第5单元 第5课时 利率-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“利率”核心知识点，通过“家中暂时不用的钱如何处理”的生活情境导入，联系储蓄经验引出银行存单，引导学生从存单中提取本金、存期、利率信息，搭建从生活到数学概念的学习支架。 特色在于结合生活实例培养核心素养，如存单图和利率表助学生用数学眼光观察现实（抽象能力），小组讨论例2的两种解题方法发展数学思维（运算能力、推理意识），当堂训练强调存期与利率对应培养应用意识。既让学生理解数学与生活联系，又为教师提供清晰教学流程与纠错指导。

第4课时 利率 课题 利率 课型 新授课 教学内容 教科书第86页例2。 教学目标 1.知道存款的重要意义，理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。 2.通过利率等相关知识的教学，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养学生从小理财的意识。 教学重点 理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。 教学难点 理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：你知道家中暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？ 课堂预设：存入银行，锁入保险箱。 教师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，你能说出几家银行的名称吗？ 课堂预设：中国银行，中国工业银行，中国建设银行，中国农业银行。 教师：对，人们常常把节约下来或暂时不用的钱存入银行，我们把这称为储蓄。储蓄不仅可以使个人钱财更安全，还能得到一些利息，增加收入，还可以支援国家。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就一起来了解一下利息，认识一下利率。（板书：利率） 二、自主活动，探索新知 1.利率的认识。 教师：同学们，你们都知道银行有哪些存款方式？ 课堂预设：活期，整存整取，零存整取。 （课件出示：存单图） 教师：这是一张银行存单，从存单中你可以获取哪些信息？ 课堂预设： 学生1：我知道存入了20000元。 学生2：我知道20000元存了一年，是整存整取。 学生3：我知道年利率是1.5%。 教师：同学们知道这20000元叫什么吗？“一年”和“年利率1.5%”又分别表示什么意思？ 课堂预设：20000元是存入银行的本金。“一年”是存的时间，1.5%是存一年的利率。 课堂小结： 教师：说的很对，我们把存入银行的钱叫做本金。取款时银行多支付的钱叫做利息。利息的计算公式是：利息＝本金×利率×存期。 教师：银行的利率有时会随着国家经济的发展而变动。下面是中国人民银行2015年10月23日公布的存款基准利率。 （课件出示：利率表） 教师：你在表格中收集到了哪些信息？ 课堂预设：根据表格中的存期说出对应的利率。 教师：存期不同，利率就不同，计算时要注意存期和利率必须对应哦！下面我们就一起来解决一个有关利率的问题吧！ 2.学习例2。 （1）课件出示：例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们读一下题目，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？ （指名学生回答已知信息和问题） 课堂预设：知道了本金是5000元，存期是二年，利率是2.10%。问到期时连本带息取出，王奶奶可以取出多少钱。 教师：说的非常好，那怎样理解“到期时连本带息取出的钱数”呢？ 课堂预设：到期时可以取出的钱包括两部分，一部分是本金，另一部分是利息。 教师：好，下面请同学们以小组为单位，讨论并尝试解题。 （学生思考交流，教师巡视指导） （3）结果汇报。 教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？ 课堂预设： 学生1：5000×2.10%×2＝210（元） 5000＋210＝5210（元） 答：到期时王奶奶可以取回5210元。 教师：这位同学解答的非常正确。我们已知本金、利率、存期，根据利息的计算公式“利息＝本金×利率×存期”先求出王奶奶所得的利息，然后加上本金，就是王奶奶到期时取出的钱数。同学们还有其他的解题方法吗？ 学生2：5000×（1＋2.10%×2）＝5210（元） 答：到期时王奶奶可以取回5210元。 教师：这位同学解答的也是正确的。请你说一说你的解题思路。 学生2：我觉得可以把本金看作单位“1”，因为年利率是2.10%，存期是二年，所以所得利息占本金的2.10%×2，由此得到取出的钱数占本金的百分比为1+2.10%×2，再用本金乘这个百分比即可。 教师：说的非常棒。 课堂小结： 教师：同学们，你们现在会求利息和取出总钱数了吗？ 课堂预设：利息＝本金×利率×存期，取出总钱数＝本金＋利息。 三、当堂训练 课件出示教科书P86“做一做”。 教师：请同学们独立思考，并完成这道题目。 （教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评） 课堂预设：8000×2.75%×3＝660（元） 8000＋660＝8660（元） 答：到期支取时，张爷爷可得660元利息，一共能取出8660元。 教师：计算的非常对！今后在解决有关利率的问题时，我们一定要注意年利率要与存期一致，别忘记乘存期，弄清问题要求的是利息还是本息和。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们知道了存款的重要意义，理解了本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第87~88页练习二：第3题、5题、6题、7题。 引导学生回忆日常生活中关于储蓄的经验和知识，增强课堂教学的趣味性。 引导学生在存单中寻找和储蓄相关的信息，如本金、存期、利率等,有利于培养学生主动搜集信息的意识和能力。 教师要指导学生明确存2年，每年的利率都是2.10%，而不是2年一共的利率。 小组内相互交流，从而发现更多问题，共同探索并进一步理解本金、利息和利率之间的关系。 通过练习及时巩固，使学生掌握利息的求法，并且提高分析和计算的能力。 板书 设计 利率 本金：存入银行的钱。 利息：取款时银行多支付的钱。 利率：单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率。 利息＝本金×利率×存期 取出总钱数＝本金＋利息 教后 反思 储蓄与我们的日常生活联系密切。本节课中含有的概念较多，在教学中结合具体实例，可以更好地帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系。 学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几种错误：计算利息时，忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，但是计算时所乘时间的单位却不是年。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步让学生理解和掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $