第二单元第1课 认识身边的系统(教学课件)信息科技苏科版六年级上册(新教材）

该小学信息科技课件聚焦“认识身边的系统”，核心知识点为系统的广泛存在（自然系统如森林、人造系统如台灯）及三大条件（关联、规则、功能）。课堂导入通过都江堰水利工程和森林案例引出系统概念，新知探究先分类系统，再以台灯为实例分析组成要素及协作关系，最后总结系统条件，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于设计“系统鉴定师”实践活动（分析灯泡是否为系统）和小组讨论，培养计算思维（要素关联与规则分析）与数字化学习与创新（合作探究）。采用案例驱动教学和结构化总结（列表呈现系统条件），帮助学生建立系统思维，激发探究欲，教师可借助清晰的知识脉络提升教学效率。

第2单元 系统思想识万物 认识身边的系统 第1课 苏科版·六年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 知道系统广泛存在于生活中，能区分自然系统与人造系统。了解系统是由相互关联的要素组成、按一定规则运行、具有特定功能的有机整体。能运用系统三条件（关联、规则、功能）分析简单案例（如台灯、灯泡）。 通过实例观察、小组讨论、概念辨析等活动，掌握识别与分析系统的基本方法。 在探究中感受系统思维的魅力，激发对周围世界结构化认识的好奇心与探究欲。 02 03 PART 1 课堂导入 同学们，请看这张图片，你知道它叫什么名字、能实现什么功能吗？ 都江堰，位于我国四川省，始于秦昭王末年，2000多年来一直发挥着防洪灌溉的作用。 古人没有现代机械，却建成了千年不朽的水利工程；一片森林，没有园丁打理，却能生生不息。它们背后隐藏着同一种智慧——系统。 系统到底是什么？它离我们远吗？ PART 2 新知探究 新知探究 一、认识身边的系统 森林 海洋 空调 电脑 自然系统 人造系统 新知探究 二、从台灯认识系统 1.台灯的任务是什么？ 2.台灯由哪几个部分组成？ 3.台灯的各部分如何协作完成照明任务？ 思考以下问题： 新知探究 二、从台灯认识系统 台灯由哪几个部分组成： 底座 支架 灯罩 灯泡 开关 电源线 新知探究 二、从台灯认识系统 将这些部件简单得罗列堆积在一起，可以实现台灯照明的功能吗？ 底座 支架 灯罩 灯泡 开关 电源线 这些按一定方式组合、协同工作的部分构成了一个实现照明功能的“有机整体”——台灯系统。此时系统的各个部件被称为”要素“。 新知探究 二、从台灯认识系统 台灯的各个要素都有什么作用？ 序号 组成部分 作用 1 2 3 4 5 6 底座 支架 灯罩 灯泡 开关 电源线 支撑台灯 连接底座和灯罩，其承载和固定的作用 保护灯泡和聚拢光线 将电能转换为光能 控制电流断、通 输送电流 新知探究 二、从台灯认识系统 桌上的笔筒是台灯系统的要素吗？为什么？ 不是，因为他们之间没有功能上的关联 PART 3 智慧挑战 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、掌握系统的三个基本条件 任意一堆东西放在一起 ≠ 系统 底座 支架 灯罩 灯泡 开关 电源线 ≠ zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、掌握系统的三个基本条件 关联 规则 功能 各部分相互联系（电线连接电路，开关控制电路） 按特定方式协作（闭合开关，电流通路，灯泡发光） 实现整体目标（提供照明），且功能大于部分之和 zzzzzzzzzzzz 新知探究 二、掌握系统的三个基本条件 系统 ＝ 关联的要素 ＋ 运行的规则 ＋ 实现的功能 PART 4 兴趣园地 兴趣园地 台灯是一个系统，那么它的一个组成部分——灯泡，本身是不是一个系统呢？请同学们运用刚刚学到的‘系统三条件’，化身‘系统鉴定师’，对白炽灯泡进行小组分析。 三、实践探究：灯泡是不是一个系统 任务： 观察白炽灯图片。 分析白炽灯是否为一个系统。 兴趣园地 三、实践探究：灯泡是不是一个系统 1.灯泡的各个组成部分之间有关联吗？ 2.灯泡的功能实现有运行规则吗？ 3.灯泡的各个组成部分可以实现整体功能吗？ 思考以下问题： PART 5 知识总结 知识总结 一、系统无处不在 自然系统（森林、海洋…） 人造系统（台灯、电脑…） 二、系统的三个基本条件 1. 关联：要素相互联系 2. 规则：按特定方式协作 3. 功能：实现整体目标（>部分之和） 三、案例分析 台灯是系统 → 灯泡也是系统 认识身边的系统 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·六年级 $