第5单元 第6课时 数字编码-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦数字编码的含义、身份证号码组成及简单编码方案设计，通过展示电话号码、门牌号等生活实例导入，搭建从生活现象到数学编码的学习支架，衔接生活经验与新知。 以生活实例激发兴趣，引导学生观察比较身份证号码培养抽象能力和推理意识，设计班级编号活动让学生用数学语言表达信息发展模型意识，帮助学生提升观察与设计能力，为教师提供生活化、探究式的教学参考。

第6课时 数字编码 课题 数字编码 课型 新授课 教学内容 教科书第82页例6的内容 教学目标 1.学生了解数字编码在生活中的广泛应用，理解数字编码的含义和作用。 2.掌握身份证号码的组成和含义，能根据身份证号码获取相关信息。 3.学会运用数字编码表达一定信息，能设计简单的数字编码方案。 教学重点 理解数字编码的含义，掌握身份证号码的组成和含义，能设计简单的数字编码方案。 教学难点 设计合理的数字编码方案，理解数字编码中每个数位所代表的意义。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 展示生活中常见的用数字编成的号码，如电话号码、门牌号码、车牌号等。 教师：你知道下面的号码分别表示什么意思吗？ 引导学生思考并回答，从而引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。 (板书：数字编码） 二、自主探索，学习新知 1.‌身份证号码的认识‌ 教师：中华人民共和国公民都有自己的身份证号码，我国目前一共有14亿多人，这么多人的身份证号码会有相同的吗？身份证号码中的数字分别表示哪些信息？ 引导学生带着问题观察身份证号码。 让学生每人写下自己的身份证号码，与小组里同学的进行比较，观察并发现身份证号码的一些特征，如都有18位，前几位可能相同等。 教师详细讲解身份证号码的组成：前6位是行政区划分代码，接下来8位是出生日期码，再接下来3位是顺序码（其中第三位单数表示男，双数表示女），最后一位是校验码。 针对学生的疑问，如“在身份证号码中，为什么2月用‘02’来表示？”进行解答，强调数字编码的规范性和统一性。 2.‌设计数字编码方案‌ 教师：如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？要注意什么？ 引导学生思考并讨论，明确要表达的信息如年级、班级、学号、性别等，以及要注意年级会变化等问题。 组织学生以小组为单位，设计为全班同学编号的方案，并进行交流展示。 引导学生与班级同学的学籍号进行比较，思考学籍号表示哪些信息，为什么要这样编，进一步理解数字编码的合理性和实用性。 课堂小结： 教师：身份证号码的前6位是行政区划分代码；第7至14位是出生日期码；顺序码的第三位，单数表示男，双数表示女；第18位是校验码。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P83想想做做第1、2题。 （1）小组互相讨论。 （2）小组代表进行汇报。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了数字编码的含义、身份证号码的组成和含义、设计数字编码方案的方法等，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第83想想做做第3、4题；第85页练习十第8题。 重点复习一下每级中间、末尾有0的数的读法。 总结时，重点突出一下读大数时先分级的重要性。 板书 设计 ‌数字编码‌ 1.‌身份证号码‌组成： 前6位：行政区划分代码 中间8位：出生日期码 接下来3位：顺序码（第三位单数表示男，双数表示女） 最后1位：校验码 2.‌设计数字编码方案‌ 要表达的信息：年级、班级、学号、性别等 注意事项：考虑年级变化等因素，确保编码的唯一性和实用性 教后 反思 在本节课的教学中，通过展示生活中的数字编码实例导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，通过让学生观察、比较、讨论、设计等活动，较好地帮助学生理解了数字编码的含义和作用，掌握了身份证号码的组成和含义，培养了学生的多种能力。 学科网（北京）股份有限公司 $