一天的时间 第2课时 经过多长时间-【小学学霸作业本】2026-2027学年三年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“经过多长时间”的计算，通过上节课课外作业（生活中24时记时法应用分享）导入，结合社区超市、银行等营业时间实例，搭建从24时记时法到经过时间计算的学习支架，梳理前后知识脉络。 特色在于以学生自主探究为主，通过拨钟面、分段计算、直线标时间等方法探究整时经过时间，用16时60分减8时30分等策略突破非整时计算难点，发展运算能力和推理意识。设计游览时间表环节，培养应用意识和创新意识，提升学生解决实际问题能力，为教师提供生活化、探究式的教学范例。

第2课时 经过多长时间 课题 经过多长时间 课型 新授课 教学内容 教科书第13～14页的内容 教学目标 1.帮助学生结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够初步掌握一些求简单的经过时间的方法。 2.能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的推理能力。 3.在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。了解数学在现实生活中的应用，探索过程中进一步培养学生独立思考的习惯。 教学重点 掌握计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。 教学难点 能够正确计算经过时间不是整时的问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：上节课老师说给同学们留了课外作业，找一找生活中哪里用到24时记时法，把你的发现分享给大家。 学生分享展示自己在生活中的发现。 出示教材图片：社区超市、银行营业时间和图书馆、博物馆的开放时间。 教师：说一说从图上你知道了什么？ 学生互相交流，说一说自己的发现。 二、自主活动，探索新知 1.计算经过时间。 （1）教师：博物馆周二至周五每天开放多长时间？ 课堂预设： 学生1：在钟面上拨一拨、数一数从9时到17时一共经过8小时。 学生2：可以先分段计算，再相加。上午9时到中午12时，经过3个小时，中午12时到下午5时经过五个小时，3+5=8（时）。 学生3：可以在直线上标出时间再计算。从9时到17时，17-9=8（时）。 教师：这里的8时能写成8：00吗？ 课堂预设：不可以这里的8时指的是经过8个小时，8：00是表示8时这个时刻。 课堂小结： 教师：整时开始整时结束的时间，24时记时法可以直接用结束的时间减去开始的时间，就是一共经过多长时间。如果是用普通记时法计时的，我们可以先转化为24时记时法，再进行计算。 （2）教师：你能试着计算其余场所一天的营业时间或开放时间吗？ 学生独立完成其余时间段经过的时间，完成后和同学交流。 （3）教师：时间不是整时的时候我们可以怎样计算呢？ 课堂预设： 学生1：8：30～17：00我是这样计算的，17-9=8（时）8时+30分＝8时30分。从整时开始计算，再加上30分钟。 学生2：我把17：00看成16时60分，16时60分-8时30分＝8时30分。 学生3：我在线段图上画一画、数一数是8时30分。 教师：同学们都非常棒，能够用不同的方法计算出经过的时间。 2.设计游览时间表。 （1）教师：小青的爷爷奶奶参加社区组织的自助旅游，下面是小青收集的相关信息。（课件出示） 教师：你能根据上面的信息设计一个合理的游览时间表吗？ 学生可以和同学交流，说一说自己的想法，然后完成设计。 （2）展示学生完成的时间表 互相点评，优化不足之处。 三、课堂总结 今天我们一起学习了简单的经过的时间，这节课你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？还有什么疑问吗？ 从上节课留给学生的课外作业引入，让学生分享自己的发现从而激发学习积极性。 (尽可能让学生多回答、多讨论，学生自己完善) 让学生根据信息提取和整理，培养学生认真观察、思考、归纳和概括的能力，提升解决实际问题的能力和创新意识。 板书 设计 经过多长时间 24时记时法 结束的时间-开始的时间＝经过多长时间 教后 反思 本课时是在学生掌握了24时记时法的基础上进行学习计算的，对于整时的计算学生掌握较为顺畅。教学时注意不是整时和普通记时法的计算，让学生在理解中明白计算的方法。 有待改进之处：设计时间表的环节，有些学生感到无从下手，这部分学生对信息的提取能力不强，也有学生不明白题目的含义。注意多展示优秀学生的设计方案，让有困难的学生做参考。 学科网（北京）股份有限公司 $