第1单元 第3课时 练习一-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦小数乘法巩固，核心知识点包括计算方法、积的变化规律、积与乘数大小关系及求近似值。课堂导入通过师生共同回顾梳理前两节课知识，搭建学习支架，为练习巩固奠定基础。 特色在于分层设计练习，结合生活情境与算理直观。如第13题图形转化理解小数乘法算理培养几何直观，第12题解决实际问题发展应用意识，体现数学思维与语言。助力学生提升运算能力和推理意识，为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

第3课时 练习一 课题 练习一 课型 练习课 教学内容 教科书第5~6页内容 教学目标 1.通过练习，进一步巩固理解小数乘法的意义、积的小数点位置的确定、小数乘法及混合运算的计算方法，并能熟练运用这些知识解决实际问题。 2.能根据实际情况求积的近似值。 3.借助生活情境，与实际生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。 教学重点 通过整理，进一步巩固和掌握小数乘法的有关内容。 教学难点 综合运用小数乘法的有关知识解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 同学们，我们前两节课学习了小数乘法的相关知识，现在请大家回忆一下，小数乘法都有哪些重要知识点呢？ 学生自由发言，可能会提到小数乘法的意义、计算方法、积的近似值等。 教师与学生共同梳理知识点： 1.小数乘法的计算方法：先按照整数乘法算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。 2.求积的近似值：先算出积，再看要保留的小数位数下一位上的数字，用“四舍五入”法取近似值。 教师：这节课我们就通过练习一来复习和巩固这些知识，大家有没有信心完成得又快又好？ 二、当堂训练 1.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第8题。 (2)教师引导:我们先来看第一栏，积是720，现在大家观察其他栏中乘数的变化情况，思考积会怎样变化。 (3）学生分组讨论交流，教师巡视指导。 (4）指名学生回答，老师作讲评:—个乘数不变，另—个乘数扩大或缩小到原来的几倍〔O除外)，积也扩大或缩小到原来的几倍。根据这个规律，我们可以依次写出其他各栏的积。 (5)学生独立完成填空，集体订正。 2.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第9题。 （2）教师引导:大家先按照小数乘法的计算方法算出积，再根据"四舍五入"法保留两位小数。 (3）学生独立完成计算，教师巡视，发现共性问题及时指导。 （4）指名学生上台板演，其余学生独立在练习本上计算。 （5）集体订正，老师作讲评，强调计算过程中的注意事项和求近似值的方法。 3.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第10题。 （2）教师引导:大家先分别计算出各题的积，再比较第一个乘数和积的大小，看看有什么规律。 （3）学生独立完成计算和比较，分组讨论交流发现。 （4）指名学生回答，老师作讲评:一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大;一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 4.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第11题。 （2）教师引导:根据我们刚才发现的规律，不用计算，直接比较大小。 （3）学生独立完成，分组交流比较的方法。 （4）指名学生回答，老师作讲评，强化积与乘数大小关系的规律。 5.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第12题。 （2）教师引导:对于①②③小题，大家先分析题目中的数量关系，再列式计算。对于④小题，大家可以发挥想象，提出合理的数学问题。 （3）学生独立完成①②③小题，分组讨论交流不同的解法。 （4）指名学生回答，集体订正，老师作讲评。 （5）学生提出其他问题并解答，老师给予肯定和指导。 6.（1）课件出示教科书P5~6“练习一”第13题。 (2）教师引导学生观察图形，思考每部分所代表的含义。(3）学生分组讨论交流，教师巡视指导。 (4）指名学生回答，老师作讲评:把3.2×2.6转化成整数乘法32×26来计算，图中分别表示3×2、3×0.6、0.2×2、0.2 ×0.6的积，最后把四部分积相加得到结果8.32。 三、课堂总结 这节课我们复习了一个数乘小数的相关知识，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 完成相关拓展练习题。 本环节重在引导学生梳理前面学习的关于小数乘法的知识点，教师也可放手让学生自主整理，相互补充。 鼓励学生多提出一些问题。 板书 设计 积的变化规律‌：一个乘数不变，另一个乘数变化，积相应变化。 ‌积与乘数大小关系‌：一个数（0除外）乘大于1的数，积大；乘小于1的数，积小。 教后 反思 本节课是一节一个数乘小数的练习课。通过本节课的练习，学生能更好的掌握算理算法，进一步提升自己的计算能力。这节课更注重的是详细的练习讲解，所以在教学过程中略显枯燥。因此要求教师更多的讲解方式和话术去吸引学生。 学科网（北京）股份有限公司 $