第2单元 第3课时 画 角-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“画角”核心知识点，通过回顾三角尺上的30°、45°等角让学生尝试画30°角，再提出画80°角无法用三角尺，自然引出量角器画角，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于引导学生自主探索画角步骤，通过小组讨论解决量角器内外圈刻度问题，培养几何直观与推理意识，结合三角尺组合画105°角发展创新意识，提升学生操作与探究能力，为教师提供清晰教学流程和实用练习设计。

第3课时 画 角 课题 画 角 课型 新授课 教学内容 教科书第32页例3的内容 教学目标 1.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 2.学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，巩固角的相关知识。 3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力。 教学重点 学会用量角器画指定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。 教学难点 量角时能正确读出角的度数。 教学准备 多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，大家还记得三角尺上都有哪些度数的角吗？ 课堂预设：一把三角尺上是30°、60°、90°的角，另一把三角尺上是45°、45°、90°的角。 教师：同学们，你们能画出一个30°的角吗？ 大部分同学都能用三角尺上30°的角画出。 教师：同学们，你们能再画出一个80°的角吗？ 课堂预设：同学们发现利用三角尺上的角不能画出80°的角。 教师：用三角尺不能画出所有指定度数的角时，这时要用量角器来画角。今天我们就来学习用量角器如何画角。（板书：画角） 二、自主活动，探索新知 如何画一个60°的角。（教材第32页例3内容） 课堂预设：大部分学生用三角尺上60°的角画出来。 教师：如果不用三角尺，用量角器来画呢？ 课堂预设：少数学生能顺利用量角器画角，但是对操作步骤不是很清楚。 1.明确探究内容 教师：怎样用量角器画出60°角的？说一说画角的步骤。 课堂预设：学生基本能通过对教材的学习用自己的语言描述画角的步骤。 教师：强调关键点，主要是画角时顶点和两条边要注意的细节问题。 教师总结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 第二步，在量角器60°刻度线处画一个点。 第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。(板书) 教师：大家在画角时，量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里？为什么？ 同学小组讨论交流。 教师：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右，就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处点上点。 2.跟进练习 教师：请大家再画一个105°的角。想一想，可以怎么画？ 课堂预设：多数同学都用量角器画出了105°的角。 教师：能用三角尺来画吗？ 课堂预设：能用三角尺画，用三角尺上面45°和60°的角合起来可以画出105°的角。 课堂小结： 教师：同学们，我们学习用三角尺和量角器画角后，你知道了哪些度数的角既可以用三角尺画出，又可以用量角器画出吗？（让学生来说） 教师：我们一起来总结一下，能画出的角的度数有15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°等。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P32“做一做”第1、2题。 学生独立思考，上台展示第2题画角的过程。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了角的画法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第33页练习五第3、4题。 提醒学生画角时，要画出角的顶点和角的两条边。 注意找相应度数刻度线时不要把内外圈刻度读反了。 根据平角和周角的度数用量角器可以画出大于180°且小于360°的任意角。 板书 设计 画 角 画角的步骤： 第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 第二步，在量角器相应度数的刻度线处画一个点。 第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 教后 反思 “画角”是在学习了“角的度量”之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，反过来对于探究角的画法必然会产生极大的兴趣。本节课在探究新知时先让学生想办法画一个60°的角，然后小组交流，谈谈自己画60°角的方法。学生总结出两种方法:用直角三角尺60°的角来画、用量角器画。在学生讲解用量角器画角的方法时，引导学生得出了画角的方法:一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度。最后让学生想一想用一副三角尺可以画出哪些度数的角，并归纳总结一副三角尺可以画出的特殊度数的角。 学科网（北京）股份有限公司 $