第3单元 第4课时 三位数乘两位数的笔算（进位）-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦多位数乘两位数的笔算（进位），通过复习两、三位数乘一位数和两位数乘两位数的进位乘法，回顾“积满几十向前一位进几”的要点，搭建旧知到新知的迁移支架，引导学生探究三位数乘两位数的笔算方法。 特色在于以学生自主尝试计算暴露数位对齐、进位遗漏等典型错误，结合课件演示算理，通过类比推理（如237×48）巩固方法，培养运算能力和推理意识，规范竖式书写提升数学语言表达，助力学生掌握算理，为教师提供结构化教学流程和错误分析策略。

第4课时 多位数乘两位数的笔算（进位） 课题 多位数乘两位数的笔算（进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第44页例2的内容 教学目标 1.使学生结合已学的多位数乘两位数的笔算（不进位）的知识经验，掌握多位数乘两位数的笔算（进位）的笔算方法。 2.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 教学重点 掌握三位数乘两位数笔算的计算方法。 教学难点 理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确进行进位计算。 教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，新课导入 教师：请大家列竖式计算125×4和16×28。 课堂预设：学生正确列出竖式，并得到正确的结果。 教师：这两道算式都是进位乘法，谁来说一下做这类题时应该注意什么？ 课堂预设：同学们都能说出“哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几”。 教师：两、三位数乘两位数的进位乘法应该注意什么呢？今天我们就来学习一下。（板书：三位数乘两位数的笔算） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 （1）课件出示教材第44页例2。 ( 某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ ) 教师：应该怎样列式？ 课堂预设：学生都能列出算式37×48。 （2）明确探究内容 教师：下面请2位同学上来尝试用竖式计算。 课堂预设：学生1：出现用十位上的数去乘的时候数位对到了个位上的错误。 学生2：忘记加上进位数。 教师：我们在计算多位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我们一起来算一算。（课件出示） ( 5 2 ) ( …… 3 × 8=24，4+ 5 =9 ) ( 3 × 4=12，2+ 2 =4 …… ) （3）类比推理 教师：试一试：237×48。 课堂预设：学生都能对齐数位进行竖式计算，个别学生在进位时出现错误。 课堂小结： 先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。（教师适时板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P44“做一做”。 学生独立完成后，上台展示计算过程。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第45页练习八第3、5、6题。 学生要说清每一步的算理和写法。教师针对学生的错误进行辨析、纠正，同时规范竖式书写格式。 笔算三位数乘两位数时，如果遇到第二个乘数比第一个乘数位数多的情况,可以交换两个乘数的位置,使计算简便。 板书 设计 多位数乘两位数的笔算（进位） ( …… 37 × 8的积 37 × 40的积 …… ) 教后 反思 “多位数乘两位数的进位乘法”是在多位数乘两位数的不进位乘法基础上进行教学的，整数乘法的笔算算理和算法都可以直接迁移过来。在教学过程中，教师可针对学生笔算过程中出现的典型错误引导学生明确错误原因，在纠错中增强学生的计算能力。 学科网（北京）股份有限公司 $