第二单元第2课 系统与子系统(教学课件)信息科技苏科版六年级上册(新教材）

该小学信息科技课件聚焦系统与子系统的层次关系，通过课堂导入中“台灯系统的灯泡是要素还是系统”的问题，承接上节课“系统与要素”的概念，引导学生从要素视角过渡到子系统层次视角，搭建知识衔接的学习支架。 其特色在于通过“系统探秘”小组活动让学生绘制层次结构图，结合案例分析与关系辨析，培养计算思维中的分解与建模能力，提升数字化学习与创新的合作探究能力。知识总结用台灯、校园等具体案例对比两组概念，帮助学生掌握系统分析方法，既激发学生探究兴趣，也为教师提供清晰的教学流程与实践活动设计。

第2单元 系统思想识万物 系统与子系统 第2课 苏科版·六年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 知道系统可以包含子系统，子系统自身也可能包含更小的子系统。理解系统与子系统是相互依存、相互作用的层次关系。能区分“系统与要素”和“系统与子系统”两组概念的不同视角。 通过案例分析、关系辨析、结构图绘制等活动，掌握分析系统层次结构的基本方法。 体会系统层次结构的巧妙与秩序之美，乐于探究身边复杂事物的内在构成。 02 03 PART 1 课堂导入 思考以下问题： 1.在台灯系统中，灯泡被称为台灯的？ 2.灯泡可以被称为系统吗？ PART 2 新知探究 新知探究 一、系统与子系统 森林 海洋 空调 电脑 自然系统 人造系统 新知探究 一、系统与子系统 山林 树林 一棵树 系统可以层层分解，下一级的系统就称为上一级系统的“子系统”。 系统是相对于它所包含的部分而言的整体；子系统是这个整体中，本身也具有系统特征的组成部分。 新知探究 一、系统与子系统 试着说一说校园中有哪些系统与子系统 你提出来的这些子系统还能再往下分吗？ PART 3 智慧挑战 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、辨析：要素 VS 子系统 上节课我们说灯泡是台灯系统的‘要素’，这节课又说它是‘子系统’。这矛盾吗？ 系统与要素： 关注内部构成与功能协作 （如台灯由灯泡、开关等要素构成）。 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、辨析：要素 VS 子系统 上节课我们说灯泡是台灯系统的‘要素’，这节课又说它是‘子系统’。这矛盾吗？ 系统与子系统： 关注层次结构与包含关系 （如台灯系统包含灯泡子系统）。 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、辨析：要素 VS 子系统 对于智能家居系统来说， 智能灯是它的要素还是子系统？ 思考以下问题： ——两者皆是，视角不同 PART 4 兴趣园地 兴趣园地 现在，请同学们以小组为单位，开展一次‘系统探秘’活动。选择一个你们熟悉的系统（如智能家居系统、图书馆系统、餐厅服务系统），分析并画出它的层次结构图。 三、实践探究：寻找身边的系统与子系统 任务要求： 1. 选定一个总系统：写在最上层。 2.识别主要子系统：写在第二层，用线连接至总系统。 3.继续分解：找出子系统中可能包含的更深层子系统或关键要素，写在第三层。 PART 5 知识总结 知识总结 一、关系：系统包含子系统 台灯系统 → 灯泡子系统 校园系统 → 班级子系统 → 学习小组 二、辨析：两组概念 1. 系统 vs. 要素：视角 → 内部构成与协作 2. 系统 vs. 子系统：视角 → 层次与包含 三、方法：系统分解 复杂系统 → 分解 → 子系统 →（再分解） 系统与子系统 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·六年级 $