第二单元第4课 运用系统思想分析问题(教学课件)信息科技苏科版六年级上册(新教材）

该小学信息科技课件聚焦系统思想，以都江堰水利工程为案例，通过课堂导入提问“千年不衰的智慧”引发兴趣，引导学生观察图片和视频分析鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰的功能及协作，结合角色扮演活动构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合计算思维与数字化学习，通过“都江堰调度中心”角色扮演、动态调控分析表等实践，培养学生对系统整体性、关联性、动态性的分解与建模能力。知识总结用“三把钥匙”提炼核心观点，既激发民族自豪感，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第2单元 系统思想识万物 运用系统思想分析问题 第4课 苏科版·六年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 理解系统思想是整体与部分的辩证统一，认识"整体大于部分之和"。能运用系统思想分析都江堰水利工程中各部分（鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰）的功能及其协作关系。了解系统动态分析思想，能解释鱼嘴如何根据水情进行动态调水。 通过案例剖析、小组探究、角色扮演、模型解释等活动，掌握运用系统思想分析问题的基本步骤与视角。 领略都江堰等伟大工程中蕴含的系统智慧，激发民族自豪感，培养用整体、联系、发展的眼光看待问题的思维习惯。 02 03 PART 1 课堂导入 同学们，2000多年前，没有钢筋水泥，没有大型机械，李冰父子却建造了一座至今仍在使用的伟大水利工程——都江堰。它为什么能千年不衰？古人究竟用了怎样的智慧？答案就藏在"系统思想"里。 PART 2 新知探究 新知探究 一、系统的整体性：整体大于部分之和 观察图片，都江堰由哪几个部分构成？ 思考： 那么，它们三个简单相加就等于都江堰吗？为什么？ 都江堰是一个包含鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰等诸多部分(要素)的整体水利工程系统，都江堰和这三者之间是“整体大于部分之和”的关系。 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、系统的关联性与功能性 鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰这三个部分分别有什么功能？ 它们又是如何"默契配合"，共同完成任务的？？ 观看视频，思考问题： 新知探究 鱼嘴：分水 宝瓶口：引水 飞沙堰：泄洪排沙 它们和其他设施相互协作，共同实现都江堰系统的整体功能，如灌溉、泄洪、排沙、水量自动调节等。 系统整体思想是都江堰设计和建设的核心。 二、系统的关联性与功能性 PART 3 智慧挑战 新知探究 二、系统的关联性与功能性 在都江堰系统中，如果缺少宝瓶口或其他任一要素，那么会产生什么影响? 宝瓶口是控制岷江进入川西平原水量的 “咽喉”，能精准调控灌溉用水（“走春水”）并阻挡洪水过量涌入（“阻洪水”）。缺失后，洪水可能直接冲毁平原，而干旱时又无法按需供水，导致防洪和灌溉功能失效。 缺少宝瓶口 01 鱼嘴负责将岷江分为内江（灌溉）和外江（排洪），能根据水量自动调节分流比例。缺失后，无法实现江水的合理分配，可能导致灌溉区缺水或洪水期外江排洪不足。 缺少鱼嘴 02 飞沙堰是泄洪排沙的关键，能在洪水时泄走多余江水，同时排出泥沙。缺失后，泥沙会在内江淤积，阻塞河道，还可能因洪水无法排泄而引发涝灾。 缺少飞沙堰 03 新知探究 二、系统的关联性与功能性 在都江堰系统中系统思想体现在哪里？ 系统思想是整体和部分的辩证统一，它强调在系统分析和设计时，要分析问题所涉及的各个组成部分及其相互关系，进而采用统筹优化的思想，将复杂的系统功能分解到各个要素，并细化要素间的连接与协作。系统思想的部分性体现了一种逐步求精的设计思想，在解决问题时，强调通过解决部分或局部问题，最终实现整体问题解决的分治思想。 系统思想不仅关注整体，也强调部分的重要性。例如，宝瓶口不仅是都江堰系统中的一个部分,也是岷江水进入川西平原的咽喉要塞,有“走春水，阻洪水”的奇妙作用。 新知探究 二、系统的关联性与功能性 思考并讨论:飞沙堰是如何实现泄洪排沙这一功能的? 泄洪是指利用自然地形，实现最佳水量调节，当水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水会从飞沙堰自行溢出； 排沙是指将岷江从上游带来的泥沙和卵石，甚至重达千斤的巨石，从这里抛入外江，以确保内江通畅。 PART 4 兴趣园地 兴趣园地 现在，我们成立了"都江堰调度中心"。请各小组观看视频，分别扮演"鱼嘴调度组"、"宝瓶口调度组"、"飞沙堰调度组"，共同应对"枯水期"和"丰水期"两种不同水情。 三、实践探究——角色扮演：都江堰调度中心 任务： ①各组分析自己所负责工程在两种水情下的主要作用。 ②小组间讨论，阐述在整体系统中，三个部分应如何协同工作。 ③完成"都江堰动态调控分析表" 兴趣园地 三、实践探究——角色扮演：都江堰调度中心 在都江堰系统中，鱼嘴根据枯水期和丰水期的不同水情，采取四六分水和六四分水实现动态调控，保障水量的稳定输出。 这说明都江堰在设计时不仅运用了系统整体思想还运用了系统动态分析思想。 兴趣园地 三、实践探究——角色扮演：都江堰调度中心 通过以上学习，你理解鱼嘴的功能了吗?请完成下面的填空。 较多 40% PART 5 知识总结 知识总结 一、核心观点（分析问题的三把钥匙） ① 整体性：整体 > 部分之和（都江堰整体功能） ② 关联性：部分相互联系、协作（鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰配合） ③ 动态性：随环境/时间变化调整（鱼嘴四六分水） 二、典范案例：都江堰水利工程 要素：鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰… 整体功能：灌溉、防洪、排沙、自调节 三、思想升华 从古代工程到现代生活，系统思想是解决复杂问题的智慧。 系统模块化 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·六年级 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.20.100 $