第5单元 第2课时 扇形的初步认识-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦扇形的初步认识，涵盖弧、圆心角及扇形与圆的联系，扇形大小与圆心角的关系。通过展示生活中扇形图形引导观察共同点，从圆的知识延伸，搭建具体到抽象的学习支架。 亮点在于利用动态课件和圆形纸片直观教学，培养几何直观与空间观念。分组观察不同圆心角的扇形推理大小关系，发展推理意识。当堂训练量画扇形提升应用意识，助学生建立知识联系，为教师提供清晰教学流程。

第2课时 扇形的初步认识 课题 扇形的初步认识 课型 新授课 教学内容 教科书第72页内容 教学目标 1.在具体的生活情境中认识扇形，了解并掌握扇形的基本特征，会在圆中画出扇形，体会扇形与圆的联系。 2.认识圆心角，了解扇形的大小与圆心角的大小之间的关系。能解决简单的实际问题。 3.会画指定半径和圆心角的扇形，建立空间观念，感受数学知识之间的内在联系。 教学重点 掌握扇形的基本特征，会在圆中画出扇形。 教学难点 认识圆心角，了解扇形的大小与圆心角的大小之间的关系。 教学准备 圆形纸片、多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图形。（展示教材中的各圆中实线围成的图形）请大家观察这些图形，说说它们有什么共同点。 学生观察后回答：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的，都有一个角，角的顶点在圆心。 教师：大家观察得很仔细，像这样由一条弧和经过这条弧两端的两条半径围成的图形叫作扇形，这节课我们就一起来认识扇形。 （板书：扇形的初步认识） 二、自主活动，探索新知 1.认识扇形各部分名称。 教师：同学们看这个图。（课件出示） 教师：如图，圆上A、B两点之间的部分叫作弧，读作“弧AB”。 教师：由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫作扇形。 教师引导：请你指出图中的扇形。（指名学生回答） 课堂预设：学生指出图中的扇形，答案不唯一，有两个扇形。 教师：像∠AOB这样，顶点在圆心的角叫作圆心角。 2.探究扇形大小与圆心角的关系 教师：下面几个圆的半径相等，比较图中扇形的圆心角和它所对的弧，大家有什么发现？ （课件展示不同圆心角的扇形图形） 学生分组观察、讨论，教师巡视指导。 学生汇报：在同一个圆中，圆心角越大，扇形的弧越长，扇形就越大。 教师：那在同一个圆中，扇形的大小与什么有关呢？ 学生：在同一个圆中，扇形的大小与圆心角的大小有关。 课堂小结： 教师：由一条弧和经过这条弧两端的两条半径围成的图形叫作扇形。在同一个圆中，扇形的大小与扇形的圆心角大小有关。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P72“练一练”第1题。 学生独立思考后，让学生自己说一说。 2.课件出示教科书P72“练一练”第2题。 让学生自己量一量，说一说。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第74~75页“练习十”第6~9题。 从观察图形入手，激发学生兴趣 教师可结合动态课件为学生介绍这些基本概念，以直观形式帮助学生理解。 板书 设计 扇形的初步认识 由一条弧和经过这条弧两端的两条半径围成的图形叫作扇形。 在同一个圆中，扇形的大小与扇形的圆心角大小有关。 教后 反思 本节课一定要合理把握扇形概念教学的要求，在课堂教学时，结合具体图示，逐一介绍这些基本概念。学生只要能看得懂、听得懂、讲得出，能在图上找得出相关对象，知道圆心角的半径都在变化时，扇形大小也随着变化，就行了。教师可采用动态课件等形式帮助学生直观认识扇形与圆心角之间的联系，并通过相关练习，引导学生发现生活中的数学，指导学生初步学会画扇形，既能增强对扇形概念的理解，又能培养学生的作图能力。 学科网（北京）股份有限公司 $