第6单元 第1课时 三位数乘两位数的笔算 -【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“三位数乘两位数的笔算”核心知识点，通过复习两位数乘两位数（如78×12）的估算与笔算，引导学生迁移旧知，再以李叔叔火车行程（145×12）引出新知，搭建从两位数乘两位数到三位数乘两位数的学习支架。 此资料以生活情境（旅游行程）激发兴趣，引导学生自主探究拆分、竖式等算法，理解算理，培养数学思维中的运算能力和推理意识，结合估算、验算养成良好习惯，提升学生计算能力和思维灵活性，为教师提供清晰的迁移教学方法和分层练习设计。

第六单元 大数的运算 单 元 备 课 第六单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 本单元主要涵盖了三位数乘两位数的笔算、用计算器进行复杂计算以及探索乘法运算中的规律等内容。具体包括三位数乘两位数的笔算方法、计算器的使用与功能键认识、通过计算器计算发现乘法运算中的特殊规律，以及应用这些规律进行简便计算等。 教材分析 教材从实际生活情境引入三位数乘两位数的计算，如计算小区住户总数等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 在介绍用计算器计算时，通过具体的购物找零、复杂运算等实例，引导学生认识计算器并掌握其使用方法。 在探索规律部分，通过一系列有规律的乘法算式，如相同两位数相乘、特定组合的乘法算式等，让学生经历观察、计算、比较、归纳的过程，发现乘法运算中的规律。 教学目标 1.学生能够熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算，并能运用所学知识解决实际问题。 2.认识计算器，掌握计算器的基本操作方法，能够用计算器进行复杂的计算和探索数学规律。 3.发现并理解乘法运算中的一些特殊规律，如相同两位数相乘的规律、特定组合乘法算式的规律等，并能应用这些规律进行简便计算。 重点、难点 重点：1.理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算的计算步骤和方法，能够正确、熟练地进行计算。 2.认识计算器的各个功能键，掌握计算器的基本操作技能，能够用计算器准确地进行加、减、乘、除等运算以及更复杂的计算。 3.引导学生通过计算器计算和观察比较，发现乘法运算中的规律，并能运用这些规律进行简便计算，提高学生的计算能力和思维灵活性。 难点：1.理解三位数乘两位数的算理‌，特别是进位处理和中间有0等情况的计算，让学生明白每一步的计算依据和意义，避免出现计算错误。 2.探索乘法运算规律的过程。 3.‌应用规律进行简便计算 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件。 2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.三位数乘两位数的笔算 1课时 2.用计算器计算 1课时 3.用计算器探索规律 1课时 第1课时 三位数乘两位数的笔算 课题 三位数乘两位数的笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第95页例1的内容 教学目标 1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 教学重点 理解三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。 教学难点 理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。王叔叔和李叔叔也去旅游了，他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的。 （课件出示） 教师:从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢?(不是）根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度为78千米/时，一共行了多少千米的路呢? 课堂预设：学生列出算式:78×12。 教师：你能不能先估计一下,王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？ 学生估算后（一般会估成80×10)，请其说说为什么这样估? 课堂预设：估成整十数，而且这里正好是一个估大一个估小，比较接近准确答案。 教师:如果想知道准确的结果，我们可以怎样算? 课堂预设：笔算。 教师：请试着算算看吧? 学生独立计算，交流两位数乘两位数的笔算方法。 教师:根据上面的信息，李叔叔坐火车，速度为145千米/时，一共行了多少千米的路呢? 课堂预设：学生列出算式:145×12。 教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下。 课堂预设：一般会估成150×10。 教师：我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？该怎么算呢？（板书：三位数乘两位数的笔算） 二、自主活动，探索新知 1.‌理解题意‌： 学生读题，理解题目要求。 提问：“求月星小区一共住了多少户，就是求什么？”（就是求16个128是多少） 2.‌探究算法‌： 教师：怎样计算128×16呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导。 汇报交流，展示不同的计算方法。 转化成三位数乘一位数再乘：128×16 = 128×4×4 拆分乘数：128×16 = 128×10 + 128×6 重点讲解竖式计算： 示范竖式计算过程，明确每一步的计算意义。 128×10 = 1280（表示10幢楼一共住的户数） 128×6 = 768（表示6幢楼一共住的户数） 1280 + 768 = 2048（表示16幢楼一共住的户数） 学生模仿练习，教师巡视指导。 3.‌归纳总结‌： 教师：三位数乘两位数，怎样进行竖式计算呢？ 引导学生总结计算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。 课堂小结： 教师：大家能说一说三位数乘两位数如何笔算吗？ 课堂预设：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。（教师适时板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P96想想做做第1、2题。 学生独立完成后，上台展示计算过程。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第96页想想做做第3~7题。 复习两位数乘两位数的笔算方法，将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中。 学生要说清每一步的算理和写法。教师针对学生的错误进行辨析、纠正，同时规范竖式书写格式。 笔算三位数乘两位数时，如果遇到第二个因数比第一个因数位数多的情况,可以交换两个因数的位置,使计算简便。 板书 设计 三位数乘两位数的笔算 教后 反思 本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣。在知识讲解部分，通过探究不同的计算方法，引导学生理解并掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。在巩固练习部分，通过基础练习、提升练习和应用练习，逐步提高了学生的计算能力和解决问题的能力。但在教学过程中，也发现部分学生在竖式计算时容易出错，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，应更加注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $