第1单元 第6课时 整理和复习-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计以“自主梳理+合作交流”方式系统复习确定位置知识，通过引导学生绘制知识网络图，将有序数对（列与行）、方向距离三要素（观测点、方向、距离）及路线图描述等核心内容串联，构建完整知识体系，凸显知识点间逻辑联系。 其亮点在于采用“回顾梳理-分层练习-总结提升”复习策略，结合量角器、直尺实践操作培养空间观念，如通过练习二第3题巩固三要素、第9题结合速度路程解决路线问题发展应用意识。教师可依托作业反馈与当堂训练精准把握学情，助力学生扎实巩固知识，提升解决实际问题能力。

第6课时 整理和复习 课题 复习确定位置 课型 复习课 教学内容 教科书第10～15页整理和复习和练习二的内容 教学目标 1.使学生能够掌握利用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法，并能灵活应用于实际问题中。 2.通过观察、分析、讨论和实践操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。 教学重点 掌握利用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点 理解方向和距离在确定物体位置中的作用，并能准确描述物体的位置。 教学准备 多媒体课件、直尺（学生自备）、量角器（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，系统梳理。 教师：让我们一起来复习一下本单元的知识，谁能说说本单元学了什么?（课件出示） 指名学生回答。 课堂预设： 学生1：用有序数对确定位置。 学生2：确定物体位置的三要素是观测点、方向、距离。 学生3：描述简单的路线图。 教师：现在，谁能说说怎样用有序数对确定位置?（课件出示） 指名学生回答。 课堂预设： 学生：先表示列，再表示行，表示形式为（列数，行数）。 教师：在描述简单的路线图时，有什么注意事项？ 指名学生回答。 课堂预设：必须以给出的单位长度为标准去测量每一条路线的长度，同时应按行驶路线确定观测点及行驶的方向。 教师引导：同学们先用自己的想法整理、归纳一下本单元的知识，然后想想重点是什么？ 学生先自己整理，然后组内交流，最后汇报。 课堂预设：学生会画知识网络图等整理知识点，重点是方向和距离在确定物体位置中的作用。 教师：下面我们通过练习题，回顾、巩固一下本单元知识。（板书：整理和复习） 二、习题讲解。 1.课件出示教科书P11“练习二”第1题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报，说出哪个是行，哪个是列。 （2）师生共同小结，根据复习知识再提出一个数学问题。 （3）学生根据小结重新整理思路，及时订正。 2.课件出示教科书P11“练习二”第2题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报，上台板书第（2）小题。 （2）师生共同小结，复习在方格纸上用有序数对确定物体的位置。 （3）学生根据小结重新整理思路，及时订正。 3.课件出示教科书P12“练习二”第3题。 （1）根据之前的作业批改情况，同桌相互交流改正，指名学生汇报。 （2）师生共同小结，复习确定物体位置的三要素。 （3）学生根据小结重新整理思路，及时订正。 4.课件出示教科书P12“练习二”第4题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生上台板书并说出思路。 （2）集体订正，师生共同小结。 5.课件出示教科书P14“练习二”第9题。 （1）根据之前的作业批改情况，指名学生汇报。 （2）集体订正，同桌之间相互说一说路线，看是否正确。 （3）再结合速度与路程和时间的求解公式，解答最后一问。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P13“练习二”第5题。 （1）指名学生上台板书，其余学生再练习本上独立完成。 （2）师生共同小结，集体交流、订正。 2.课件出示教科书P13“练习二”第6题。 （1）学生独立完成，指名学生汇报。 （2）引导学生观察、比较，说说自己的发现。 （3）师生共同小结，总结出一般规律，老师点出需要注意的点。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，确定位置的相关知识，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第14~15页练习二8题、11题。 先让学生自主整理，再集中交流并补充、完善。 学生可能说的不严谨、不全面，教师及时引导，尽量让学生多交流，自己补充。 。 板书 设计 整理和复习 1.在数对中，相同的数在不同的位置表示的意义不同，例如：（3，2）表示的是第3列、第2行的位置；（2，3）表示的是第2列、第3行的位置。 2.确定物体位置的三要素：观测点、方向、距离。 3.描述路线图时，先按照行驶路线确定每一个观测点，再以每一个观测点为参照物，描述下一个目标所行驶的方向和路程。 教后 反思 通过本单元复习课的教学，学生应能更加熟练地掌握并运用有序数对、方向和距离确定物体位置的方法。在教学过程中，应注重培养学生的归纳总结能力和合作学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作。同时，教师也应及时关注学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能在复习过程中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $