过提问引发思考，搭建从真实情境到理论知识的学习支架。 其亮点在于以“新时代好少年”等真实案例贯穿教学，结合角色代入、小组分享等活动，强化道德修养与责任意识。融入中华文化礼貌用语，注重从“小行动”引导践行。随堂训练与课后“行动卡”任务，助力学生将外在要求内化为内在修养，培养健全人格，教师可直接使用案例与活动设计提升教学效果。

第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德 5.1 文明有礼 1. 政治认同： 通过全国“新时代好少年”先进事迹、各地“文明有礼”主题实践活动，感受国家对文明风尚建设的高度重视，认同社会主义核心价值观中“文明”“和谐”“友善”的价值追求。 2.道德修养： 在分析“新时代好少年”文明有礼的感人事迹中，理解文明有礼对个人立身处世的重要意义，培养尊重他人、以礼待人的个人品德。 3.健全人格： 通过角色代入和情境体验，感受文明有礼带来的温暖与力量，培养积极向上、谦逊友善的健全人格。 4.责任意识： 明确作为新时代青少年应自觉践行文明有礼、传递社会温暖的责任，从身边小事做起，做文明有礼的践行者和传播者。 核心素养目标 重点 文明有礼对个人立身处世、促进社会和谐的重要性；在日常生活中做到文明有礼的具体要求。 难点 将文明有礼从“外在要求”内化为“内在修养”，在真实情境中自觉践行文明有礼。 2 2026年8月19日全国“新时代好少年”颁奖仪式，50名优秀少年儿童站上全国舞台。程子瑞：以背为梯托举求学梦 以爱为炬照亮少年路。 程子瑞，男，2010年出生，邹平市第二中学高一年级学生。从初二到高中，一千多个日夜的坚守中，程子瑞主动成为身患罕见病的同窗中源的“双腿”，风雨无阻地背他上下课、去厕所、参与室外活动，用坚实的脊背为同窗铺就了一条温暖的求学之路。他还牵头成立互助团队，带动班级形成互助友爱的良好氛围，成为新时代少年儿童崇德向善、勇于担当的鲜活榜样，让互助友爱的种子在校园落地生根、绽放温暖之花。 新课导入 程子瑞与中源非亲非故，为什么能坚持一千多天背他上学？是什么力量让一个少年如此坚持？这和我们今天要学的‘文明有礼’有什么关系？” 自学 目录 1、文明有礼有何重要性？ 2、怎样做到文明有礼？ 环节一：文明有礼为何重要——从“好少年”的故事说起 程子瑞：一千多个日夜，用脊背为患病同窗撑起求学之路。 胡紫涵勤学善思、品学兼优，以志愿服务传递善意，以严谨履职守护秩序，既是文明的践行者，也是正能量的传播者三年志愿讲解超百场，文明言行立身。 12岁的李知函在爷爷言传身教、父亲接续传承的家风熏陶下，李知函从小立下守边报国之志，希望以一家三代接力戍边的赤诚，书写新时代少年的家国情怀。 程子瑞的“背”、胡紫涵的“讲”、李知函的“守”——这些行为有什么共同点？ 它们对个人、对他人、对社会分别产生了什么影响？ 让同学能继续求学； 带动班级互助氛围 传承历史文化；赢得师生称赞 守护边境，传承家国情怀 环节一：文明有礼为何重要——从“好少年”的故事说起 不学礼，无以立。 人而无礼，焉以为德。 （1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力。 文明有礼有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感。 文明有礼有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 （2）对社会：文明有礼促进社会和谐发展。 环节一：文明有礼为何重要——从“好少年”的故事说起 7 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊。 文明有礼有利于体现民族尊严、展现国家形象。 （3）对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 环节一：文明有礼为何重要——从“好少年”的故事说起 8 课堂笔记 1、文明有礼有何重要性？ （1）对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）对社会：文明有礼促进社会和谐发展。 （3）对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 环节二：怎样做到文明有礼——从“小行动”中寻找答案 镜头一：北京朝阳“柠檬黄”文明引导员惠学军，在地铁站遇到晕倒乘客，没有慌张，而是轻声询问、取出糖果、守候十余分钟。一句“您感觉怎么样”，一个耐心守候的动作，让陌生人在城市中感受到温暖 镜头二：天津高铁乘务团队，每天往返于两座城市之间——从帮助行动不便的乘客上下车，到为突发疾病的旅客紧急施救；从车厢内的一声问候、一杯热水，到节假日为乘客开展各类特色活动。整洁的制服、端庄的举止、贴心的服务，让八方旅客感受到城市的温情与善意 镜头三：温州鹿城“文明微行动”中，辖区小朋友化身“文明小使者”，绘制文明出行提示单，走上街头向驾驶人宣传；志愿者和孩子们对乱停放的共享单车进行整理。他们正是在学习、观察、思考和践行中，将文明有礼内化为日常习惯 以上三组镜头分别体现了哪些文明有礼的做法？ 态度谦和·用语文明 仪表整洁·举止端庄 学习·观察·思考·践行 环节二：怎样做到文明有礼——从“小行动”中寻找答案 做到文明有礼的路径 我的具体行动（至少各写一条） 参照榜样 态度谦和，用语文明 “柠檬黄”引导员 仪表整洁，举止端庄 高铁乘务团队 不断学习、观察、思考和践行 温州“文明小使者” 例：对老师同学多说“请”“谢谢”“对不起”；与人交流不打断、不抢话 例：穿着得体、不奇装异服；坐立行走姿态端正 例：参加一次文明志愿服务；记录一周文明行为 【小组分享与承诺】 ： 组内交换行动卡，互相补充建议。每组推选1-2份优秀行动卡进行全班展示。 全体起立，齐声承诺——“做文明有礼的人，从现在做起，从身边小事做起！ ” 程子瑞的“背”、胡紫涵的“讲”、惠学军的“糖”、温州孩子们的“画”——文明有礼从来不是高高在上的大道理，而是日常生活中的一个个具体行动。它藏在一声“谢谢”里，藏在一个搀扶的动作里，藏在一次耐心的倾听里。文明有礼，既是对他人的尊重，也是对自己的成全。 环节二：怎样做到文明有礼——从“小行动”中寻找答案 课堂笔记 2、如何做文明有礼的人？ ①增强文明有礼意识讲文明、懂礼貌、守礼仪，营造良好社会风尚。 ②做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。 ③做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。 探望别人，要说“拜访”。 起身作别，要说“告辞”。 中途先走，要说“失陪”。 请人别送，要说“留步”。 请人批评，要说“指教”。 中华文化中表示谦虚、恭敬的礼貌用语 请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。 托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。 求人谅解，要说“包涵”。 环节二：怎样做到文明有礼——从“小行动”中寻找答案 文明有礼 重要性 文明有礼是一个人立身处世的前提 文明有礼促进社会和谐发展 文明有礼塑造良好国家形象 践行 言谈文明 举止端庄 不断学习、观察、思考和践行 课堂小结 随堂训练 1.2026年6月，浙江省启动“人人行有礼”中小学生文明礼仪新实践试点，要求“把文明礼仪要求内化为个人修养和日常行为习惯”。与此相呼应，2026年8月温州鹿城区启动“文明微行动·你行我也行”主题活动，小朋友化身“文明小使者”，走上街头向驾驶人宣传文明出行，并对乱停放的共享单车进行整理。以下认识正确的是（　） A. 文明有礼是成年人的事，中小学生不需要参与 B. 文明有礼需要从自身做起、从点滴小事做起 C. 文明有礼只需要在政府组织的活动中表现即可 D. 文明有礼与日常生活没有关系 B A项错误，中小学生同样需要践行文明有礼 C项错误，文明有礼体现在日常生活的方方面面，不仅限于“政府组织的活动”； D项错误，文明有礼与日常生活息息相关 随堂训练 2. 2026年8月，全国“新时代好少年”胡紫涵，三年间坚持在工业博物馆、抗美援朝烈士陵园、故宫博物院等场所担任志愿讲解员，累计讲解超百场。当外国游客来到博物馆参观时，她彬彬有礼、落落大方地讲述中国故事。胡紫涵的事迹体现了（　） ① 文明有礼体现国家形象，与外国人交往时我们代表中国 ② 做文明有礼的人，需要不断学习、观察、思考和践行 ③ 文明有礼只体现在正式场合，私下不需要讲究 ④ 只有面对外国人才需要文明有礼 A. ①②　　　B. ①③　　　C. ②④　　　D. ③④ A ③错误，文明有礼应体现在所有场合，不仅是“正式场合”； ④错误，文明有礼体现在与所有人的交往中，不仅限于“面对外国人”。正确答案为A。 随堂训练 3. 2026年8月的一天，一位外地游客在成都街头向中学生小郑问路。小郑热情地指路：“您往前走第二个路口右转就到了，大约走5分钟。”看到游客还有些犹豫，小郑又主动说：“正好我也往那个方向走，我带您过去吧。”小郑的行为体现了做到文明有礼要（　） A. 仪表整洁，举止端庄，展现良好形象 B. 态度谦和，用语文明，主动帮助他人 C. 衣着华丽，引人注目，彰显个性 D. 只做不说，默默行动，不需要语言交流 B A项“仪表整洁”在材料中没有体现； C项“衣着华丽”不是文明有礼的要求； D项“不需要语言交流”错误，文明用语是文明有礼的重要表现。 4. 2026年暑假，某校八年级学生小夏和同学们参加了社区组织的“文明微行动”——他们走上街头整理乱停放的共享单车，向过往行人发放文明出行宣传单，耐心劝导不文明行为。活动结束后，小夏在日记中写道：“原来弯下腰、张开嘴、伸出手，就是文明的样子。”小夏的感悟说明做到文明有礼需要（　） ① 态度谦和，用语文明 ② 仪表整洁，举止端庄 ③ 在社会生活中不断学习、观察、思考和践行 ④ 从身边小事做起，从细节做起 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ 随堂训练 C ②“仪表整洁”在材料中没有体现。  课后任务 “我的文明有礼一周打卡” 。请将课堂上填写的“文明有礼行动卡”带回家，在一周内完成以下任务： ① 至少完成3件文明有礼的具体行动（如：主动向老师问好、帮助同学、对服务人员说“谢谢”、自觉排队等）； ② 记录一件你观察到的身边文明有礼的“微瞬间”（可以是家人、同学、陌生人）； ③ 每完成一件请见证人（同学/家长/老师）签字确认。 下节课进行“我的文明有礼故事”3分钟分享会。 课后作业 谢谢观看！ 21 $没有人规定路一定要用脚走。来，把手搭我肩上，慢点。有些路被稳稳拖去。有些路被悄悄照亮。快点再晚，食堂的红烧肉就没了。有些路被默默守护。走了上课了。有的人肩膀不大，却撑起了超越年龄的重量。他出生在农村一个再普通不过的家庭，父母没讲过什么大道理，却在言传身教中让他懂得一个最朴素的道理，帮衬他人是本分。13岁那年，他看见一位妈妈吃力的把孩子背进教室，她第一次主动弯下腰。我就跟他说。阿姨要不我试试。身上的人很轻轻的让他心里发酸，他以为只是一次帮忙，没想到这一杯就是三年，还要更久。他是09的，比我大一岁，跟我差不多大。然后你看如果说没有我的照顾，如果离开了我，他会怎么办呢？从4楼到5楼的微机课，从教室到食堂的铃音响道从初中的老教学楼到高中新校园，那个长长的步道，这一弯就再没直起来过。有人问他累不累，他笑了笑没有回答，因为有些重量，背着背着就成了分内的事。我并不觉得现在其实在帮他，因为我们毕竟亲如兄弟，关系很好。然后帮他是我分内的事，是我应该做的。然后这些都是啊我们兄弟之间一些很好的一些见证。兄弟是什么？是雨天路滑，我走慢一点，是你想看看外面的花，我推你去，是你不想说话，我就安静的陪着他。从不觉得自己有多伟大，但整个校园因为一个人的弯腰开始有人跟着一起搀扶，有人主动整理笔记，有人学会看见别人的难处。这个时代最动人的力量，从来不是一个人的惊天动地，而是一个人的善良唤醒了更多人的善良。学校一直关注同学的成长和发展，免除了他的学杂费，并提供国家助学金。最高的同时把他的教室安排在一楼，专门安排了一间宿舍，以方便他的学习和生活。他所在的班级在班主任的引领下，成立了以程子瑞为首的暖男天团，在生活学习各方面予以照顾。有人问你要背到什么时候？他没想过这个问题，他只记得中考后在同一所学校重新见到他说了一句很平常的话。像高中了以后，我还我还能照顾你我还能跟你一块玩，然后我还能继续背你。这不是一句口号，而是一条用少年的脊背铺成的路。路的那头不是终点，是另一个少年的青春。走了。上课了走了，上课了。这句话很轻轻得像风吹过操场。但这句话他说了上千遍，每一遍都是少年与少年并肩同行的路。走了，上课了，他还会说很多很多遍，而每一次都不再只是他一个人的声音。 null