第6单元 第3课时 复式条形统计图-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“复式条形统计图”核心知识点，通过回顾单式条形统计图导入，引导学生对比两个单式图中同一年份数据比较的不便，以问题驱动构建新旧知识联系，搭建从单式到复式的学习支架。 资料特色在于以对比分析和自主探究为主线，通过分组讨论图例作用、比较单式与复式图差异，培养学生数学眼光（抽象能力）和数学思维（推理意识）。引导分析城镇与农村人口变化及原因，发展数据意识，助力学生用数学语言表达现实问题，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率与学生数据分析能力。

第3课时 复式条形统计图 课题 复式条形统计图 课型 新授课 教学内容 教科书第96页例3内容。 教学目标 1.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条形统计图。 2.能从复式条形统计图中发现信息并进行简单的数据分析，培养数据分析能力。 3.在自主探究与合作交流的过程中培养合作意识和实践能力。 教学重点 认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条形统计图。 教学难点 能从复式条形统计图中发现信息并进行简单的数据分析，培养数据分析能力。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们上一节课学习了什么内容？ 指定几名学生回答，回忆单式条形统计图的相关内容。 教师：同学们对上节课的知识掌握得很好，今天我们一起来学习复式条形统计图的知识。（板书：复式条形统计图） 二、自主活动，探索新知 1.绘制纵向复式条形统计图并进行数据分析。 （1）课件出示例3。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：对比该地区每年的城镇人口和农村人口，你能得到什么信息？ 学生分组探究和讨论交流，教师指名回答。 教师：你是怎么对比的？说一说你的思路。 课堂预设：对比时，需要先观察左图中的年份和人口数，再观察右图中的年份和人口数，确保是同一年的数据，再比较大小。 教师：这样比较起来比较麻烦，能不能把两个统计图合成一个统计图呢？怎么合呢？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师引导：为了区分农村和城镇，应该怎么办？ 引导学生说出图例，体会到图例的作用以及在复式条形统计图中的重要性。 课件出示完整的统计图。 教师：这是复式条形统计图，看看它与单式条形统计图有什么区别。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师在黑板上绘制表格，指名学生根据表格提示进行比较。 课堂预设： 不同点 复式条形统计图 单式条形统计图 表示的数据 同时表示两组（或多组）数据 只表示一组数据 图 例 用两种（或多种）不同颜色（或底纹）的直条表示不同的数据 只用一种直条表示数据，不需要标出图例 反映的信息 体现每组数据的信息；对比两组（或多组）数据，发现更多信息 直观体现一组数据所包含的信息 相同点：纵轴和横轴的画法相同；都是用直条的长短表示数量的多少。 教师：说的非常棒，接下来看看这几个问题。 课件出示教材P96问题。 学生先独立思考，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师指名学生回答，对于最后一个问题可引导学生学习数据分析，通过观察发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降；还可以进一步引导学生分析原因：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加……只要给出合理的信息，都应该给予肯定。 课堂小结：从复式条形统计图中不仅可以获取很多信息，还可以根据获取的信息提出问题并解决问题。（板书） 教师补充：复式条形统计图还可以像下面这样画，请你把它补充完整。（课件出示P99练习十九第3题） 学生独立完成绘制，教师用课件出示答案。 教师：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图有什么不同？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师引导学生总结。 课堂小结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，本质上是相同的。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P97“做一做”。 （1）教师：想一想画复式条形统计图的步骤是什么？ （2）学生独立完成。 （3）课件出示完整的复式条形统计图，同桌之间互相检查交流。 （4）指名学生回答下面的三个问题，并说一说判断的理由。 （5）集体订正，教师作讲评。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了复式条形统计图，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第99页练习十九第2题，第100页第3、4、5题。 复习旧知，引入新课。 使学生在观察的过程中真切地感受到：将同一年份的两个数据分别绘制在两个不同的统计图中不便于比较 有助于学生自主建构新的认知结构。 体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念。 感受数据分析的作用和意义。 培养学生的数据分析观念。 板书 设计 复式条形统计图 1.复式条形统计图用两种（或多种）不同颜色（或底纹）的直条表示不同的数据，可以同时表示两组（或多组）数据，体现每组数据的信息，对比两组（或多组）数据，发现更多信息。 2.从复式条形统计图中不仅可以获取很多信息，还可以根据获取的信息提出问题并解决问题。 3.横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，本质上是相同的。 教后 反思 为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这节课时，主要突出了以下几个特点：一、在对比分析中培养学生的统计意识，让学生对比单式和复式条形统计图、纵向和横向复式条形统计图，认识这些统计图各自的特点；二、给学生提供充分的自主探究、自主分析的机会，让学生成为学习的主人；三、拓展应用，培养学生处理信息和解决问题的能力。整体教学情况良好，基本达到了预期效果。 学科网（北京）股份有限公司 $