第5单元 第7课时 整理和复习-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学复习课设计系统梳理了多位数认识的核心内容，通过回顾引入和分模块梳理自然数计数方法与数位顺序表、数的读写、改写与近似数、大小比较及数字编码，构建完整知识网络，体现知识点内在逻辑联系。 其亮点在于以学生为主体，通过小组讨论、举例分析近似数与改写的区别等活动，培养数感和应用意识，结合分层练习（如P86“回顾与整理”到P87综合题）帮助巩固，教师可通过学生汇报和作业精准把握学情，提升复习效率。

第7课时 整理和复习 课题 整理和复习 课型 复习课 教学内容 教科书第86~88页的内容 教学目标 1.进一步巩固多位数的认识，熟练掌握万以上数的读、写方法，能准确用“万”或“亿”作单位表示大数以及求近似数。 2.深入理解十进制计数法的特点和价值，掌握数的大小比较方法。 3.熟练运用数字编码表示简单实际问题中的信息。 教学重点 多位数的读、写，用“万”或“亿”作单位表示大数及求近似数，数的大小比较，数字编码的应用。 教学难点 理解知识的内在联系，能灵活运用所学知识解决实际问题，尤其是近似数和改写数的区别与联系。 教学准备 多媒体课件、算盘、计算器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，知识梳理 1.回顾引入 引导学生回顾认识整数的学习过程。 教师：通过一个一个地数，认识了1 - 9，除了一个一个地数，还可以怎样数？ 让学生回顾十、百、千等计数单位以及整数的组成，从而引出本单元复习的主题——多位数的认识。 （板书：多位数的认识） 2.知识梳理 （1）‌自然数的计数方法与数位顺序表‌ 展示数位顺序表，引导学生回顾每级的数位和计数单位。 教师：每级的数位和计数单位有什么相同点？ 让学生明确数位和计数单位的一一对应关系。 组织学生讨论：“怎样才能正确读、写多位数？读数、写数的方法有什么联系？”引导学生总结读数和写数都要从高位开始，按照数位顺序进行。 （2）‌数的改写与近似数‌ 教师：把一个多位数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数，和用‘万’或‘亿’作单位写出一个数的近似数，有什么相同和不同的地方？ 让学生通过举例分析，理解两者的区别与联系。 （3）‌数的大小比较‌ 教师：万以内数的大小比较方法适用于万以上的数吗？ 引导学生回顾数的大小比较方法，即先看位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大的那个数就大。 （4）‌数字编码‌ 简要回顾数字编码在生活中的应用，如身份证号码、手机号码等，让学生了解数字编码可以表示一定的信息。 二、针对练习，巩固提升 1.课件出示教科书P86“回顾与整理”。 （1）小组讨论交流，互相订正答案。 （2）学生进行汇报。 三、综合应用，强化理解 1.课件出示教科书P86~87第1~3题。 学生独立完成，教师指名回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了用“万”或“亿”作单位表示大数及求近似数，数的大小比较，数字编码的应用，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第87~88页练习与应用第4~9题。 让学生回顾本单元的知识，让学生意识到梳理知识的重要性，培养学生的知识归纳能力。 正确分级是读数正确的前提；写数时要注意找“亿”“万”这两个标志字。 “多位数的认识”单元要注意对学生数感的培养：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。 板书 设计 多位数的认识 1.‌自然数的计数方法与数位顺序表‌ 计数单位：个、十、百、千、万…… 数位顺序表：每级的数位和计数单位对应 2.‌数的读写‌ 读数：从高位到低位，一级一级地读 写数：从高位到低位，一级一级地写 3.‌数的改写与近似数‌ 改写：用“万”或“亿”作单位，把整万或整亿数改写成相应单位 近似数：用“四舍五入”法求近似数 4.‌数的大小比较‌ 位数不同：位数多的数大 位数相同：从最高位比起 5.‌数字编码‌ 应用：身份证号码、手机号码等 作用：表示一定信息 教后 反思 在本节课的复习教学中，通过引导学生回顾知识、梳理脉络、练习应用和评价反思，较好地帮助学生巩固了本单元所学知识，提升了学生的综合应用能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和交流，课堂气氛较为活跃。 学科网（北京）股份有限公司 $