2.4运用系统思想分析问题（课件）2025-2026学年六年级上册信息科技苏科版

该小学信息科技课件以“运用系统思想分析问题”为核心，通过秦国治理岷江灾害的历史情境导入，引导学生探究都江堰水利工程中鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等子系统的功能及相互关联，构建“整体-部分”的系统思维学习支架。 其亮点在于以真实工程案例为载体，通过“子系统如何调度岷江水”等问题链驱动学生分解问题、分析协作关系，体现计算思维与信息意识。采用情境探究法，学生在分析中理解系统思想的价值，培养解决复杂问题的能力，教师可借助结构化案例提升教学的探究性和直观性。

运用系统思想分析问题 制作教师：南京市宝船小学 熊红玲 指导教师：南京市银城小学 薛元虎 义务教育教科书信息科技 六年级上册 教学课件 一、背景介绍 公元前 316 年，秦国攻占巴蜀后，计划将四川盆地建设为重要粮仓。然而，岷江流经灌县时因巨大海拔落差（最高达 270 米）而频繁决口，给下游的成都平原带来严重灾害。 假如你能够带着现代科技回到那个时代，你会为当地百姓做些什么？ 2 一、背景介绍 　　秦昭王派遣了一位杰出的工程师——李冰，出任蜀郡太守以解决该问题。李冰提出了卓越的构想，主持修建了伟大的都江堰水利工程。 都江堰 3 二、以疑导思 阅读教材第34页“阅读”栏目内容，说一说都江堰水利工程系统中的主要组成部分，并思考它们各自的作用。 4 二、以疑导思 鱼嘴分水堤将岷江分为内江和外江，实现分洪与灌溉； 宝瓶口引水控制进水流量，保障灌溉与供水的稳定； 飞沙堰负责泄洪和排沙。 都江堰系统的关键要素：鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等。 思考：这些要素和都江堰系统之间的关系是怎样的？ 相互关联 相互作用 5 二、以疑导思 思考：子系统“宝瓶口”如何调度岷江水？ 开凿玉垒山引水，宝瓶口不仅是都江堰系统中的一个部分，也是岷江水进入川西平原的咽喉要塞，有“走春水，阻洪水”的奇妙作用。 系统思维既强调整体，也重视部分。 6 二、以疑导思 思考：子系统“飞沙堰”如何调度岷江水？ 系统思维注重功能性。 宝瓶口处河道收窄，水流加速，在离堆的阻挡下形成回流，使水中沙石甩向飞沙堰排出。水量过大时，多余江水也可经飞沙堰溢流至外江。 飞沙堰：泄洪、排沙 7 二、以疑导思 思考：子系统“鱼嘴”如何调度岷江水？ 8 9 二、以疑导思 思考：子系统“鱼嘴”如何调度岷江水？ 较多 40% 课堂总结 1．李冰父子是如何推进都江堰水利工程的？ 2．古往今来，众多系统工程凝聚着人类的智慧。例如，古代的地动仪、指南车，以及现代的无人快递车、潮汐车道等。你还能举出哪些系统工程的例子？ 课后请选择一件数字设备或玩具，向父母介绍其系统组成与功能，或尝试以系统思维分析与解决一个实际问题。 挑战： 10 学习评价 评 价 内 容 能够运用整体性思想分析系统中各部分的协作关系 能够理解系统随环境变化的动态调节特性 体会系统思想在解决复杂问题中的价值 评 价 与小组成员分工明确，沟通流畅，完成小组任务 请结合自己的学习情况，完成以下评价表。 11 谢　谢！ Lavf58.46.101 $