第6单元 第1课时 单式条形统计图（1）-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦单式条形统计图（1），核心内容为数据收集整理、条形统计图的结构与特点。通过复习统计表，引导学生分析其优缺点，自然过渡到条形统计图，搭建新旧知识衔接的学习支架。 这份资料以对比教学为亮点，通过统计表、象形图与条形统计图的比较，培养学生几何直观与抽象能力（数学眼光）。引导学生自主用“正”字法整理天气数据、绘制统计图，发展推理意识（数学思维）。结合“班级出生月份调查”等生活情境，强化数据意识（数学语言）。直观演示与启发式教学帮助学生直观理解知识，提升教师教学效率。

第六单元 条形统计图 单 元 备 课 第六单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 本单元的主要内容是认识条形统计图和学会绘制条形统计图。主要包括：一是经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。二是初步认识条形统计图，了解绘制条形统计图的一般步骤，能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的问题。 教材分析 本单元将原来分散在第一学段的条形统计图知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。本单元注意与已有知识的联系，让学生进一步体验数据的收集、整理、分析过程，认识条形统计图并学会绘制条形统计图。 教学目标 1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2.能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 3.让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 重点、难点 重点：能根据条形统计图提出问题并解决问题。 难点：能根据数据的大小确定条形统计图的1格代表多少。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体。 2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.单式条形统计图（1） 1课时 2.单式条形统计图（2） 1课时 3.复式条形统计图 1课时 第1课时 单式条形统计图（1） 课题 单式条形统计图（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第88页例1的内容 教学目标 1.会用统计表和条形统计图表示数据。理解条形统计图和统计表各自的特点。能根据统计表中的数据制作条形统计图。能根据统计图提出简单的问题并解决问题。 2.会根据统计表的数据完成条形统计图。 3.根据统计表制作条形统计图。 教学重点 经历用1格表示1个单位的条形统计图的形成过程，了解条形统计图的结构特征。 教学难点 能用条形图表示数据，并能根据统计图回答问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：根据统计表中的数据回答问题。 （课件出示） 课堂预设：学生都能正确回答上面的问题。 教师：用统计表表示数据有哪些优点和缺点？ 课堂预设：能清楚的看出数据的多少，但对于数据的大小比较不直观。 教师：为了能更清楚、直观地表示数据，这节课我们来学习条形统计图。（板书：条形统计图（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1。 这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （2）引导学生明确探究内容和要求 教师：图中的信息很多，要解决上面的问题，需要怎么做？ 课堂预设：学生能够想到把图中的天气情况进行归类整理，绘制成已经学过的统计表。 教师：同学们能从题目中得到哪些信息？如何对这些天气情况分类、整理？ 课堂预设：A市8月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况，可以用画“正”字的方法来整理。 学生独立完成分类整理，教师巡视指导。 课堂预设：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。 教师：大家尝试把这些数据清楚地表示出来。 课堂预设： 学生1： 学生2： 学生3： （3）对比比较 教师：大家呈现了三种表示数据的方法，你认为哪种更好一些？好在哪里？ 课堂预设：统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图很容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图操作起来起来比较麻烦。 （4）认识条形统计图 教师：我们把用直条来表示数量多少的统计图叫作条形统计图。（板书） 教师：大家根据上面的条形统计图说一说它都有哪几部分组成？ 课堂预设：学生能回答一些，但回答不全面。 教师：统计图中包括横轴、纵轴、单位数量、单位、直条等。 （5）分析统计图 教师：要想从统计图中获取信息，我们需要观察哪些内容？ 课堂预设：学生知道需要观察统计图中的数据。 教师：横向观察，获取统计项目的有关信息；纵向观察，根据直条长度读取数据。 课堂小结： 教师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了条形统计图？大 家知道条形统计图有什么特点吗？ 课堂预设：条形统计图能清楚、直观地看出各种数据的多少，便 于比较。（教师适时板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P89“做一做”。 （1）指导学生调查班级同学的出生月份，做好统计。 （2）对调查得到的数据分类、整理。 学生依据统计数据独立绘制条形统计图，教师巡视指导。 （3）分析统计图中的数据，回答问题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了“1格代表1个单位”的条形统计图，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第92页练习十八第1题。 统计表是用纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料和数据。 提醒学生按照一定的顺序来整理，一行一行地观察或一列一列地观察，避免重复或遗漏。 通过对比条形图与象形图，让学生感受条形图的特点；通过条形图与统计表的对比，体会图、表各自不同的特点。 在同一幅条形统计图中,直条越长,所表示的数据越大;直条越短,所表示的数据越小。 板书 设计 单式条形统计图（1） 1.用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，并且按一定的顺序排列起来，这样的统计图叫作条形统计图。 2.从条形统计图里能很清楚、直观地看出各种数量的多少。 教后 反思 本节课是在学生已有的知识经验基础上，初步认识条形统计图。教学时通过与统计表、象形图的对比来体现条形统计图的特点，但缺少不同条形图之间的对比。在教学过程中创设与学生生活联系密切的情境，使学生从这些情境中发现并提出问题，绘制统计图来直观形象地表示数据，培养学生分析数据、解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $